1、剪紙校本課程教學計劃 剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。一、指導思想： 提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。二、內容

2、及目標： 1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類 2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。3、情感：進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。 剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。 為了讓家長看到，了解到孩

3、子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。三、在為學生評價時，我從一下幾點進行：1、學習態度，上課的參與狀況。2、學習效果，作品的上繳情況。 因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一。1、課程名稱：神奇紙藝2、適用年級：二年級3、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪

4、紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節表現都更強調裝飾效果。由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。通過分析與作業訓練，學生學習運用剪紙的創作方法對周圍的形象做裝飾性的表現，進而體會民間藝術的特點。4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特征單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持

5、對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。 5、課程目標：通過課堂教學實踐、學生作品展示、。爭取在現代剪紙教學的理論和實踐方面有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。6、與相關學科的區別：弘揚我國傳統民間藝術，著眼于學生身心和諧發展，是進行剪紙藝術教育的關鍵。剪紙教育是學生素質教育中的一部分，它的任務是從人的整體出發，從素質教育入手，使學生的身心和諧發展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的學生用靈巧的小手

6、剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人7、課程內容：（1）（整體謀劃）課程進展步驟：1、興趣的啟蒙 2、體驗創作的快樂 3、剪紙作品的創作 4、剪紙作品的展示；課堂教學實踐： 1、編寫教材、教案 2、實施教學計劃 3、進行課后反思 4、書寫課堂實錄 5、實踐總結；課堂教學實踐：1、編寫教材、教案 2、實施教學計劃 3、進行課后反思 4、書寫課堂實錄 5、實踐總結；課程評價方式： 1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。 3、學生對課程興趣度的分層評價。 4、教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價。（2）具體內容：以目錄的形式呈現 單元 具體內容 課時活動安排一 .二分法、圓孔形 1 ，作品展覽二 .四分法、月牙形1 三. 八分法、柳葉形 .1四. 十六分法、幾何形 1 五 .三分法、鋸齒形 1六.六分法、