1、司馬光24沉著冷靜 機智救人如果有個小伙伴不小心掉進了水缸里，你會怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？ 司馬光，北宋政治家、史學家、文學家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉人，世稱涑水先生。 主持編纂了中國最大的一部編年體通史資治通鑒。 文言文：中國古代的一種書面語言組成的文章。古代書籍都是用書面語言寫的，在遠古時代，文言文跟人們的日常說的口語幾乎相同，隨著口語逐漸演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，文言文成了一種書面語言。 文言文是相對現代而言，古代并無文言文這一說法，文中標點符號是現代加上去的。認識“司、跌”等5個生字，會寫7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故

2、事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預 習 讀司跌皆棄持司組詞：上司 司空見慣辨音：司機（s s）跌組詞：下跌 跌倒 跌幅辨字：（跌 躍）落皆組詞：皆悉 皆大歡喜辨音：皆悉（ji ji）棄組詞：拋棄 棄權 遺棄辨字：放（充 棄）持組詞：持久 持之以恒辨字：堅（持 特）皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產文具的公司。司機 公司 官司 各司其職S音序：辨字：同 同時 同步半包圍乛5

3、組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭 庭院 法庭 大庭廣眾T音序：辨字：延 延期 延誤半包圍廣9組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：經過巨大的努力，人類終于登上了月球。登記 登山 刊登 登高望遠辨字：凳 凳子 木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結構：部首： 筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒 跌落 跌價 跌跌撞撞辨字：鐵 鐵塊 鋼鐵D音序：左右 12組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：針對這個問題，大家眾說紛紜。觀眾 民眾 眾多 眾所周知辨字：從 從前 從此Z音序：上下人6組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場乒乓球賽他棄權了。放棄 丟棄

4、 嫌棄 前功盡棄辨字：異 差異 優異Q音序：上下廾7組詞：造句：結構：部首：筆畫：筆順：這場大雨持續了三天，地上已水流成河。堅持 支持 持續 持之以恒 辨字：特 特別 特殊C音序：左右扌9挑戰一下 王叔叔沒 有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒 的落水者。注意紅色字的讀音原文示例一兒登甕，足跌沒（ ）水中。沒（沒有）（淹沒） 多 音 字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語和句子。探 究 讀依據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題： 本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗 讀 指 導同學們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進課文，一邊理解原

5、文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩掉到缸里在水里快要沒頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學們

6、溺水是不是很危險，所以我們一定要謹記下列要點！1、應在成人帶領下游泳，學會游泳；2、不獨自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區游泳；4、不會游泳，不游到深水區，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋。學完后，你知道落水的這個孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應？用原文回答。“光持石擊甕”“眾皆棄去”對比司馬光和其他小朋友的行為對比，體現了司馬光怎樣的優良品質？你有什么稱贊的話想和他說嗎？聰明機智沉著冷靜樂于助人從司馬光的故事里，你學到了什么？前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，

7、接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從司馬光的故事里，你學到了什么？遇到危險的情況下，我們不能慌張，而應該沉著冷靜，分析現實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當你看到有人落水了，你該怎么做？當我們發現有人溺水，千萬不要冒然下水營救，應馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內！游戲規則：每個小組挑選5個成員參加，一位成員負責用自己的話來“講一講”文中的故事，其他四位成員根據他講的內容，來“演一演”這個小故事。最后全班投票，選出表現最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼 全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有

8、一口裝滿水的大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進去了。眼看那個小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，小孩得救了。 本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光 、 、 聰明機智沉著冷靜樂于助人的美好品質。司馬光結果：兒得活沉著冷靜聰明機智經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒水中文彥博樹洞取球北宋時有個孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動腦筋。有一天，他和幾個朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個小朋友使勁一踢，哎呀這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老

9、樹后面了，大家趕緊跑過來找球。可是，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個孩子叫了起來：“快來呀！球在這里！”大家過去一看，原來球滾到樹下一個很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來。這時，文彥博想了個好辦法。他讓別的小朋友用桶打來水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。 有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進了大缸里的水中。看到這種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一

10、塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個洞，水涌出來了，那個孩子也得救了。 本文是用文言文的形式來敘述事情的，相對于現代文而言，它的篇幅比較短小，語言比較精煉。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾 放棄 保持 24 司馬光第1課時第2課時第1課時司馬光砸缸揭示課題 看到這幅圖畫，你想到了哪個故事？ 司馬光（10191086），北宋時期的史學家、文學家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史資治通鑒。 看到這篇課文，你覺得它和我們以前學過的課文有什么不一樣？字數少，句子短，難理解。 這篇課文選自宋史司馬光傳。本文是一篇文言文，“文言”是我國古代人們

11、寫文章用的語言。比如：敏而好學，不恥下問。不知則問，不能則學。 自讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。司 跌 皆 棄持 甕 迸sdijiqchwnbn后鼻音，注意不要讀錯初讀課文沒mmi淹沒沒有 文言文的讀法跟我們現在讀課文是不是一樣的呢？ 古人讀文言文的時候會自然而然地根據文章的意思來停頓。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀課文，讀出節奏。 借助課本中的圖畫，看看課文下面的注釋，嘗試讀懂這個故事。理解大意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。 在讀文言文的時候，要善于聯想，把一個字變成詞語，把一句話變成幾

12、句話。戲：游戲。 庭：庭院。登：登上。 跌：跌倒。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。面對這么危險的情況，大家是怎么做的？離開眾皆棄去 那你能想象一下“眾皆棄去”的場面嗎？請你用上“大家都慌了，有的有的還有的”這樣的句式來說一說。 一個“棄”字就讓我們看到了如此混亂的畫面，文言文雖然語言簡潔，但是表達的意思很豐富。 大家慌亂一片的時候，司馬光又是怎么做的？一邊讀，一邊用動作演示。光持石擊甕破之 同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。你讀出了一個怎樣的司馬光？沉著冷靜是“廴”，不是“辶”第一筆是點，不是橫書寫筆順是撇、撇、捺指導書寫第2課時 有一回，司馬光跟幾個小朋友在花園里玩。花園里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里裝滿了水。這兩句話在文言文里是怎么說的？群兒戲于庭。背誦課文 群兒_，一兒_，_。眾_，光_，_，兒_。戲于庭登甕足跌沒水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活 在讀懂課文意思的基礎上，展開想象，用自己的話講一講這個故事。做到故事完整，語句通順連貫。用自己的話講，使故事完整，語句通順連貫。可以適當添加自己想象的情節。講述故事 課后用你們喜歡的方式，把這個故事講給家長