1、音樂教學工作心得600字根本要素包括強弱、調性、時長、音色等。由這些根本要素互相結合，形成音樂的常用的“形式要素”，例如：節奏、曲調、和聲，以及力度、速度、調式、曲式、織體等。下面由給大家共享一些關于音樂教學工作心得，便利大家學習，希望可以幫到你。音樂教學工作心得600字一剛從校門出來從事小學音樂教學的我，開頭感到有些茫然不知所措，靠著自己在高校所學的樂理學問和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上按時了解同學心理與學問儲藏，調整課堂教學。在這期間，有以下一些心得體會。一、創設情境，激發同學學音樂的愛好。對于低班級同學來說，他們好動、留意力極易分散，但我抓住小同學愛聽

2、故事，善表現的特點，我實行講故事引入課文內容，學會唱歌后，再指導他們依據詞中內容來表演。課堂上，讓同學上臺演唱，培育他們的參與、實踐力量，同學心情高漲，使音樂課上得更加活潑活潑。這時同學們的熱忱高漲，慢慢喜愛上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期望，當然我也會不失機遇地將教學音樂根本學問、節奏、歌曲處理等講授給同學，在肯定程度上和同學取得協作，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了肯定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發同學學習音樂的愛好和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。二、結合教材，培育他們良好的品德教育。通過學習和研討教

3、材，我覺得音樂教材更具備培育孩子們良好品德教育的形象性、優越性。我在教學一班級音樂時緊扣教材中的國歌等歌曲對同學進行愛國主義教育。對于低班級同學來說，由于我和同學的音樂學問儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了肯定效果，向他們分別傳授了天路、同一首歌、小草等優秀歌曲。三、調動同學情感。小同學擅長模擬，喜好游戲，我們應當放開同學的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了肯定的根底，音樂作品的產生，有賴于作曲家創作的情感、心情體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以按時代背景。在音樂賞識教學中則可以用肢體語言帶動

4、同學的心情改變讓其更深入地體會音樂中所表達的情感與心情。四、培育同學的豐富的想像力。用肢體語言的方式參與到賞識音樂的活動中，我們要盡量制造條件，激發同學動手參與。課堂教學中我們應以同學為主，老師起引導作用，激發同學的愛好。充足利用小同學活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪同學們的想像力，都可以進行創作性的表演，這樣不僅給同學提供了表現自己特長的時機，而且錘煉了大膽、英勇、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛，使同學受到美的感染，得到美的享受。每一門學科都有它自身的神秘等候我們去探究去發現，在音樂

5、課堂中還需要不斷的學習。音樂教學工作心得600字二1、一堂音樂課，音樂怎么能夠形象化？應當做到根本美與輔助美的相結合。要使課堂活潑，首先情境創設要有新意，這樣一開頭就可以使同學融入到課堂中來。教學過程中的每一個環節要環環相扣，且過渡自然。回憶所聽的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當。她著重突出了以同學為中心，在教學實施過程中，通過肢體語言節奏的比照以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結合，充足激發了同學濃郁的學習愛好，使同學主動主動參與到音樂實踐中來。2、作為一名專職音樂老師，自身要具備較好的音樂素養。俗話說得好，“要給同學一杯水，老師自身必需要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的

6、這方面的學問，才能更好地將學問灌輸給每一個同學。音樂老師把握的不僅僅是唱歌上的一些技能，還應具備各種樂器的演奏：于老師動聽悅耳地嗓音，活潑的模擬大自然中各種各樣的聲響，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節奏感，更有感染力，以及葉老師對于簡潔樂器制作的簡介老師在同學心目中樹立了美妙的典范，因此老師自身的素養也要不斷地提高。3、音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要表達出同學們的活潑，又要做到動而不亂，這切切實實就要抓好常規。這六堂課下來，每一位老師都能做到這點，使我很佩服，這也是我所要學習的一個方面。同學的一舉一動，一堂課下來老師應當時時辰刻關注，不能讓同學空下來。老師的

