1、用“12356”為節奏短句編創旋律（三年級下冊活頁習題旋律編創作業）一、教學目標1、情感態度價值觀：使用音樂軟件編創，在個性化的創編過程中，讓學生體會到旋律編創的樂趣，激發學生學習音樂的興趣。2、過程與方法：通過拍、唱、聽、創等活動，讓學生初探編創的樂趣。3、知識與技能：感受大跳、小跳和級進的創作手法所表現的不同情緒，來運用在自己的想要表達的旋律編創中。二、教學重、難點：用“12356”五個音按指定節奏編創旋律短句，感受大跳、小跳和級進所表現的不同情緒，并能表達出自己編創的感受。三、教材分析1、編創旋律的練習，是培養學生音樂創作能力的重要途徑，也是音樂課標中“創造”學習領域重要的內容，從按指定

2、音、用指定的節奏編創短小旋律，從運用幾個音到多個音，節奏也從簡單到復雜，最終達到能夠獨立即興編創旋律的目標。2、本課編創，通過節奏游戲、模唱、聽唱等方式，能用“12356”按指定節奏編創旋律短句，讓學生感受大跳和級進的手法所表達的不同情緒，并能編創自己想要表達的情緒。因為年齡比較小他們更需要的是情景式的教學模式，在這樣的模式中學生更有參與感，更能快速持續的融入在整個課程中，所以用小黃人來貫穿于整節課的主線，提高了學生學習的積極性。四、學情分析旋律編創是學生音樂創作能力的重要體現，屬于音樂課標中的“創造”領域。本校三年級開始接觸唱名和簡單的節奏，目前還不能熟練視唱簡譜，在編創旋律的實際操作中，我

3、們發現學生在編創中存在很多問題，比如：節拍與節奏的混淆，小節線的錯誤運用，音的唱名無法和固定音高一一對應，對音階關系和音區無感知等等。這節課使用音樂軟件節奏游戲和對比聆聽旋律片段，讓學生在編創中感受大跳和級進的創作手法所表達的不同情緒，體會編創的樂趣從而激發學生學習音樂的興趣。五、教學準備：課件、平板、響板教學過程:師生問好（完美鋼琴）導入：同學們，大家看這個動畫人物是誰？小黃人今天啊，小黃人要帶著我們體驗一場有趣的音樂之旅，第一站，十六宮格的節奏圖已經在等著我們了。節奏游戲拍拍拍1.師：節奏游戲拍拍拍，請你跟我橫著拍X X XX X（師手臂律動明顯 速度慢）二大組請你豎著拍 X XX XX

4、X三大組請你斜著拍X XX X-2.師：小黃人都帶來了哪些節奏？四分節奏、八分節奏和二分音節奏。小黃人提取了里面的節奏編創一條節奏短句，你能聽出來是哪個嗎？請平板選擇正確的節奏組合（平板選擇題）X X XX X|X XX X-|一大組請你拍一拍，四大組用腳拍一拍，大家一起拍拍肩。復習音高及知識點講解第二站，小黃人想給大家帶來一段旋律，但是它有問題要問。一段旋律，節奏是靈魂，還有什么也是很重要的元素呢？對了，音高。小黃人彈奏出的音高，你能模唱出來嗎？1 2 3 5 6 6 5 3 2 1 （科爾文手勢）2.小黃人覺得難不倒大家，現在彈出兩個音之后你再模唱。12 23 35 51 163.你知道兩

5、個音的旋律進行有什么特點嗎？小黃人邊帶大家玩爬樓梯的游戲邊告訴你答案，小黃人從1到2如果像在走樓梯一樣，它走了幾級階梯？一級，那我們說這樣的旋律進行叫做級進。那么2到3呢？級進。相鄰音級的旋律進行方式都為級進。小黃人換了路徑，3到5呢？小黃人是怎么過去的？跳進，哇！同學們的樂理知識也很豐富呀！中間隔了一個音級是旋律進行中的跳進，我們也可以說它是小跳，那么3到6呢？幅度已經變大了，所以這個旋律進行叫做大跳，1到6呢？也是大跳。為了方便識記隔兩個音或者兩個以上的旋律進行方式都為大跳。接下來，小黃人要考一考大家了，（平板判斷題題）下面兩組音都是級進的是？（A） 65 52下面兩組音都是小跳的是（B）

6、 32 35小面兩組音都是大跳的是（A） 26 51分析作品師：挑戰成功，現在我們來聽小黃人給我們帶來的兩首旋律片段，1、4/4 1 6 26 1|5 16 1-|2、4/4 1 2 35 6|5 23 1-|聽過之后其選擇這兩條旋律的情緒分別是怎樣的？不安、恐慌、緊張 B.愉悅、優美、抒情我們用剛剛學過的旋律進行的形式來分析一下它。 1到6的旋律進行方式是大跳，2到5是大跳.我們發現這條旋律里不僅有大跳，而且是連續進行的大跳，看起來像什么？像鋸齒！旋律起起伏伏然人心里動蕩不安、緊張恐慌。我們來分析一下第二個作品，你能找出旋律進行中級進在哪里嗎？小跳呢？大跳呢？哦，之所以這個我們聽起來更舒服是

7、因為這條旋律以級進為主，這樣的旋律讓我們感受到是舒心的愉悅的。2小黃人還給我們帶來兩首經典的音樂作品，我們一起來感受一下。碟中諜和讓我們蕩起雙槳聽過后，你覺得情緒是怎樣的？不安、恐慌、緊張 B.愉悅、優美、抒情我們看一下大家的答題情況，碟中諜大家都選擇的是A，那你們想一下它的旋律進行是以級進為主還是大跳？大跳。是嗎？我們來一起畫一下旋律線，小手準備。果然是以大跳為主，給我們帶來的是不安、恐慌、緊張的情緒。第二首讓我們蕩起雙槳大家都選擇的是B，那你覺得是以什么旋律進行方式進行的呢？以級進為主。那請大家也來畫一下。真的是以級進為主，我們感覺愉悅輕松。總結：同學們已經了解到了，不同的旋律進行方式可以

8、幫助我們表達不同的情感。初探第三站，小黃人請大家初體驗小小作曲家1.請用“12356”為節奏短句編創旋律短句（平板簡答題）1）選擇你想要表達的情緒（A或者B)2）聆聽修改編創作品3）截屏上傳編創作品2.師：我們來玩個游戲，旋律猜猜猜。我們分析一個同學的編創作品，分析過后我們來猜一猜他想表達什么樣的情緒。請這個同學到這邊來把你的想表達的情緒寫在題板上，等一下請你揭曉答案。1 2 35 3|3 53 6-|我們來看一下他是以什么為主？級進和小跳，那他可能想表達什么情緒呢？愉悅請這個同學亮題板，跟大家想的大致是一樣的。大家對旋律的進行，情緒的表達已經有初步的體會了，隨著我們深入、探索，我們會掌握更多的旋律編創的知識，通過旋律來表達我們的情感。五、送給媽媽的歌小黃人說挑戰難度升級，剛才是自由編創表達自己的情緒，感恩節剛過，你做了哪些感恩的事情呢？那你有什么話想要對媽媽說嗎？如果是我，我會這樣說，媽媽我愛你，我很愛你，請大家有節奏的再來讀一次歌詞。那么我們剛剛學了旋律進行中的級