1、1觀潮教學目標：1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。2.學習通過細致入微的描寫體現大潮的特點的寫法.3.學習作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動，并且練習把這種方法運用到習作中去重點知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。難點學習按照時間順序介紹事物發展的過程；學習通過直接描寫和間接描寫突出景物特點的寫法；培養熱愛大自然的情感。教學準備：1.預習提綱（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。（2）初讀課文，自學生字詞。會認字要求讀準字音，認清字形；會寫字要求會

2、讀寫并組詞。通過查工具書了解文中生詞的意思。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（4）熟讀課文，通過找重點詞語，把握文章的寫作順序。2.多媒體課件教學過程：一、復習回顧，引導探究主題1.復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。課件出示：奇觀 農歷 據說 寬闊 人山人海 滾動 頓時 逐漸 猶如 齊頭并進 山崩地裂霎時 余波 依舊2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時間順序）設計意圖：設置這個環節，復習上節課的內容，引導學生從整體上把握課文的主要內容，為學生深入理解課文打下基礎。二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美1.上節課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節課

3、，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。學生根據自己獲取的信息各抒己見。預設1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預設2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。師總結：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（

4、課件出示問題）課件出示：1.觀潮的最佳時間是什么時候？2.觀潮的最佳地點在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）學生自讀，思考問題。（4）教師指名回答，其他學生認真聽，并及時進行補充。師總結：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間八月十八，最佳地點海寧市的鹽官鎮，運用成語描寫了潮來前的情景若隱若現、人山人海。3.賞析第34自然段。（1）放錄音，聽范讀第34自然段。（2）品析第34自然段的朗讀方法。師總結：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現出緊張的氣氛。（3）學生自讀第34自然段，指名讀，全班同學進

5、行評價。（4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采用了哪些方法進行描寫？學生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”。（直接描寫）人的活動:“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（間接描寫）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現了一條白線”。（直接描寫）（5）細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。學生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。課件出示：第4自然段潮由遠及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”潮水的氣勢:“白浪翻滾”

6、“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師總結：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認識？學生讀第34自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。預設：讀了文字，我能想象出大潮由遠而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅

7、礴，震撼人心。4.讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點詞語并進行分析。學生讀課文，思考問題，并在全班交流。預設：“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風號浪吼”等詞語體現出潮頭洶涌，余威猶在。“依舊”寫出了“潮前靜潮來動潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達出作者對這一奇觀的贊美之情。設計意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發學生熱愛祖國河山的情感。三、總結課文，學習寫法1.學習了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認識？學生各抒己見。預設：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。我們可以運用直接描寫來體現景物特點，用間接描寫來進行烘托。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？學生找關鍵詞，并在全班交流，教師及時引導。預設：運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。設計意圖：讓學生