1、用“12356”為節(jié)奏短句編創(chuàng)旋律（三年級下冊活頁習(xí)題旋律編創(chuàng)作業(yè)）一、教學(xué)目標1、情感態(tài)度價值觀：使用音樂軟件編創(chuàng)，在個性化的創(chuàng)編過程中，讓學(xué)生體會到旋律編創(chuàng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2、過程與方法：通過拍、唱、聽、創(chuàng)等活動，讓學(xué)生初探編創(chuàng)的樂趣。3、知識與技能：感受大跳、小跳和級進的創(chuàng)作手法所表現(xiàn)的不同情緒，來運用在自己的想要表達的旋律編創(chuàng)中。二、教學(xué)重、難點：用“12356”五個音按指定節(jié)奏編創(chuàng)旋律短句，感受大跳、小跳和級進所表現(xiàn)的不同情緒，并能表達出自己編創(chuàng)的感受。三、教材分析1、編創(chuàng)旋律的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的重要途徑，也是音樂課標中“創(chuàng)造”學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的內(nèi)容，從按指定

2、音、用指定的節(jié)奏編創(chuàng)短小旋律，從運用幾個音到多個音，節(jié)奏也從簡單到復(fù)雜，最終達到能夠獨立即興編創(chuàng)旋律的目標。2、本課編創(chuàng)，通過節(jié)奏游戲、模唱、聽唱等方式，能用“12356”按指定節(jié)奏編創(chuàng)旋律短句，讓學(xué)生感受大跳和級進的手法所表達的不同情緒，并能編創(chuàng)自己想要表達的情緒。因為年齡比較小他們更需要的是情景式的教學(xué)模式，在這樣的模式中學(xué)生更有參與感，更能快速持續(xù)的融入在整個課程中，所以用小黃人來貫穿于整節(jié)課的主線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、學(xué)情分析旋律編創(chuàng)是學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的重要體現(xiàn)，屬于音樂課標中的“創(chuàng)造”領(lǐng)域。本校三年級開始接觸唱名和簡單的節(jié)奏，目前還不能熟練視唱簡譜，在編創(chuàng)旋律的實際操作中，我

3、們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編創(chuàng)中存在很多問題，比如：節(jié)拍與節(jié)奏的混淆，小節(jié)線的錯誤運用，音的唱名無法和固定音高一一對應(yīng)，對音階關(guān)系和音區(qū)無感知等等。這節(jié)課使用音樂軟件節(jié)奏游戲和對比聆聽旋律片段，讓學(xué)生在編創(chuàng)中感受大跳和級進的創(chuàng)作手法所表達的不同情緒，體會編創(chuàng)的樂趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。五、教學(xué)準備：課件、平板、響板教學(xué)過程:師生問好（完美鋼琴）導(dǎo)入：同學(xué)們，大家看這個動畫人物是誰？小黃人今天啊，小黃人要帶著我們體驗一場有趣的音樂之旅，第一站，十六宮格的節(jié)奏圖已經(jīng)在等著我們了。節(jié)奏游戲拍拍拍1.師：節(jié)奏游戲拍拍拍，請你跟我橫著拍X X XX X（師手臂律動明顯 速度慢）二大組請你豎著拍 X XX XX

4、X三大組請你斜著拍X XX X-2.師：小黃人都帶來了哪些節(jié)奏？四分節(jié)奏、八分節(jié)奏和二分音節(jié)奏。小黃人提取了里面的節(jié)奏編創(chuàng)一條節(jié)奏短句，你能聽出來是哪個嗎？請平板選擇正確的節(jié)奏組合（平板選擇題）X X XX X|X XX X-|一大組請你拍一拍，四大組用腳拍一拍，大家一起拍拍肩。復(fù)習(xí)音高及知識點講解第二站，小黃人想給大家?guī)硪欢涡?，但是它有問題要問。一段旋律，節(jié)奏是靈魂，還有什么也是很重要的元素呢？對了，音高。小黃人彈奏出的音高，你能模唱出來嗎？1 2 3 5 6 6 5 3 2 1 （科爾文手勢）2.小黃人覺得難不倒大家，現(xiàn)在彈出兩個音之后你再模唱。12 23 35 51 163.你知道兩

