1、習作教學我的心兒怦怦跳 通川區七小新錦學校 劉星一、教學目標 1.積累一定的關于心理描寫的詞語、句子。 2.學習從“心情、動作、神態、語言”等不同角度,把感受寫清楚。二、教學重難點 挖掘內心的真實感受，并用文字來表達和描述。三、教學過程a.我是觀眾 1.觀看幽默的小視頻 師：看孩子們樂得眉開眼笑，笑得前仰后合，一副開心的樣子。師：你知道有哪些詞語是描寫開心的呢？生：哈哈大笑，笑得合不攏嘴，欣喜若狂。師：我們班孩子平日詞語的積累真不錯哦！那我們再來點不一樣的。 2.觀看驚險的小視頻 師：前后截然不同的兩則視頻讓我們的心情跌宕起伏，前者開心興奮，后者緊張刺激，你又知道哪些詞語是描寫緊張刺激的呢？生

2、：大驚失色、心驚肉跳、大吃一驚。 師：無論是激動興奮還是緊張害怕，這都屬于我們個人的心理活動，我們的積累中不光詞語還有短語、句子甚至是歇后語都可以用于描寫心理活動。（出示詞句積累） 有沒有沒有見過的呢？有的話請拿出筆快速記錄下來。 你記下了什么？知道這個詞用于描寫什么嗎？有了這些詞句的積累，我相信大家一定可以寫出漂亮的句子。 請看大屏幕。師：（出示例句）一眼即知，第二句是有積累會運用的孩子所寫！眉飛色舞是寫什么的？一蹦三尺高是寫什么的？“砰”一聲寫的是聲音，大驚失色是？。師：是啊，加上這些表達動作、神態、心理、語言的詞語之后，會讓我們的句子更加生動傳神。下面這個句子，誰來加工一下？（出示句子）

3、讓學生互評，說說他說得好嗎？好在哪兒？師：真棒！看來孩子們已經學會用積累的詞語寫出更生動的句子了！ B.我說演員1.師：接下來，挑戰來了！請孩子們看一段影片，注意觀察電影中每個人物的動作、神態、語言，想象一下他們當時的心理活動！現在假設我們就是情景中的某一個人，看完后把你的經歷講給大家聽，看誰說得最生動，說得最驚險！2.放中國機長片段。3.師：萬米高空，命懸一線，這是根據真實事件改編的電影片段，二分多鐘的時間里，我看見一些孩子是揪著心，大氣都不敢出一口看完的，我也聽見有孩子情不自禁發出的驚呼聲，我更讀到了很多孩子眼神中流露出的同情、緊張和驚恐。我希望你們能把剛才看到的，聽到的，想到的用語言完整

4、地表達出來。你可以是沉著冷靜的機長，可以是命懸一線的副機長，可以是盡職盡責的空姐，也可以是驚恐萬狀的乘客。機長：強烈的氣流讓我呼吸困難，身邊的伙伴又命懸一線，我副機長：說時遲，那時快，只聽玻璃“啪”一聲，眼前一黑，我就像被一支無形的大手瞬間扯出了機艙，我只能空姐：飛機一陣劇烈的顛簸，站在過道的我乘客：師：你們的描述讓老師仿佛又經歷了一次那驚恐的畫面。正是因為你們的語言描述中還運用了比喻、夸張等修辭手法，寫出了人物的神態、語言、動作、內心所想。生動地表達了自己對角色的理解。你們真是了不起的語言大師、表演藝術家。C.我是編劇1.師：人生百味，喜怒哀樂，無一不牽動著我們的心，我們的日常生活中或許沒有經歷過剛才那樣的驚心動魄，但絕對不乏這樣的心跳時刻。（出示情景單）2.師：也許是走上領獎臺前的激動興奮，也許是一人走夜路，一人在家過夜的緊張害怕，也許是等待久別親人的焦急期盼。3.師：現在孩子們大膽地拿起手中筆，回想回想自己生命中最難忘的心跳時刻，編出一幕如中國機長般精彩的情景吧。4.寫作要求一只寫精彩片段，課后再補充完成作文。二多使用已積累的語句來描寫三注重神態、語言、動作、心理活動的描寫。5.點評。6.這節課上到這里，老師才突然發現，我居然忘記給這節課想一個題目了，孩子們，老師想讓你們幫幫我！你們想出的題目也就順便成為你