1、初中作文教學的困境與策略第1頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一一 、談談農村初中語文作文教學的存在問題及 策略二、 我的寫作實踐與作文教學第2頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一一 、談談農村初中語文作文教學的存在問題及策略第3頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一問題一 ：學生重理輕文思想嚴重，課外閱讀積累少 原因1： 在小學階段，語文數學是兩門主要學科，家長重視，教師重視，學生也初步閱讀了一些初級的課外讀物，可是到了初中以后，隨著課程的加多加重，隨之而來的升學的壓力，家長們認為語文學不學，分數也拉不開，應當重視數理化英語 ，

2、就連部分語文教師也認為自己所教的學科用功不用功也無所謂，所以語文在應試教育中，一天天的被邊緣化，學生作業負擔重，認為沒有那么多時間去進行大量的閱讀，所以學生的課外積累也少。第4頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一問題一 ：學生重理輕文思想嚴重，課外閱讀積累少原因2： 農村學生也沒有那么多的機會接觸到更多書籍，雖然現在不少學校都有圖書室，但根本不對外開放，上面配備的書籍實際上只陳列在美其名曰的圖書室里，成為聾子的耳朵擺設。語文不被重視，作文又是語文中的難點，所以作文成了老大難。第5頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一對策：糾正錯誤思想，加強課外閱讀的指

3、導，積累寫作素材1，新課程標準在前言中明確指出：語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其它課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。 第6頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一2，另外教師在要求學生課外閱讀時，一定要加強課外閱讀的指導，讓學生做讀書筆記，積累閱讀的好詞好句，好段，甚至好的

4、文章的構思，為自己寫文章積累大量的寫作素材。 第7頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一我的實踐 ：我選讀給學生的一篇美文 ：一筆落墨，地老天荒（節選） 第8頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一下面是我指導學生積累的日志：春華秋實 第9頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一下面是學生受摘錄的優美的句子而啟發成文一篇習作。劃線部分是學生積累的優美句子。 我欣賞那一片海 第10頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一問題二 ：死讀書，生活閱歷少。 原因1： 現在農村的孩子，很多家長遠離家鄉，到大城市打工，孩子有大半是留

5、守兒童，雖有農田而又不參加勞動。不要說父母帶著孩子行萬里路，就是過年過節有時難得與父母見一面，農村孩子也基本上不參加實踐活動。 第11頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一問題二 ：死讀書，生活閱歷少。 原因2： 現在學校家長又高度重視孩子的安全，外出活動被看成紅色警戒線，誰還敢碰？所以農村的孩子雖在農村，卻有很多天然的資源被浪費了。學生只能呆在教室里眼巴巴的望著窗外的美景望洋興嘆，而今游泳，旅游等已經成了城里孩子的專利了。第12頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一對策： 走向自然，走向社會，積累生活素材。 義務教育第二階段小學三四年級規定關于作文的第

6、2個目標指出 ：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。小學五六年級的關于作文的教學目標指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。七至九年級的關于作文的教學目標指出：多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。 第13頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一我的實踐： 下面是我的一篇教學日記，真實的記錄了我利用生活素材的過程。 春華秋實【1】霧【八（3） 張瑞瑞】 霧 【八（3） 王海】第14頁，共34頁，202

7、2年，5月20日，12點14分，星期一問題三： 教師缺乏恰當的評價措施，學生作文激情少。 原因： 說到作文評價，很多語文老師就感到頗傷腦筋，不少老師評價單一，只做千篇一律的評語，例如：結構完整，中心突出，語句通順，字跡工整等老話套話，三言兩語，以“見紅”為原則；空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板，評語的教育功能也難以充分發揮出來。不能調動學生作文的積極性，這樣，學生拿回作文時，就會不屑一顧，學生的寫作激情就會被傷害，創作的沖動就會被打擊。第15頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一對策：采用多種評價的方式，激發學生創作熱情。 課程標準中關于寫作的評價指出：寫作

8、的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。第16頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一我的實踐： （一）、寫作文評語首先，要平等交流，以鼓勵為主。只要我們尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身

9、份坦率地與學生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內容豐富、情感真實的好作文。如寫考試壓力，成長煩惱，心里秘密，上網經歷，喜歡異性在批改時，我們應民主溝通，努力深入學生內心，參與他們的心靈漫游 。然后，評語要幽默，富有文采。文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心神領會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯 。再則，要有的放矢，評點到位 。 第17頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一下面是我寫評語的常用的三種方法：A, 尋找閃光點，夸贊多多益

10、善的一般點評法。 教師在閱讀學生習作時應睜開慧眼，不光是習作的構思，就是文章中的一個句子，一個詞用的好，教師都應該即刻抓住，予以細致分析，有時甚至需要矯情的夸贊。B，以提綱為主加適當評價的提綱總評法。 比如上篇我欣賞那一片海我的總評語是這樣的：文章開篇運用對比引出對海的思念，接著寫對海的幻想，再寫看見海的美景，最后寫看海的感受，按時間順序描寫對海的仰慕與贊美，結構清晰完整，描寫細致，情景交融，是一篇佳作。提綱評價法更適用于作文講評時用，讓學生互相學習同學的構思，也強化了習作者的對以后寫作文的整體意識。C,點總結合法如一學生暑假比到張家界去旅游的習作，我給他這樣寫的評語。 讀了你的習作金鞭溪之行