7、一個眼神，一個舉動就能告知同學該干什么？這些都是我們應當學習的。4、要上好一堂音樂課，并不是只要照本宣科，歌會唱就可以了，而是要教會同學更多的方法。除此之外，老師要準備一些課外資料。利用多媒體，美麗的動畫再加上悅耳的音樂，使同學更加有愛好，使課堂充滿更多的活力。經過這次的學習，我受益匪淺。有些方法是我們應當借鑒與學習的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實踐。以上只是我個人一點淺薄的體會，有不當之處請各位領導老師提出珍貴看法和建議。音樂教學工作心得600字三20XX年9月，我懷著對老師這份工作的憧憬，來到了XX小學開頭了我的教同學涯。這是一所漂亮的校內，孩子們很可愛，老師之間也很融洽。學校工作是代

8、課一班級和三班級的音樂教學，經過兩個多月和同學們的相處，我發現一班級和三班級的同學都將我當成他們的好好友，不僅聽我的話，使我的教育管理實習工作順當開展，他們還常常找時機將自己的喜怒哀樂與我共享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到快樂無比。現將我的工作情況總結以下：一、對同學進行班級管理，愛與夸贊最重要。托爾斯泰曾說：“假如老師把對事業的愛和對同學的愛融為一體，他就是一個完善的老師。”由此可見，老師對同學的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是老師的夸贊!我在上課之前都會準備可愛的小貼紙等獎品，作為給表現好的孩子們的嘉獎，并在上課時對表現好的孩子按時賜予夸贊號召其他同

9、學們學習。工作的第一周是見習周。我首先聽取了我的指導老師給我介紹的學校情況和對老師的要求，在工作第一周，我了解到：一班級的同學年齡較小，由于剛入校課堂常規方面很差，學問有限年齡太小，需要老師從頭教導。三班級的同學年齡稍大，許多時分還是聽老師的話，但大多貪玩好動，課堂一旦活潑起來就簡單亂套。面對這種情況，我該如何上好這兩個班級的課呢？是實行原來班上老師的一貫做法批判教育？甚至罰站、罰蹲？還是另外想個最好的方法來轉變這種局面呢？而最好的方法又該如何去做呢？哪幾天，我腦袋里始終盤旋著這些問題，我總在想：假設我是孩子，我最希望得到老師什么？假設是我的孩子，我最希望老師怎樣做？思索的結果，我想，這或許就

10、是答案愛與夸贊。我確定就這答案來嘗試轉變當前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個想法在我腦中顯現了。實習的第二周，按方案該由我開展一班級的教學常規工作了。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個手制小白兔，并模擬著小兔的動作及語氣對同學們說：你們明白我是一只神奇兔嗎？我呀!可以聽到人在心里說的話？小好友們你們相信嗎？”小好友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時“神奇兔”又說話啦：“小好友要是不相信，我如今就來聽聽老師的心里在說什么，好嗎？”這時小好友的愛好可完全被調動起來啦，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然后神奇的說：“呀!小好友，張老師心里在說我最愛小好友啦，最不

11、喜愛做的事情是批判小好友，假如以后哪位小好友在哪一方面表現得有進步了，比方上課比從前仔細啦，或者不打架啦，張老師就會送給他愛的禮品”!”“愛的禮品？”“是什么呀？”小好友紛紛談論開啦。這時我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小好友說；“愛的禮品就是張老師親自做的，哪里也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小好友，它就會跟誰回家，還會送這位小好友貼片貼在他的衣服上。到時分我們來比比看，小兔最喜愛跟誰回家，誰的貼片最多，張老師最愛哪一位小好友，好不好？”小好友漲紅了小臉直嚷到：“好!”這“愛的活動”在兩個班級我的課上開展以后，我認真地觀看每

12、位小好友的表現和他們的改變，如我所盼望的，情況果真慢慢好轉了：三班級和一班級各個班級的同學上課都很仔細，既遵守紀律又仔細唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期望與興奮，都渴望得到我對他們的特別嘉獎，三班級的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平常最讓老師頭疼的一班級的孩子們，也都轉變的讓其他老師贊揚不已。這一次活動使我明白到，老師對同學的教育管理是無窮無盡的，我們必需本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸贊。二、對同學進行班級管理活動要有創新精神，要勇于突破，敢于創新，這樣才能順應現代教育管理的需要。在平常教育管理孩子時，我們很多人不喜愛動腦子，喜愛遵循慣例，

