1、植物體的結構層次教學設計一、教學目標1、知識目標：說出綠色開花植物的六大器官，識別植物體的幾種組織；解釋組織、器官的概念，描述綠色開花植物體的結構層次。2、能力目標通過探究“細胞如何構成植物體”的實驗，進一步鞏固科學探究的一般過程，學會科學的研究方法和思維方法；培養學生的對比觀察能力、繪圖能力、語言表達能力、思維能力。3、情感態度目標通過探究實驗，培養學生形成科學探究的欲望，體驗科學探究的過程；在實驗過程中，養成實事求是的科學態度；通過整理實驗用具，培養學生一絲不茍、嚴謹認真的科學品質。二、教學重點和難點重點：組織、器官的概念，綠色開花植物的器官組成及結構層次。難點：組織、器官的概念，探究“細

2、胞是如何構成器官”。三、教學時數：一課時四、教學用具：番茄、菠菜、甘蔗、課件五、教學方法：探究式與啟發式教學相結合六、學法指導：教師指導，學生自主學習、合作實驗相結合七、教學過程：1、新課導入 師：上一節課我們學習了動物體的結構層次，請大家回憶一下動物體的結構是怎樣的？生：細胞-組織-器官-系統-動物體師：你是按照什么順序來描述的呢？生：從微觀到宏觀師：非常好。看來大家上節內容掌握得不錯。這是動物體的結構層次（課件展示“動物體的結構層次”）。那么植物體呢，是否也是這樣的呢？這節課我們就繼續來探究植物體的結構層次。（“板書：植物體的結構層次”）2、新課講授：看我七十二變。（課件展示“細胞分化”）

3、。師：什么是分化？什么是組織？與植物組織的“第一次親密接觸”，師：（課件展示綠色植物的組織）師：（課件展示綠色植物）請同學們仔細觀看這些圖片，你能從中找到哪些共同點?生：它們都是綠色的，植物，開花等。師：這幾位同學的觀察力都非常強，對，它們都屬于綠色開花植物。今天我們就以綠色開花植物為為研究對象來展開探究。（課件展示油菜植株）這是一株油菜植株，請仔細觀察它是由哪幾部分構成的？可以與你的生活經驗以及已有的知識相聯系。 生：根、莖、葉、花、果實、種子師：根、莖、葉、花、果實、種子就構成了一株完整的綠色開花植物。那么它們在結構層次上屬于什么呢？生：器官師：非常好，它們共同組成了“綠色植物的六大器官”

4、(題目“綠色植物的六大器官”) 現在請同學們打開課本63頁，將六大器官填在相對應的圖片下面。同桌之間交流一下。討論：綠色開花植物有哪些器官呢？1、討論擁有的實物屬于植物的哪種器官。2、討論各器官的功能并歸類。師：你知道它們從結構層次上分別屬于植物的哪種器官嗎？生：大米是種子、甘蔗是莖等。師：非常好。看來我班同學平時非常注意觀察生活。那這個西紅柿呢，它屬于什么器官？ 生：是果實。師：它是由什么構成的呢？結合上節課的知識。生：組織二、植物的幾種主要組織（課件展示：二、植物的幾種主要組織）。尋找番茄組織師：下面我們就利用這個西紅柿來探究一下構成植物體的幾種主要組織。怎么用它呢（指著西紅柿）。吃掉它。

5、不過不能白吃了，吃的時候你要觀察思考，1、撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？3、再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？4、從中間切開番茄，觀察番茄較堅硬的部分，屬于什么組織？這類組織的細胞的特點是什么？有何功能？師：我看大家吃得也差不多了，這幾個問題有結論了嗎？好，我們先看前兩個問題。哪位同學來回答一下。生：表皮，保護作用。果肉，營養組織。師：我們知道生物體的結構與功能是相適應的，請根據營養組織的功能，猜測一下它的細胞特點。可以討論（教師下去指導）生：液泡大， 綠色的師

6、：我們再來看第3、4個問題。看來，這個問題確實有些出難度。那這樣，我們做個比方，西紅柿就是你，這個黃絲呢，就相當于你體內的血管，那么它的作用是什么呢？生：運輸作用。師：對了，大家很聰明嗎！是什么組織呢？生：運輸組織師：有道理。很接近了。（課件展示輸導組織及其名字）輸導組織。師：番茄較堅硬的部分，屬于機械組織。 小結：師：通過大家的品嘗，我們弄清了這4個問題。現在誰能來告訴老師，西紅柿這個器官是由哪些組織構成的呢？生：機械組織、輸導組織、營養組織和保護組織師：其實果實中遠不止這些組織，還有哪些呢，感興趣的同學可以課下到網上查找資料，進行課后探究。師：分生組織再加上我們吃出來的那四種組織就構成了植物體五種主要組織，植物體的組織也是由（指著四種組織的細胞讓學生答出：細胞）構成的。現在，你的頭腦中有沒有形成一個植物體的結構層次？下面哪位同學能歸納一下？生：細胞-組織-器官-植物體師：非常好。（板書：植物體的結構層次）。（課件展示植物體的結構層次八、小結本節課我們了解了綠色開花植物的六大器官，植物體的幾種主要組織，還對植物體的結構層次進行歸納總結，初步認識了植物體的構成，進一