11、總體感受：首先習作結構清晰，開篇結尾自然流暢。習作按旅行順序寫途中見聞，思路明暢。文中引用名言對金鞭溪美景有很好的渲染作用。整篇看來，你花了不少功夫查了不少資料，語言又優美，算是很好的作文了。 幾點建議：1，文中的景描寫太少，不夠細致，概括較多，比如“群峰高聳，草地坦蕩，叢林密布”這幾句應該是從旅游指南中摘來的，你應該細化，比如通過天，云，日，山風，樹等來寫。再比如寫:“小魚游曳其中其”什么樣的小魚，多少，怎么游的，你們說些什么，干些什么，想了些什么，這樣作文就能寫細致了。讓我感受最深的是小猴搶食物，這是你看見的，如果還能細致些，突出猴子的快樂，游客的快樂，效果會更好。2,習作中多是寫實，可以

12、運用想象描寫，游客寫的也少，如果能把你和其他小朋友寫進去，會增加很多情趣。 3，文章第二段與第一段的句子重復，顯得啰嗦。 相信你細致地修改后文章會更美！下面就是金鞭溪之行的初稿與改后的對比稿第18頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一（二）、學生自評和互評 在作文評價中，有時選擇本次優秀的習作，或者這次有進步的習作，讓學生自己評價，說自己寫作的全過程，如何立意，構思，選擇材料，怎樣運用恰當的方法來表達自己的情感，以此激勵學生，互相學習。有時以小組為單位讓學生互評，教師首先要學生討論評價的標準，方法，在互評中讓學生自己去發現同學的優缺點，每組選出兩至三篇優秀習作，大家共同欣賞

13、評價。這樣學生親自參與評價自己的作文，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學生參與的積極性高。第19頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一（三）、教師講評 每次作文，教師要圍繞訓練目標仔細研究、認真分析，選準本次作文中的主要優缺點作為評講重點。選取主要優點作講評，幫助學生總結經驗，以后繼續提高、發展; 教師講評時要處理好教師與學生的關系。要充分調動學生的積極性，要讓學生參與評價，讓學生處于積極思維狀態，以積極的態度認真找出自己文中的不足之處，然后加以修改，并能達到舉一反三，觸類旁通。每次作文講評之后，應留出時間讓學生對自己的作文做再修改。再修改的過程，實際上是對批發和講評的

14、消化過程，也是在教師指導下對作文中反映出不的間題再認識，有助于培養和提高學生的分析和表達能力，達到提高作文水平的目的。 第20頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一（四）、利用網絡空間 每次作文后，在講評與學生自我修改的基礎上，我都會有針對性的選擇幾篇文章進行再細致地修改，這些文章要么較優秀，要么有特點，要么還比較差。每次修改后的文章，我都在課堂上把原文與修改后的文章再進行比較。并把這些文章發到我的qq空間中一則留存，二則讓網友們評價指出不足，另外把優秀的習作發到中學生作文網中，激發了學生的自豪感和創作激情。目前，在中學生作文網中有近二十篇作文發表。我打算等他們初中畢業前把

15、他們的作文編寫成書。下面就是發表在中學生作文網中的第一篇文章： 我用心體會 第21頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一（五）、鼓勵學生賽文以下兩篇是參加征文比賽的獲獎作文 ：雷鋒就在身邊 夢與夢一起飛翔 第22頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一（六）、舉行作文朗讀評比會，以此激發學生的創作激情 。下面是為雅安祈福的專題朗誦會，試舉幾例。雅安祈福 第23頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一問題四：關于寫作知識缺乏的問題 第24頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一二 、我的寫作實踐與作文教學1，教師參與寫作實

16、踐，將文章讀給學生聽，以此激發學生的寫作興趣和寫作積極性 下面是我的一篇隨筆:銷魂的20,1秒下面是學生的一篇習作。：心靈深處的陶醉 第25頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一2，教師參與寫作實踐，以實際行動告示學生作文就是我手寫我心，以此打消學生的畏難情緒。下面就是我手寫我心的一篇隨筆。：讓心快樂著下面是學生我手寫我心的嘗試之作： 不能沒有你 第26頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一3，教師參與寫作實踐，也在告訴學生，生活即是語文，生活處處有語文，生活處處有作文。下面是一篇記述我自己初中復讀生活經歷的一篇文章。我的大學在彭城的日子下面是學生大膽寫

17、自己的生活的習作：遺失的嘮叨 第27頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一4，教師參與寫作實踐，讓學生深切的感悟作文也可這樣寫。 新課程標準指出：教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達。覓春 (附 采桑子一首）學生習作：我喜歡讀書 第28頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一5，教師參與寫作實踐，以此告訴學生，作文是改出來的。課程標準指出：寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引

18、導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。春雨 第29頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一6，教師參與寫作實踐，引領學生熱愛文學，熱愛中國古典文學，并嘗試向古典文學探求。新課程標準雖然沒有要求學生學習寫古詩，但要求我們背誦古詩135首，增加古典詩詞的積累。在背誦的基礎上，我適當做了一些嘗試，以此激發學生對古典文學的熱愛，弘揚我們中華民族傳統文化。 下面的幾首小詩，是我隨手的拙作。下面兩首詩是我們學過與朱元詩書，讓同學們所做的嘗試。 下面三首詞是汪道運同學暑假期間寫的： 第30頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期一7，教師參與寫作實踐，引領學生熱愛生活，陶冶學生的情操，提高文學品味，培養學生作文積極高遠的情趣 。新課標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。一路朝陽 ，一路歌下面是學生的一篇習作： 第31頁，共34頁，2022年，5月20日，12點14分，星期