1、網絡信息化線上教學模式的策略初探摘要：針對當前一段時期 “疫”情防控工作的總體要求，依據上級延遲開學期間相關教學工作要求，確保線上網絡環境下教學工作扎實有效地開展，力求做到“網絡提技能，激勵促成長”。通過一段時期網絡信息化教學工作的開展，結合工作實際總結出網絡信息化線上教學的有效途徑。一、依托“和教育”平臺、吉林省教育資源公共服務平臺和吉林市互聯網學校平臺為載體，開展線上教學；二、利用線上教學軟件展開多樣化的課堂教學活動；三、多種教學形式并舉，極大發揮網絡信息化的優勢。通過一段時間的實踐，取得了一定的成績，特總結網絡信息化線上教學模式的策略。 關鍵詞：網絡信息化；線上教學；策略初探 一、 引言

2、為貫徹落實上級教育主管部門關于新冠病毒引發肺炎“疫”情防控工作的總體要求，依據延遲開學期間相關教學工作要求，本著“一個都不能少”的原則，確保線上網絡環境下教學工作扎實有效地開展，激勵師生的線上教學的參與度，使其全身心的投入到了教學活動中，力求做到“網絡提技能，激勵促成長”。我校開展了網絡環境模式線上教學活動，結合工作實際總結出網絡信息化線上教學的有效途徑。 二、依托各類線上資源平臺，開展線上教學依托“和教育”平臺中的各類資源板塊有效地開展教育教學活動。如在講解小學數學學科質數和合數一課時，可以用“和教育”平臺中的“名校資源”“備課中心” “熱門試卷”“名師導學”“直播課堂”等板塊積極開展自己的

3、教學活動。通過“名校資源”查找質數和合數一課所需的各類資源；利用“備課中心”甄選資源，完善自己的課時計劃；通過直播課堂督促學生做好課前的預習；通過“熱門試卷”檢測和把握對所學知識的掌握情況。這樣一來一節生動完整的線上教學課堂就展現在眼前。 利用“吉林省教育資源公共服務平臺”開展教學活動。如在學習中學道德與法治學科基本政治制度一課中可以引導學生利用手機端 app 人人通空間中的“教學助手”功能，查找教材資源，利用“課前導學”板塊進行自主學習。課后利用“在線檢測”和“課后練習”板塊進行鞏固練習。 結合吉林市互聯網學校平臺，指導學生進行自主學習活動。吉林市互聯網學校平臺每周更新并及時發布在線學習課程

4、計劃及學習指南，學段涵蓋中小學和高中，學科包括語文、數學、外語、政治、歷史、物理和化學等學科。到目前為止已經發布了二十期在線學習課程計劃及學習指南。每期在線授課內容都由名師錄制，極大方便了學生自主學習。 三、利用線上教學軟件展開多樣化的課堂教學活動集體備課，明確方向。 以教研或備課小組為單位，開展以“線上輔導的有效策略”為主題的釘釘軟件線上集體備課活動。參會人員集思廣益，針對自己所教的年級學科和學生特點，從確定輔導內容、如何輔導，如何反饋等幾方面分享各自的想法。參加線上培訓中，教師應聆聽教材解讀，明確課標要求，準確把握教材，精準定位教學，努力提升自身專業能力。通過網絡環境下線上集體備課，不但使

5、教師明確了線上輔導教學的方向與任務， 同時也激勵了教師做好此項工作的積極性1。 悉心備課，家校共育。 根據班級實際情況，針對學生年齡特點、家庭情況，讓所有孩子學有所得，同時也考慮網絡環境下線上教學的特點，制定多周的教學計劃，并完成相應的教學設計和教學課件。為線上教學做好充足的準備，增強教師的事業心，激勵教師工作的成就感。考慮到線上輔導模式的特殊性，結合各班級學生的實際情況，在開展線教學之前，依托微信、釘釘等線上軟件，視頻會議形式召開一次家長會。要求家長和學生共同參與， 通過家長會使家長對線上教學有了充分認識，高度重視線上教學輔導工作；使學生對線上教學有一定的了解，知道線上教學的任務和要求。從而

6、激發學生的學習積極性。 熟悉軟件，搜集教學素材。 本著達到教學最優化的目的，可以選擇釘釘軟件進行線上輔導。為確保教學過程中零失誤，在授課前，授課教師對釘釘軟件進行反復測試和學習。通過虛心學習，潛心鉆研，反復實踐，力爭使家長最大限度的支持與配合，激勵教師的職業獲得感。 四、多種教學形式并舉，極大發揮網絡信息化的優勢針對學生年齡特點、家庭情況，也考慮網絡環境下線上教學的特點，教師在平日里的“備”“上”“批”“輔”“獎”的基礎上，力求做到務實創新，激發師生線上教與學的成就感。 德育先行，為線上輔導扎根基。 教學未動，德育先行。為學生能以認真的態度對待線上輔導，積極召開班會以及心理輔導活動。學生可以共

7、同學習手語舞蹈感恩的心，激發他們對一線的白衣天使，每天陪伴成長的父母，諄諄教誨自己的老師的感恩之情。同時要關注學生的心理健康，學生們可以在線共同觀看“直面疫情，共話成長，讓家的教育更有力量”等心理主題講座。要求學生在觀看抗“疫”短片后，寫出觀后感，通過多種形式的心理輔導活動，使學生們的身心朝著積極的方向發展。 落實要求，為線上輔導掃障礙。 線上輔導第一節課，通過線上教學軟件對學生們進行動員，提出希望和要求，使其明確學習目標和努力方向。要考慮到學生年級特點，以及線上輔導的特殊性，教師可以利用線上輔導，每一天提前安排好學生需要的預習內容。教會學生學會自主學習， 幫助學生自律。 新型教學，快樂互動。

8、 為了解決線上輔導無法兼顧學生聽課狀態這一難題，可以將手機、電腦同時在線， 采取語音連麥互動模式，充分調動學生注意力，從而提升課堂教學效果。為確保線上教學期間，學生身心能夠健康發展，班主任應全力配合科任老師工作，幫助其充分調動學生學習的積極性。班主任要不失時機地參與課堂線上聽課活動，及時了解學生其他學科的線上學習情況。 居家學習，快樂云兩操。 線上教學中，眼操體操更不能落下。可以與體育學科進行有機整合，可以在每天固定時間，采用視頻會議的形式，師生一起完成快樂云兩操。這樣一來進一步增進了師生間的親和力，通過寓教于樂的兩操活動，進一步緩解了學生在學習上的倦怠情緒， 進一步激發了學生學習的主動性。

9、鼓勵為主，作業云批改。 線上輔導進行時，常規工作不常規。為確保每一個孩子都能跟上老師的進度，更能令學有余力的同學有所收獲，教師可以采用必做作業與選做作業相結合的方式布置學習人物，采取積分政策與獎勵機制并用的方式來鼓勵學生完成作業。以必做作業為基礎，選做作業為輔助。通過積分鼓勵的作業批改形式，使同學們你爭我趕，激發了學習熱情。 五、結語：在網絡環境模式線上教學激勵教育的有效途徑的指引下，在家長和老師的共同努力下，通過采取有效的線上教學途徑，學生的心理水平和知識能力均會得到有效提高。2相信網絡環境模式中線上教學活動效果一定會大放異彩，使其成為提高學校辦學效益，促進教育均衡發展，創辦人民滿意的優質教育的有效途徑。 參考文獻