1、 教學(xué)基本信息課題第十課 綻放生命之花感受生命的意義單元第四單元 生命的思考學(xué)科道德與法治學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)初一年級(jí)教材書名：義務(wù)教育教科書道德與法治七年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民教育出版社 1.教學(xué)背景分析1、教材分析（1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成的 “認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。”和 “體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。”（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 第十課綻放生命之花八課探問生命和第九課珍視生命的內(nèi)容，在前面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性之后，將在本課開啟對(duì)生命意義和提升生命品質(zhì)的探究。本課時(shí)內(nèi)容是感受生命的意義，幫助

2、學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。2、學(xué)情分析：正處于青春年華的青少年，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們一些人已經(jīng)思考生命的意義，但是難以得到一個(gè)讓自己滿意的答案；也有一部分青少年感到生活的目的和意義日益渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活機(jī)械而乏味，開始對(duì)生存的意義和生命價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不同程度的表現(xiàn)出了漠視自己和他人生命。教育本該是一項(xiàng)關(guān)愛生命、提升生命質(zhì)量的神圣事業(yè)，本課試圖通過對(duì)生命意義的思考和探尋，使中學(xué)生生命健康地成長并煥發(fā)出生機(jī)與活力，幫助其平穩(wěn)地度過青春期，并學(xué)會(huì)珍愛自己與他人的生命，建立積極健康的人生觀世界觀，提升生命質(zhì)量。2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)

3、度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。 愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。能力目標(biāo)：增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力。知識(shí)目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)我的生命【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)資源】3.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課PPT播放視頻人為什么活著思考：1.視頻中五位老人的行為對(duì)“人為什么活著”的問題是怎樣解答的？2.對(duì)于“人為什么活著”，你的答案是什么？看視頻思考回答問題通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過視頻中五位老人的做法，激發(fā)學(xué)生深入思考人為什么活著的話題，引入本課內(nèi)容。

4、講授新課第一目生命的追問一、生命的追問展示課前關(guān)于“人為什么活著”的調(diào)查結(jié)果把調(diào)查結(jié)果分為兩類，一類是為自己而活，一類是為他人而活小組討論：有人說，不要為別人而活；有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。兩種觀點(diǎn)都有道待。第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個(gè)角度來說是正確的，但是如果認(rèn)為人只是為自己活，只顧自己而不管別人的需要，“人不為己天誅地滅”，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。第二種觀點(diǎn)，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價(jià)值的，但是如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。下發(fā)慧廣法師

5、生命的意義摘錄片段材料思考：文章給你什么啟示？什么樣的一生是有意義、值得過的？舉例分析：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；舉例分析：在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；舉例分析：將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。學(xué)生分小組討論，并分享結(jié)果閱讀材料舉例分析通過討論幫助學(xué)生辯證看待為自己而活和為別人而活講授新課第二目發(fā)現(xiàn)我的生命二、發(fā)現(xiàn)我的生命活動(dòng)：每人下發(fā)一張紙，畫一條自己的生命之河在左端開始的地方標(biāo)示自己的出生（可以畫一嬰兒時(shí)期的頭像）在右端標(biāo)示現(xiàn)在的自己（畫一幅現(xiàn)在的自畫像）回憶自己生命歷程中，

6、曾經(jīng)發(fā)的事情？在河流的相應(yīng)位置上點(diǎn)出時(shí)間點(diǎn)，畫一朵浪花出來，在浪花里簡單說明當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，并用幾個(gè)詞表示這件事情對(duì)自己的意義。思考：這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。PPT出示情境參加志愿者活動(dòng)討論：幾位志愿者在志愿服務(wù)中獲得了怎樣不同的意義？總結(jié)：同樣參加志愿者服的人會(huì)有不同的目的，有人是借此回報(bào)社會(huì)；有人是為自己做事，做自己想做的事情；有人是為了得到獎(jiǎng)?wù)拢挥腥耸菫榱说玫綐s譽(yù)他們也會(huì)各自獲得不同的意義，如促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展；實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

7、；獲得他人和社會(huì)的肯定等。當(dāng)我們明確自己的需要時(shí)，我們更能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。提問：你參加過志愿者服務(wù)活動(dòng)嗎？你參加的目的是什么？這樣的活動(dòng)對(duì)你有什么意義？生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明確生命的意義。按照老師指示進(jìn)行繪制小組分享交流自己的生命故事并交流感受探索自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。引導(dǎo)學(xué)生體悟同樣參加一個(gè)活動(dòng)，不同的人會(huì)獲得不同的意義，從而明確對(duì)每個(gè)人來說，生命的意義是具體的，我們要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。課堂小結(jié)“人為什么活著”、“怎樣的一生是值得過的”，對(duì)這些問題的探索是伴隨我們一生的課題，因?yàn)樯囊饬x需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。總結(jié)本課所學(xué)板書課程結(jié)束，與老師一起梳理本課知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)本課主要