1、課題：數星星教學設計執教老師： 楊穎執教年級： 二年級學校：成都市桂林小學授課教材： 四川地方音樂教材川腔蜀韻上冊一、教材分析：四川童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，根據四川當地的風土人情所創作出來的,讀起來朗朗上口、通俗易懂、有趣、好玩的一些段子，通常以口頭形式流傳。數星星這首童謠，教材要求按節奏讀童謠，感受二分音符時值，用大小不同的星星有強弱對比的讀童謠，并能用閃爍的小星星旋律演唱數星星，通過各種表現方式獲得音樂審美體驗。二、學情分析：這節課充分利用信息技術輔助教學，使用了音樂軟件中國樂隊伴奏和完美鋼琴軟件彈奏，并通過多種形式誦讀、合奏、演唱，合作表現數星星，讓二年級學生體會四川童謠的

2、有趣和合作表現的成功感，激發學習四川童謠的興趣。三、教學目標：1.能有強弱對比、有趣的讀數星星，體會四川童謠的特點，表達對美麗星空的贊美，激發學習四川童謠的興趣。2.認識二分音符節奏，并能使用音樂軟件按指定節奏給童謠伴奏。3.能運用彈奏、律動等多種表現方式，合作表現四川童謠數星星。教學重點：能運用彈奏、律動等多種表現方式，合作表現四川童謠數星星教學難點：能運用音樂軟件彈奏數星星，并合作表現四川童謠數星星教學準備：多媒體課件、學生用平板、教具教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖律動律動游戲師：孩子們好，在一個夏天的夜晚，星星調皮的對著我眨著眼睛，有的星星離我們很近（貼大星星）有的星星離我們

3、很遠（貼小星星）它們一閃一閃的仿佛在夜空中舞蹈，老師也情不自禁的隨著音樂律動，孩子們看看老師做了什么動作？（一）第一遍音樂師：嗯，觀察的很認真，看圖譜，蹲跳的音符有什么特點呢？師:這是二分音符，蹲跳的時間要比踏步的時間要長一點。請孩子們起立，我們在美麗的星空下做做律動。師：嗯，孩子們跟著音樂踏的很整齊，特別是在蹲跳的地方，接下來請孩子們繼續觀察老師的動作有什么不同？（二）第二遍音樂師：觀察的真仔細，什么時候用的雙手呢？師：好，我們一起來隨音樂做一做，注意二分音符的地方要用雙手拍擊。師：孩子們真棒！做的又整齊又好看，夜空中的星星也眨著眼睛高興的看著我們呢！接下來再觀察老師動作有什么變化呢？（三）

4、第一遍無旋律伴奏師：嗯，老師既有踏步，蹲跳，還一邊唱旋律一邊做柯爾文手勢。你們愿意挑戰一下嗎？ 師生一起隨音樂做柯爾文手勢唱譜做踏步蹲跳（評價：孩子們做的真好，下面老師給你們兩分鐘時間，請你們自己看圖譜邊唱邊做。）（四）第二遍無旋律伴奏24 1 1 3 31 1 31 1 3 33 3 11 1 5 51 1 51 1 5 55 5 11 1 3 31 1 31 1 3 33 3 1 1.師：練習完畢請一位或幾位學生隨音樂做柯爾文手勢和踏步蹲跳。（學生評價和老師評價）（手勢正確、速度穩定）2.師：全體起立，我們一起挑戰隨音樂做柯爾文手勢做踏步蹲跳。（一）第一遍音樂生回答：踏腳、跳蹲生：蹲跳的音

5、符有一條小尾巴學生律動感受二分音符時值（二）第二遍音樂生：老師在二分音符的地方或者長音的地方拍雙手學生律動（三）第一遍無旋律伴奏生：老師用了柯爾文手勢，還有踏步生：隨音樂做柯爾文手勢唱譜做踏步蹲跳（四）第二遍無旋律伴奏24 1 1 3 31 1 31 1 3 33 3 11 1 5 51 1 51 1 5 55 5 11 1 3 31 1 31 1 3 33 3 1 一位或幾位學生隨音樂做柯爾文手勢和踏步蹲跳。（學生評價）通過律動感受時值，并熟悉律動旋律為合奏做準備。讀童謠（一）伴奏童謠1.認識二分音符 師：嗯，孩子們在美麗的星空下做的律動真美！（請坐）指向屏幕，這是我們剛做的律動節奏譜 師：

6、你認識 這個節奏嗎？嗯，它叫二分音符節奏。以四分音符為一拍的歌曲中，它唱兩拍。我們來拍一拍。（拍兩次）2.運用音樂軟件選擇合適的打擊樂器，用 為童謠伴奏（1）師：讀童謠，你們能用 節奏為老師伴奏嗎？ （2）師：孩子們真棒！老師來讀童謠，你們能運用音樂軟件選擇合適的打擊樂器來伴奏嗎？（3）師：打開中國樂隊音樂軟件，老師朗誦前兩句童謠，孩子們看指揮，對比選擇鼓、鑼用 節奏伴奏討論： 時值較長有兩拍，敲擊鼓的音短用鼓伴奏不合適，敲擊鑼的音長選擇用鑼伴奏更合適。師：老師完整來讀一讀童謠，請孩子們看指揮用鑼伴奏（二）讀童謠1.按節奏譜讀童謠評價：孩子們用鑼為童謠數星星伴奏的真整齊，老師還能看圖譜節奏來朗

