1、主題班會教案之主題班會教案：尋找發(fā)泄憤慨的最正確方式 活動主題：讓憤慨從心頭靜靜走開尋找發(fā)泄憤慨的最正確方式一、 活動目的：人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情緒激動，欲發(fā)泄憤慨。但過分抑制或盲目發(fā)泄都會于心理和身體不利。作為初一年級的學生，他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。假設現(xiàn)在他們明白得去尋找發(fā)泄憤慨的最正確方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極阻礙。二、 活動內(nèi)容：本次班會分為以下幾部分：第一部分：由主持人引出主題。全班分組討論“發(fā)泄憤慨的方式”；第二部分：短劇“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活；第三部分：辯論“發(fā)泄作用的好與壞”，讓同學們對發(fā)泄有更清醒的認

2、識；第四部分：同學們評定發(fā)泄憤慨的最正確方式。三、 活動方式：短劇、辯論、討論四、 活動預備：1、提早一周召開全班會議，確定主持人（男女生各一名）；2、提早一周排練短劇（學生、母親、旁白）；并讓全班每位同學想想本人憤慨時是如何做的；3、會場布置：教室前排空出足夠大的地點供主持人、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾；四塊小黑板。4、辯論預備：正反方各四人，辯詞事先預備好；5、預備開始音樂和結(jié)尾音樂；預備錄音機一臺。五、 活動過程：（女主持人）：在日常生活中，常常會遇到一些不順心的事，例如：考試失利、受父母呵斥、與同學發(fā)生摩擦這時你會覺得特別煩，特別委屈。那么就需要發(fā)泄一番了。假設不發(fā)

3、泄，總是把不歡樂的事悶在內(nèi)心，久而久之，你的身體和精神都會遭到損害。三國時期的著名將領周瑜吃了虧，心中的怒火無處發(fā)泄，結(jié)果被諸葛亮給活活氣死。可見。適當?shù)陌l(fā)泄是特別重要的。（男主持人）：（遲到了）報告！（女主持人）：*，你今天如何還遲到！你知不明白今天你是班會的主持人啊！（男主持人）：因而明白。可可你又不明晰我遲到的緣故，憑什么責備我？（女主持人）：好吧！既然你這么說，那就請你把遲到的緣故告訴大家。（男主持人）：你看我手上這份稿子，我確實是由于它遲到的。這是我為班會寫的稿子，你細心看看，上面畫得亂七八糟的，為什么？中午我到校之前，想把稿子再看一遍，但是在家里四處找不到。我正覺得驚奇，忽然覺察表

4、弟的彩筆下壓著一張紙，上面像我的字跡。我拿起來一看，正是我的稿子，但上面畫滿了娃娃，我火了，沖到表弟的房間，把他從床上扯起來，責罵了一頓。他大哭起來，吵醒了我媽，媽媽又把我罵了一頓。我現(xiàn)在火正不打一處來，又被你無緣無故地責備一頓。好這主持人我不當了，哼？（退下）（女主持人）：說明一下，剛剛的表演是為了班會專門安排的一個小品。現(xiàn)在掌聲有請*，和我共同主持這次班會。（*上）（女主持人）：說到生活中學會遇到不順心的事，喏，剛剛這種事就發(fā)生在我們主持人身上。現(xiàn)在，我提一個征詢題：假設你遇到不順心的事，你會選擇什么樣的發(fā)泄方式？下面請全班分成四個組進展討論，請各給小組長將本組的“發(fā)泄方式”寫在黑板上，然

5、后放到前面來。（分組討論，討論完畢）（男主持人）：請看短劇（內(nèi)容后附）（男主持人）：劇情開展到這里，進入了高潮。暫且讓劇情停在這里。特別明晰，劇中的主人公已經(jīng)憤慨到了極點，極需發(fā)泄，那么發(fā)泄到底是壞是好呢？（女主持人）：讓我們設一個小小的辯臺，就“發(fā)泄作用的好壞”來辯論一番。（男主持人）：是個不錯的方法。我們請八位同學上臺來，分正反兩方，進展辯論。（辯論開始，內(nèi)容后附）（男主持人）：OK，OK，時間已至。各位同學辯論得如此劇烈，正方同學個個字正腔圓、振振有詞；反方同學毫不示弱，演辭銳利、銳不可擋。但仍然沒有一個完滿的結(jié)果。俗語說：事實勝于雄辯。讓我們接著欣賞短劇吧！（女主持人）：短劇的兩個不同

