1、一氧化碳初中化學教案：教學目標知識目標：使學生了解兩種碳的氧化物在性質上的差異;通過化學實驗及其分析，使學生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質;通過對比和實驗，使學生掌握CO的主要性質。能力目標：培養學生的實驗觀察能力和思維能力;通過對CO化學性質的實驗探究，初步提高學生實驗設計和實驗操作技能;初步培養學生毒氣處理的方法。情感目標：通過對CO化學性質實驗的探究，使學生體驗探究、體驗成功，培養化學學習興趣;通過一氧化碳與血紅蛋白結合的現象，對中毒機理進行微觀分析，揭示通過現象看本質的科學態度;通過引導學生對CO的全面認識過程，初步訓練學生辯證地、全面地分析問題的科學態度;強化使

2、用毒氣的自我保護意識和環境保護的意識。教學建議教材分析：本節課的教學是九年義務教育初中化學中典型的元素化合物的教學，是高中學習的重要生長點。一氧化碳的性質不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質作對比、鋪墊，學習難度不大，有利于學生探究。內容緊密聯系實際。此節內容與實際生活、生產聯系緊密，有利于提高學生的探究興趣。同時一氧化碳是學生初中學習的第一個有毒物質，是典型的環保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學習，既可滿足九年義務教育對知識普及的要求，同時又可提高學生自我保護、環保的能力。因此，無論從教材的位置看，是從學生的知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務教育的需要出發，一氧化碳的學習作為探究性學習，

3、內容、難度均適合，是高中學習的生長點。課堂引入指導：法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入。突出認識實驗應用(預防煤氣中毒)的學習活動。法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法，實際救護小老鼠。從興趣出發，學習一氧化碳性質。法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質，引入實驗。知識講解指導：1.以實驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質、化學性質(其一可燃性，其二還原性)，特性(劇毒性)。2.講解應條理化，有層次。3.注意對比氫氣性質與一氧化碳性質的異同。教學建議(1)突出實驗教學的功能實驗設計是探究學習中的

4、一種重要驗證方式。本節課應充分挖掘化學實驗在探究學習中的功能，在學生提出假設后，通過設計實驗方案、論證方案及實施驗證，以形成知識。在此過程中，使學生充分體現化學實驗在學習過程中的重要作用形成知識、應用知識、驗證假設、訓練思維。(2)充分體現主體性教育原則無論在課的設計上，還是在課的組織上，都應十分重視教師和學生的主體性。教師在設計課時，充分發揮主體性，創造性地處理教材，樂在其中。學生在上課時，興趣較高，積極參與，通過小組合作學習，提高探究能力和創造力。(3)寓德育于學科教學中在一氧化碳教學中應充分體現辯證唯物主義教育。在學生僅僅認識CO有毒的基礎上，通過學習CO其它性質，并引導學生分析CO在實

5、際生活、生產中的重要用途，使學生初步學會用辯證的、全面的認識方法去認識客觀事物。(4)強化知識和能力的整合。通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。如本節課留的思考題(CO還原Fe2O3)，有三個重要作用。其一是引導復習CO的化學性質。其二是應用CO的化學性質。其三是整合實驗裝置。將可燃性實驗、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來，設計一套實驗裝置，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合。一氧化碳教學反思：一氧化碳這節課我以創新教育理論為指導，以課堂教學為載體，探索、研究創新教育課堂教學的方法與途徑，更新了教學理念。

6、我以育人為本，面向全體學生，突出主體觀念，教給學生理論聯系實際的學習方法，特別是培養學生的創新意識、創新能力以及教學方法和手段的創新方面都邁出了成功的一步。首先，教學目標的設置符合學生的認知規律和對學生進行思想品德教育。通過教學，使學生了解了CO的物理性質、化學性質及其用途，培養了學生的觀察、分析和解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識、創新能力和環保意識。第二，調整教材將教材中CO的毒性提到了最前面，這樣做一是為了激發學生急于了解CO性質的學習欲望，二是為后面做CO還原CuO的實驗時為什么要進行尾氣處理做知識準備。從課堂效果看，這一內容的調整達到了上述目的。第三，關注生活在教學中結合教材內

7、容列舉了很多的生活實例讓學生討論，一方面可以更好地運用和鞏固他們所學的知識，另一方面也使學生覺得學有所用，培養了他們的學習興趣。第四，注重類比讓學生通過比較CO和CO2在分子結構上的不同，推導出CO可能具有的化學性質，然后通過實驗一一驗證，得出結論以后再結合生活實例進行知識遷移運用。這一教學方法符合人的認知規律，同時學生也從中學到一種學習化學的方法，培養了他們分析問題和解決問題的能力。最后通過CO和CO2的性質比較及相互轉化，總結它們的區別聯系，加深學生的學習印象，在牢固掌握本節知識的同時，加強CO2性質的掌握，加強了學生的的比較分析能力。第五，強化知識與能力的整合通過設計高質量的思考題，整合知識和能力。高質量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸，而且能將學生的思維水平引向一定高度。第六，合理使用多媒體在這節課中，恰當地運用了電腦這個多媒體教學輔助手段，提高了教學的直觀性和教學效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的錄像，使學生對本節課內容充滿了好奇，激發了學生的學習興趣，增強了他們的求知欲望。第七，分析不足在