1、人教(部編版)四年級上冊語文講課設計-25.王戎不取道旁李人教(部編版)四年級上冊語文講課設計-25.王戎不取道旁李4/4人教(部編版)四年級上冊語文講課設計-25.王戎不取道旁李25.王戎不取道旁李講課目的：理解小古文的意思。嫻熟朗讀全文，背誦全文。經過談論等領悟王戎擅長察看、周密思慮的質量。講課要點：理解詞語“嘗”、“唯”、“信然”、“競走”的意思，正確地翻譯課文。講課難點：談談為何“樹在道邊而多子，此必苦李”。講課過程：一、講話導入假如我們大家在郊游的時候，看到路旁有水果樹，上邊結著桃子、棗子、李子、梨子等，你會怎么做呢？今日我們去認識一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上結滿了李子，卻沒

2、有摘，這是為何呢？我們一同進入課文找尋答案吧！（板書課題）注意“戎”字的寫法，齊讀課題。王戎是個什么樣的人呢？請個同學把采集到的王戎的資料說一說。二、釋題：學習文言文的第一步是什么？釋題誰來解說一下題目的意思？王戎不摘取道路旁邊的李子。道：道路，路。過渡：路邊的李樹下，會有什么故事發生呢？此刻我們就來學習這篇課文。第一，請大家自由朗讀課文。注意讀準字音和節奏。三、指導朗讀。學生自由朗讀。抽點學生讀。老師大綱求：同學們注意聽他的音讀得準禁止，句中需要停留的地方讀得對不對。抽點學生談論，并請談論的學生再讀。出示小黑板，檢查課前預習。生齊讀。四、翻譯全文。這篇文章很簡單，請大家依聽聞明來翻譯全文，同

3、桌之間可以互相談論。實在不會翻譯的地方做上記號，等一會兒大家共同解決。學生試譯。咨詢學生有沒有不懂的詞，老師把它寫在黑板右側，師生共同解決。抽點學生翻譯（一句一個學生地問），不足之處師生共同補正，（注意增補句子的成分，使之圓滿）提示：要點和難點注意做筆錄五、堅固要點詞句。剛才同學們翻譯得很好，但假如把這些詞獨自取出來，你們還會翻譯嗎？此刻請大家解說一下下邊幾個詞語的意思，看看大家能不可以把這幾個詞語的意思都寫對。嘗：諸：競走：唯：信然：再讀全文，領悟王戎的勤思慮肯動腦的性格特色。1.他是在什么狀況下說出這樣的話呢？讓我們再次深入走進課文。要想讀懂小古文，老師送給你一個法寶想象力。這節課，請放飛

4、你的想象力，讓小古文豐富起來。師出示第一句，指名讀。這句話中有不理解的詞語嗎？（預設：小兒小伙伴諸多嘗以前）“嘗”可不是經常的常，出示詞典中“嘗”的解說，讓孩子選擇，談談為何。（方法：用詞典，聯系上下文，借助課后說明）請同學們連起來談談這句話的意思。過渡：是哇，那王戎那一天和諸小兒玩了什么呢？請大家張開想象的翅膀，試一試著說一說！出示：王戎七歲，嘗與諸小兒玩什么，怎么玩。出示第二句。自由讀，談談他們看到了什么，做了什么。玩著玩著，不知道是誰，發現了什么？（預設：一棵李子樹）假如是你，你看見這么多的李子，你會喊什么？(預設：“快看！樹上的李子真多啊！”)在描繪中領悟“多子折枝”的意思。聽見叫聲，

5、孩子們都跑向了李子樹，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？孩子們爭搶著李子。有的有的還有的理解“競走取之”，諸小兒競走取之時心理是怎么想的？如何讀好這句話？（學生說，練讀）也不知道是誰，發現王戎站著不動。真是奇異，他怎么不去摘呢？你會怎么問他。出示第三句。指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！思慮：王戎是隨意猜的嘛？請你談談他是如何推測的。李子真的很苦嗎？出示第四句。沒吃以前，小伙伴們談論紛繁，想象他們都說了什么？孩子們談論紛繁。有的有的還有的你若在場，會如何夸贊王戎？(王戎察看認真，擅長動腦筋，能依據相關現象進行理智的推理判斷。最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個勤于察看，

6、擅長思慮的孩子。板書：察看、思慮)總結：故事中的王戎從小就很聰慧，他七歲就是一位小神童了！今后，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游玩，創作文章，個個都是大學識家。而王戎是他們中年紀最小的一位。五、再讀文章，理解文意。相信同學們的朗讀必然會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。理解意思今后，再來讀一讀，想想這個故事告訴我們什么道理？（碰到事情要多想想，多思慮此中的道理，做什么事情都要擅長分析才能得出正確的結論。不可以盲目的隨從。）你感覺王戎是個什么樣的人？王戎是個有主見不盲從、聰慧的人。指導背誦。同學們讀得這么流暢。你能依據原文的語句填空嗎？讓我們來填一填：王戎()，嘗與()游。看道