1、草原就是我的家說課稿一、教材分析：1.歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古短調民歌,為24拍，六聲羽調式，一段體結構.歌曲旋律明朗豪放,有著進行曲雄壯有力的特點,節奏整齊,使歌曲簡單易唱,表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原家鄉深深的摯愛之情.2.跳起舞這一課是以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。歌曲草原就是我的家旋律短小，歌詞朗朗上口，從歌詞中直接透射著舞蹈動作，是一種自然而然的表現。歌曲的表演唱直接為欣賞曲我是人民小騎兵做好鋪墊。讓學生循序漸進地進入少數民族的世界。二、學情分析：1.二年級的同學經過一年的音樂學習以后，基本能夠分辨

2、出歌曲的二拍子和三拍子的不同拍號，能簡單地合著節拍做出相應的肢體動作，在老師的帶領下或者根據歌詞內容表演相應的動作。2.這一學段的兒童好奇、好動，模仿力強，嗓音自然，身體靈巧，活潑好動，樂于表現，教師要充分利用他們的這些特點，采用歌、舞、游戲等相結合的手段，激發和培養學生對音樂學習的興趣，能自然有表情地歌唱，樂于參與音樂表現和創造活動。三、教學目標1.了解有關蒙古族的風土人情，初次感受蒙古音樂的風格特點，用教唱法和聽唱法相結合學會唱歌曲草原就是我的家。2.能積極參與到歌曲的表現活動中，為歌曲伴舞和添加打擊樂伴奏。四、教學重點:感受蒙古族音樂豪放的風格特點,有感情演唱歌曲草原就是我的家。 五、教

3、學難點:歌曲第三樂句中的八度音程大跳和附點音符；通過伴舞、伴奏等方式來再現歌曲。六、重難點的解決方式1.重點的解決方式：在學習歌曲之前，教師放一段有關蒙古風情的錄像片斷和圖片欣賞，以增加學生對蒙族風情的認識。在學唱歌曲的過程中采用了多種形式和方法，強化了學生對歌曲的學習和熟練演唱。2.難點的解決方式：老師通過示范和用動作輔助的方法，使學生更直觀地掌握。比如，學生在學唱第三句時，根據教師的示范和動作表現來演唱，又通過自己的邊做邊唱進一步加深，從而解決教學難點。在伴舞和伴奏的環節，主要通過教師邊示范邊教和教師指揮來幫助和提示學生完成。七、教學過程:本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現.共分

4、為三個部分: (一)導入:播放多媒體課件,帶領學生去蒙古旅行。這一環節的設計,使課題巧妙地展開,符合學生的年齡特點,讓學生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍，通過欣賞，拓寬了視野,初步了解了蒙古風土人情。 (二)聆聽音樂,感受情感,用情歌唱 這一環節是本課的主要部分，歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎,讓學生愛學、樂學,在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演？本節課的教學中，通過聆聽范唱、拍手和歌、按節奏讀詞、教唱和聽唱相結合、師生接龍唱、男女生比賽唱等形式，使學生在多次學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力，調動學生學習的主動性，體現教師的主導作用和學生的主體地位。并在教學活動中培養學生的合作意識和集體精神。 (三) 歌曲拓展，表現音樂。本環節是本課的高潮部分也是難點部分。學生學習蒙古舞的動作為歌曲伴舞、學習伴奏美化歌曲，讓學生從中體驗到音樂課帶來的快樂，感受到音樂的旋律美、歌詞美、節奏美、舞姿美，從而更加喜歡音樂，樂于參加音樂實踐活動。并且在這一系列的活動中培養了合作意識，體驗到集體創作的快樂。 最后在