6、結(jié)局，好壞自由其中。請各位細細體會。（內(nèi)容后附）（男主持人）：這兩種發(fā)泄方式的好壞結(jié)果隨著同學們的精彩表演而一目了然。（女主持人）：下面請同學們看黑板，詳細分析哪些發(fā)泄方式可取，哪些發(fā)泄方式不可取？（女主持人）：下面請班主任談談對“發(fā)泄憤慨方式”的看法。（男女主持人）：主題班會到此完畢，感激各位同學，再見。（班會在愉快的音樂聲中完畢）附： 短 劇旁白：一個星期天的早上，小剛正忙著給同學們寫賀年片。小剛：祝你新年歡樂，祝我們鐵哥們友誼長存旁白：正在這時，母親走進來了。母親：小剛，小剛，（腳步慢慢靠近）（小剛慌忙將桌內(nèi)的書擺上來壓住卡）母親：媽叫你如何不容許啊？在干什么呢？小剛：（吞吞吐吐）沒，沒

7、干什么。我在做作業(yè)呢。母親：（疑心腸）噢？（扯出壓在書下的卡）這是什么？這也是作業(yè)嗎？小剛：（起身解釋）新年來了，班上同學都在送賀卡。母親：（生氣地）我征詢你，你現(xiàn)在才幾年級小剛：初一母親：初一，小小年紀就搞這些把戲，不準送。小剛：我偏送，快把卡還我（奪卡），你明白什么？母親：我不明白？（猛地扯住那張卡，卡被撕破了）。小剛：（氣急敗壞）你，你如何把卡撕了？母親：我撕，我撕了又如何樣！（索性把卡撕得更碎）現(xiàn)在給我寫作業(yè)。我現(xiàn)在出去買東西，你在家好好學習，要上回來看見你還在弄卡，我接著撕！（下）結(jié)局一小剛：（猛撞桌子）氣死我了！她如何能如此做！（把桌子上的紙都扒到了地上，氣急敗壞地站進來時，又碰到

8、了桌腿，痛得他連聲大叫）混蛋，敢弄痛我，我踢，（舉腳向桌子踢去，隨后便在房間里見什么踢什么，邊踢邊說）我踢，我踢。旁白：忽然，“咣”地一聲，隨即傳來一聲“哎喲”，原來小剛踢到了玻璃茶幾，把腿弄破了。（這時母親回來了，看見此狀，焦急地跑上前）母親：小剛！如何了？啊？小剛：我不要你管。（母親呆立）結(jié)局二小剛：（撞桌子）氣死我了！（托著腦袋想了一會，說了聲“罷了”，慢慢地走向錄音機，按下按鍵，優(yōu)美的歌聲響起。重新回到桌子旁，伴著音樂沉思許久，下定決心般地從抽屜里又拿出一張賀卡，慎重地寫了進來母親回）母親：小剛！小剛！（關掉錄音機）又到哪里去了？（坐到桌子旁，看到桌子上擺著一張賀卡，打開）旁白：媽媽，

9、早上的事對不起了，我不該和您頂嘴，可我也不覺得錯在哪里。新年到了，兒祝您身體健康，萬事如意，越活越年輕！（小剛慢慢地走到桌子旁）小剛：媽！我回來了，早上真對不起！母親：唉，我也有不對的地點，走，媽陪你再去買幾張卡。（母子倆在愉快中一起下臺）辯 辭正方主辯：主席、對方辯友、各位同學、老師，大家好！現(xiàn)在，我代表正方闡述觀點。我認為：發(fā)泄是有好作用的。緣故有三：1、發(fā)泄過后可使人不失理智；2、發(fā)泄有私于本身健康；3、發(fā)泄后可提高學習效率。反方主辯：主席、對方辯友、各位同學、老師，大家好！現(xiàn)在，我代表反闡述觀點。我認為：發(fā)泄沒有好壞。首先，發(fā)泄有損于本身的身體健康，甚至會危及發(fā)泄者的生命；其次，發(fā)泄會給別人造成危害；再次，發(fā)泄不能從根本上處理征詢題，反而使事情越變越糟。反方甲：對方主辯只從本人的身心健康出發(fā)，從對本人有益來考慮，不斷沒有考慮如此發(fā)泄會給別人、給四周環(huán)境造成不良阻礙。如此是否太自私了？人生活在社會之中，所做的任何一件事情都可能對四周造成阻礙。那么發(fā)泄是否應當考慮考慮社會后果呢？正方甲：對方同學，我們所說的發(fā)泄會帶來好作用，其中就包括對四周環(huán)境帶來好的后果。而且據(jù)醫(yī)學論證，人憤慨時會產(chǎn)生一種毒素。發(fā)泄心中的怒火，從而減少毒素的產(chǎn)生和危害，不正好說明“發(fā)泄有益于身心健康嗎？”反方乙：對方辯友請留意，不要經(jīng)點代面，哭是一種發(fā)泄方式，但不是唯一方式。人是一種理性動物，他會選