13、將平常一些老方法套用。作為剛工作沒有經驗的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。彈著鋼琴的旋律開頭上課，這是學校的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，彈著琴，試圖讓同學清靜下來，但單調的鈴聲讓同學感到一點兒也不新奇了，他們肆無忌憚，吵鬧聲照舊。音樂課就要開頭了，怎么辦呢？突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個方法，確定用這個新的方法作為幼兒清靜下來的“冷靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找好友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的同學，對其唱到：“你是我的好好友。“這一招果真奏效，小好友用新穎的目光看著我，很快的清靜下來，我也很快的由“找好友”這一首歌開頭了那一天的音樂活動。從教

14、學活動上，我深入體會到，任何事情并無定性，有一些事情始終是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。通過了這段日子的教學工作，也讓我更近一步的接觸了社會，了解了老師在課堂之外的那一面。熟悉到人民老師的榮耀職責，從而樹立忠誠人民教育事業的思想。也讓我更體會到做為一明星民老師的艱辛。老師是一個崇高而崇高的職業，要當一名好的老師更不簡單。在剛工作的這兩個多月中，我也看到了自己的缺乏之處。社會的不斷進步，使學校對老師的要求越來越高，老師將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準備全身

15、心投入將來的教育事業。我也將從一個尚有稚氣的新老師慢慢向一個成熟的老師靠近，滿載而歸，從今將激情邁向我的老師生涯。音樂教學工作心得600字四暑假期間，我仔細閱讀了吳瑤香老師的音樂教學課例與評析這本書。通讀這本書，使我慢慢走進一位基層音樂教育工的成長歷程，感受著她以大量的教學實踐作為求證而確立的，對于中學音樂課堂靈動的，趨向于勝利的構建。創作課、舞蹈課、賞識課、唱游課、音美協同課、器樂課、唱歌課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特別的親和力，一種賜予同學最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種專心實踐的情感釋放。這些基于“吸引同學主動而劇烈地參與到音樂表現中去”傾聽

16、、體驗、感悟、進展的課例，這些基于“促成同學具有教育意向的生活閱歷，培育幸福而有審美意味的人”的愛好激發、品德習染、人格完善的課例，初步形成了她那獨具獨特的、美的、動情的教學風格。音樂的情感性、人文性特征，強調音樂教學要以人為本，充足激發同學對音樂的愛好，培育同學學習的主動性，注意民主公平、寬松愉快學習環境的創設，建立和諧的師生關系。教學中師生互動，共同體驗，探究，感悟，制造，這樣才能使音樂進入同學的心靈，發揮出音樂使同學學會甄別美丑、善惡、真假并去享受和制造美妙的作用，最終向精進修養、精神健康和情趣盎然的境界邁進，在這個層面上，吳老師是個非常專心的音樂老師，她主見音樂教育要回來同學的生活，效

17、勞于同學生活，讓同學有更多的感受音樂、表現音樂、制造音樂的時間與空間。一位好的老師，不僅能使同學在充足主動的審美體驗中獲得學問與技能，更重要的是讓同學在創設的音樂情景、意境中自主體會、感悟，從而完成“啟情悟智”，不行否認，吳老師的課例顯現出她在努力地去做好這一點。在新一輪根底教育課程改革的廣闊領域里，課堂是個綻放生命精彩的魅力舞臺，無論是自己的教學案例，還是指導弟子的教學案例，無論是教學經過的全程實錄，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個魅力舞臺上發出的屬于自己的音樂課的主題。她以主要教學內容的美感特征的深化挖掘，融進扎實有效的體驗性學練，突出以一個作品為中心的

18、小主題構建，讓同學每課建立學科成長的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標志，彰顯與其他課程的區分：課的呈現緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索按部就班地綻開，課的進展以環節的層層遞進、每一個鏈接點都力爭完成同學進展的增量來達成目標；課的結構以開頭部分、根本部分、結束部分為塊塊狀框架，建構顯示部、進展部以及再現或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的根底上形成新的亮點，如三聽、三談、三次商量、三次比照、三次探究，或突出情感性，或突出參與性，或突出制造性，或突出層次性與可操作性，注意在體驗性教學方法中創設審美情景，在實踐教學方法中貫穿即興制造。作為一名中學音樂老師，讀了吳瑤香老師的音樂