5、個音的旋律進行有什么特點嗎？小黃人邊帶大家玩爬樓梯的游戲邊告訴你答案，小黃人從1到2如果像在走樓梯一樣，它走了幾級階梯？一級，那我們說這樣的旋律進行叫做級進。那么2到3呢？級進。相鄰音級的旋律進行方式都為級進。小黃人換了路徑，3到5呢？小黃人是怎么過去的？跳進，哇！同學(xué)們的樂理知識也很豐富呀！中間隔了一個音級是旋律進行中的跳進，我們也可以說它是小跳，那么3到6呢？幅度已經(jīng)變大了，所以這個旋律進行叫做大跳，1到6呢？也是大跳。為了方便識記隔兩個音或者兩個以上的旋律進行方式都為大跳。接下來，小黃人要考一考大家了，（平板判斷題題）下面兩組音都是級進的是？（A） 65 52下面兩組音都是小跳的是（B）

6、 32 35小面兩組音都是大跳的是（A） 26 51分析作品師：挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在我們來聽小黃人給我們帶來的兩首旋律片段，1、4/4 1 6 26 1|5 16 1-|2、4/4 1 2 35 6|5 23 1-|聽過之后其選擇這兩條旋律的情緒分別是怎樣的？不安、恐慌、緊張 B.愉悅、優(yōu)美、抒情我們用剛剛學(xué)過的旋律進行的形式來分析一下它。 1到6的旋律進行方式是大跳，2到5是大跳.我們發(fā)現(xiàn)這條旋律里不僅有大跳，而且是連續(xù)進行的大跳，看起來像什么？像鋸齒！旋律起起伏伏然人心里動蕩不安、緊張恐慌。我們來分析一下第二個作品，你能找出旋律進行中級進在哪里嗎？小跳呢？大跳呢？哦，之所以這個我們聽起來更舒服是

7、因為這條旋律以級進為主，這樣的旋律讓我們感受到是舒心的愉悅的。2小黃人還給我們帶來兩首經(jīng)典的音樂作品，我們一起來感受一下。碟中諜和讓我們蕩起雙槳聽過后，你覺得情緒是怎樣的？不安、恐慌、緊張 B.愉悅、優(yōu)美、抒情我們看一下大家的答題情況，碟中諜大家都選擇的是A，那你們想一下它的旋律進行是以級進為主還是大跳？大跳。是嗎？我們來一起畫一下旋律線，小手準備。果然是以大跳為主，給我們帶來的是不安、恐慌、緊張的情緒。第二首讓我們蕩起雙槳大家都選擇的是B，那你覺得是以什么旋律進行方式進行的呢？以級進為主。那請大家也來畫一下。真的是以級進為主，我們感覺愉悅輕松?？偨Y(jié)：同學(xué)們已經(jīng)了解到了，不同的旋律進行方式可以

8、幫助我們表達不同的情感。初探第三站，小黃人請大家初體驗小小作曲家1.請用“12356”為節(jié)奏短句編創(chuàng)旋律短句（平板簡答題）1）選擇你想要表達的情緒（A或者B)2）聆聽修改編創(chuàng)作品3）截屏上傳編創(chuàng)作品2.師：我們來玩?zhèn)€游戲，旋律猜猜猜。我們分析一個同學(xué)的編創(chuàng)作品，分析過后我們來猜一猜他想表達什么樣的情緒。請這個同學(xué)到這邊來把你的想表達的情緒寫在題板上，等一下請你揭曉答案。1 2 35 3|3 53 6-|我們來看一下他是以什么為主？級進和小跳，那他可能想表達什么情緒呢？愉悅請這個同學(xué)亮題板，跟大家想的大致是一樣的。大家對旋律的進行，情緒的表達已經(jīng)有初步的體會了，隨著我們深入、探索，我們會掌握更多的旋律編創(chuàng)的知識，通過旋律來表達我們的情感。五、送給媽媽的歌小黃人說挑戰(zhàn)難度升級，剛才是自由編創(chuàng)表達自己的情緒，感恩節(jié)剛過，你做了哪些感恩的事情呢？那你有什么話想要對媽媽說嗎？如果是我，我會這樣說，媽媽我愛你，我很愛你，請大家有節(jié)奏的再來讀一次歌詞。那么我們剛剛學(xué)了旋律進行中的級