7、誦童謠數星星,你們想聽嗎？先聽老師讀一讀（出示節奏圖譜）（1）孩子們，這首數星星是哪個地方的童謠呢？有什么特點呢？（四川童謠、特點：富有節奏感、有趣、押韻、朗朗上口）（2）提問：圖譜中有幾個 節奏？（3） 對應的是哪兩個字（星，清）這兩個字要讀（兩拍）（4）師生一起來按照圖譜節奏朗誦童謠（老師敲擊節奏指揮，讀的不準確的地方，糾正練習。）2、按強弱對比讀童謠師：孩子們，夜空中的星星有大有小，（出示大星）大點的星星離我們更近讀的聲音要（大一點），（出示中星）稍微大點的星星離我們不遠不近，讀的聲音（稍小點），（出示小星）最小的的星星離我們更遠，讀的聲音要（小一些），指著大小不同的三種星星：孩子們能看

8、著不同的星星用不同的音量來朗讀嗎？ （指揮齊讀）3、無伴奏音樂讀童謠老師還可以隨音樂來朗讀童謠，你們來聽聽。（示范朗讀）孩子們，你們想來挑戰一下嗎？（兩遍；第一遍一起來讀，第二遍從個人或者小組到一起讀）（一）伴奏童謠學生： 拍兩次討論： 時值較長有兩拍，敲擊鼓的音短用鼓伴奏不合適，敲擊鑼的音長選擇用鑼伴奏更合適。學生：看指揮用樂器為童謠伴奏（二）讀童謠生：數星星是四川的童謠。用四川話讀的。（有趣、好玩、朗朗上口）生：星、清要讀長點，讀兩拍。生：看指揮按強弱對比讀童謠生：看指揮無旋律伴奏讀童謠準確運用 伴奏，用四川話按節奏讀數星星感受四川童謠的有趣、好玩有節奏感唱童謠唱童謠評價：孩子們讀的真好聽

9、，老師仿佛看到了天空中大大小小的星星正一閃一閃，快樂的追逐玩耍，老師忍不住想唱歌了，孩子們聽聽，歌曲的情緒怎樣？你仿佛看到了什么？1.師：歌曲旋律熟悉嗎？跟我們學過的哪首歌曲旋律一樣呢？用了哪些音符，做柯爾文手勢并唱音符do,re,mi,fa,sol,la。2. 師生一起做柯爾文手勢并唱旋律。3.我們看著美麗的星空，心情怎樣呢？帶著開心的情緒演唱歌曲數星星可以請一個孩子或者一組孩子演唱。（準備歌）4.師：夜空中的星星有大有小，大點的星星離我們更近，小的的星星離我們更遠，你能用有強弱對比的聲音演唱歌曲數星星？（大小星星提示強弱）唱童謠生：看到了美麗的星空，感覺音樂的情緒是優美的生：數星星和閃爍的

10、小星星旋律是一樣的。師生一起做柯爾文手勢并唱旋律。學生：帶著開心的情緒演唱歌曲數星星學生：用有強弱對比的聲音演唱歌曲數星星能用開心的情緒有強弱對比的演唱童謠，體驗表現童謠的不同方式奏童謠使用音樂軟件彈奏數星星1師：孩子們，我們用強弱對比的聲音演唱數星星表現了夜晚的星空，真美！老師還能用音樂軟件彈奏歌曲的方式表現美麗的星空，想聽嗎？（老師范奏）孩子們想不想試試？師：請孩子們打開“完美鋼琴”軟件，聽老師給的恒拍，第一遍唱旋律，第二遍彈奏，準備。2.老師給恒拍，學生唱旋律。 3.老師給恒拍，學生齊奏，師生評價、強化或糾錯4.老師給恒拍，學生分小組奏歌曲旋律和律動旋律再合奏。老師依據效果給予引導、評價

11、。學生：打開“完美鋼琴”軟件，聽老師給的恒拍，第一遍唱旋律，第二遍彈奏。學生合奏：歌曲旋律和律動旋律充分利用信息技術輔助教學，提高學生學習的興趣表現童謠表現童謠評價：孩子們，今天我們分別用了律動、伴奏、朗誦、演唱、彈奏的音樂表現方式表現了美麗的星空，我們能不能合作表現星空呢？合作一：1.一、二、三組學生用 為童謠數星星伴奏2、四、五組學生隨音樂按節奏讀童謠數星星合作二：1一組學生用 拍腿動作2.二組學生有強弱對比開心演唱歌曲數星星3.三組學生用音樂軟件彈奏數星星旋律4.四組學生用音樂軟件彈奏律動旋律5、五組學生傾聽并評價6、老師讀童謠數星星學生合作一：1.一、二、三組學生用 為童謠數星星伴奏3、四、五組學生隨音樂按節奏讀童謠數星星學生合作二：1一組學生用 拍腿動作2.二組學生有強弱對比開心演唱歌曲數星星3.三組學生用音樂軟件彈奏數星星旋律4.四組學生用音樂軟件彈奏律動旋律5、五組學生傾聽并評價通過兩種不同的合作表現，培