19、教學課例與評析一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對同學、對自己所從事的事業充滿熱愛、充滿熱忱，其次要鉆研教材、教法，學習先進的教學方法并結合實際情況加以制造性的應用；一位好老師，應當擅長挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發同學學習音樂的由衷的情感；一位好老師，應當會找準切入點，凸顯情感與看法目標，重視訓練點，河里把握學問技能目標，抓住互動點，強調過程與方法目標；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓同學會學、愛學、主動地學、制造性地學!在以后的教學實踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，專心教學，以審美為核心，將音樂根底學問和根本技能的教學有機地浸透在音樂藝術的審美體驗之中，做一

20、個美的傳播者!音樂教學工作心得600字五碩果飄香的金秋季節，X聯校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集X試驗小學，圍繞“關于音樂學科關鍵力量的思索”這一主題進行了教學研討。首先由X、X兩位老師提供了兩節教學研討公開課。X老師執教了一節一班級的你早。雖然小好友入學還不到一個月，但學習習慣已初步養成，課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學機智給聽課老師留下了深入的印象。她的教法活潑，通過律動，同學對音樂速度的改變有了初步的感知；她關注同學唱歌的聲響，讓孩子們在傾聽、模擬中學會用自然的聲響演唱歌曲；她關注師生之間的互動，整節課在輕松愉快的氣氛中進行。X老師是一

21、位年輕而又充滿活力的音樂老師，悅耳的聲響吸引著她的孩子們。她執教的是三班級教材中的木瓜恰恰恰，新穎的導入環節一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視詳情，特別是對同學唱歌聲響的訓練綻開得充足，發揮得淋漓盡致。課后，教研組老師結合這兩節課與自己的實踐經驗，緊緊圍繞“關于音樂學科關鍵力量的思索”的活動主題進行了無私溝通。大家肯定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思索的問題：如何在關注同學演唱聲響的同時又能讓同學唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環節如何布置？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關系？整個研討氣氛非常熱情，思維的碰撞，問題的爭辯，對策的提出，你一言我一語的溝通讓大家有了更深化的思索

22、。我感覺這次活動，不僅是一次研討、溝通活動，更是一次引領、帶動、催促活動，讓我更明確了方向。音樂教學工作心得600字六音樂賞識是低班級音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂賞識活動，可使低班級同學接觸更多的優秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培育他們對音樂的寵愛之情，并使他們初步進展起感知、理解、賞識音樂作品的力量。如何培育低班級同學感受音樂形象，理解音樂語言，豐富同學的審美情趣呢？1、多媒體技術與賞識教學有效整合，使教學豐富而活潑音樂藝術是以聲響為形象塑造載體，它需要賞識者具備各方面的學問，在傾聽音樂時自發地產生一種聯想。由于低班級學習的生活、學問經驗有限，所以在音樂賞識過程

23、中那些無法捉摸的音樂形象常常令老師盡管費盡口舌，小好友聽起來也如墜入云霧之中。而運用多媒體技術手段，便可將賞識時所需要的圖像、聲響、顏色等信息更好地結合在一起。使同學在特定畫面的引導下來賞識音樂，感受音樂的無窮魅力。2、將“道具”與賞識教學有效結合，幫忙低班級同學感受音愿意境愛玩是每個孩子的天性，一樣物品在大人手中或許不覺得好玩，但到了孩子們手中，便猶如一件珍寶，能生出不少的玩法。采納適宜的“道具”幫忙孩子們感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好方法。這樣的話孩子們就能陶醉在音樂中，體會到音樂中延綿不斷的、溫柔的美。引發孩子們對音樂的愛好和無限的遐想，開啟孩子們想象的閘門。3、將游戲與賞識教學

24、有效結合，幫忙低班級同學熟悉音樂結構以游戲的方式開展賞識活動，能使低班級同學的心情調整到最正確狀態，在輕松，快樂的心情中自然地把握音樂學問。音樂伴隨游戲，給孩子們帶來了愉快的心情，雖反復傾聽，仍樂此不疲。伴著游戲次數的不斷累積，孩子們對音樂學問也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂學問，不再是機械的、被動的、認知記憶，而是通過自身的實踐探究，在感性和理性兩個層面中獲得提高。4、將顏色與賞識教學有效結合，幫忙低班級同學感知音樂心情音樂與顏色在人的感覺上的聯系是多方面的，除了音色與顏色之間的聯系之外，還有曲調、和聲、節奏、調性、音區等。它們都能使人與各種顏色聯系起來。在歷史上就曾有人把不同風格的作

25、曲家的作品與顏色聯系起來，有人說莫扎特的音樂是藍色的，肖邦的音樂是綠色的，瓦格納的音樂則閃爍著不同的顏色。在賞識活動中，通過將顏色與音樂對應，來幫忙幼兒感受音樂的心情。顏色的示意使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的心情。音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響手段完成思想和感情表現與溝通必不行少的重要形式。音樂學習為低班級同學所喜愛，老師應把握好這種優勢條件，除學問技能的教學之外，還要擅長開掘教材中的德育資源，對同學實施有效教育。音樂教學工作心得600字七潘老師應梅園小學的要求，在第一天為我們介紹了全部的奧爾夫樂器。才發現還有那么多樂器不熟悉，比方：棘齒、海鼓

26、、自響筒、多音筒、牛鈴。第二天，潘老師給梅園小學二班級和四班級的.同學各上了一節音樂課，讓我們看到奧爾夫教學法直接作用在同學身上的效果。（只是課前我滿心期望著進來50個同學后，看看一些游戲會不會讓同學失控，沒想到進來也只有20個同學。看來奧爾夫教學法進入音樂課堂，人數問題的確是讓人頭疼。）其余的時間潘老師始終在跟我們做游戲，圍圍著：唱歌、舞蹈、律動、語言（節奏）、樂器（身體樂器）綻開。三天的學習非常快樂，老師們已經體驗到奧爾夫教學法的獨特魅力。雖然說奧爾夫教學法不能直接套用在音樂課堂，但它的精髓很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點：一是老師超高的音樂素養，二是非常合適孩子的教學目標。一、課程中表達

27、出老師超高的音樂素養在一節音樂課里我們不需要看到一個音樂老師像演奏家或者唱歌家一樣展現自己的專業，那音樂老師的專業素養能表達在哪些方面呢？通過這三天的學習，我覺得老師素養充滿了整個教學過程，在詳情處表達。首先，老師是作曲家。奧爾夫音樂教學的過程中，老師運用的是一個個短小的音樂素材，通過老師的引導，一個小素材參加各種元素，進展成為較長的樂曲。同學和老師共同參與創作過程，期間老師需要用自己的專業素養去推斷，如何讓樂曲的聲響到達更好的效果。比方，木質樂器和金屬樂器音量上是否平衡，各個節奏聲部的松緊等等。反思自己的教學過程，曾經設計過的樂器伴奏的環節，大多也只是走個過場，沒有從同學的演奏中得到反應，一

28、方面是由于對未知的“創作”沒有把握，所以不會預留許多時間在這個環節，另一方面是自己沒有關注到“創作”的音樂上。一個沒有關注音樂的老師，如何讓孩子去關注音樂呢？一個不能幫忙孩子提高演奏效果的老師，演奏的環節，能讓孩子得到什么呢？（走了，面壁思過3分鐘）再次，老師是指揮家。三天的課程中，我看到的潘老師是全情投入的。每個游戲，不管面對老師，還是同學，潘老師都用自己的眼神、肢體全部可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學過程，我也會給同學做漸強和漸弱的拍手示范，可我從來沒想過漸強的時分可以通過手部的慢慢抬高使得同學能不單在聽覺感受到改變，而能夠結合視覺感受。（這也是奧爾夫教學法常提到的聽視覺結合）老師的體態、肢體語言如此重要，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了。（走了，面壁想想哪里還能做得更好）三次