1、 初中英語信息化教學設計作品基本信息教學題目Module 4 Healthy food Unit 3 language in use學科英語年級七年級學時一課時教材版本外研版設計日期2022年8月一、教學內容分析教學內容概述本模塊是七年級上的第四模塊，以學生感興趣的健康飲食為主要話題，圍繞健康食物等內容，展開聽說讀寫的活動訓練。本節課是多媒體環境下的復習課，幫助學生復習相關食物和飲料的名詞，區分可數名詞的單復數和不可數名詞等語言知識，模擬情境感知交際用語have/has got，some ,any的語用功能的使用。通過圖片引出食物飲料的名詞儲存，培養讀的習慣，訓練聽的環節，提高語言的輸入，設計

2、活動使用語言的交際功能，安排合理營養的餐點，練習語言的輸出功能。依據標準本節課體現了義務教育階段的英語課程的工具性和人文性，教學中結合信息化教學設備引導學生掌握基本的語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，為課堂交際奠定基礎。在多媒體的幫助下，帶領學生領路西方國家人民飲食的選擇與安排，開闊學生視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識。在目標設計方面體現了語言學習的漸進性和持續性，結合學生的自身學習特點，循序漸進的開展教學活動。以多媒體為支架，靜態的語言知識動態化，高效利用先進的教育資源，提高學生的學習效率；使用信息化的教學設備延伸了課堂的廣度和深度，創設語言環境，培養學生的語用能力。教學活動的設計充分考慮

3、到學生的知識結構于層次年齡特點等多方面因素，圍繞單元主題展開，結合信息化的教育設備，活動內容具有連續性，層次性和完整性。評價方式也多元化，老師的口頭贊許，信息化介入后的網絡評價，作業投屏學生的共同評價等等，都可以讓學生對自己學習行為進行及時的反思與矯正，于此同時，老實也可以從學生的反饋結果中及時調整自己的教學進程，讓合適的評價服務教學，反饋教學，促進教學。通過各種教學活動和信息化教學設備的使用，發展學生的學習能力，基本語言使用能力，培養學生交際的語用功能，對學生的邏輯思維，創造性思維，批判性思維進行培養。教育技術標準：SETCS教學目標分析知識和技能：鞏固有關食物與飲料的單詞，熟練掌握可數名詞

4、與不可數名詞的用法，理解some和any的語境使用，正確操練have/has got的句型；能夠讀懂聽懂有關飲食的對話和文章，能夠在語境提示下完成書寫一篇有關飲食的短文。過程和方法：采用循序漸進的教學過程，根據七年級大部分同學的知識儲備水平，設計的活動內容有梯度，有層次，加入信息化的教學設備，提高課堂的實用性和延伸性，激發學生的課堂參與興趣。教學中播放動畫，展示圖片，設計課堂競爭小游戲，多方調動學生的學習積極性。教學中采用任務型教學法（Task-based Approach）和交互性交學法（Interactive-Approach）,根據實際需要，教學中適時采用展示法，歸納法和操練法，幫組學生

5、發現問題，分析問題，解決問題情感態度和價值觀：通過本模塊的學習，培養學生的合作能力，競爭意識，養成合理健康飲食習慣。同時拓寬學生的文化視野，發展跨文化交際意識。 知識點學習目標描述知識點編 號學習目標層次具 體 知 識 點 描 述1感知鞏固依次展示疊加的圖片，感知食物飲料的單詞，提取鞏固，獲取基本的語言知識信息2理解掌握通過白板的屏幕遮蓋，思維導圖，競爭游戲設置，理解健康食物飲料與不健康食物飲料的區別，掌握可數名詞與不可數名詞的用法3操作運用根據感知理解的基本語言知識，進行對話練習操作，練習語用功能，運用have/has got 的句型，通過語境理解some和any d的用法。4分析運用經過前

6、面幾個知識目標層次的掌握情況，進行聽力訓練，根據已有的材料信息，分析聽力的核心內容，補充聽力材料的完整性。5綜合評價通過課堂聽說讀的練習，學生進一步熟悉健康食物和飲料的名詞，以及如何用合適的句型表達自己的飲食習慣，怎樣養成健康的飲食習慣，根據提供的材料信息和寫作結構，創作一篇符合要求的短文，課堂投屏，師生共同評價，反饋課堂教學效果。教學重點和難點分析項 目內 容解 決 措 施教學重點1、有關食物與飲料的名詞，健康食物飲料和不健康食物飲料的區分。2、have got和 has got 使用，some和 any 的使用1、利用希沃白板多媒體功能插入視頻歌曲，引出本節課課題，接著使用白板的圖片疊加功

7、能展示一系列食物飲料的圖片，接下來使用希沃中的課堂活動的趣味分類來區別食物和飲料，再使用思維導圖構建食物和飲料的知識流程圖，最后使用課堂活動的分組競爭完成健康和不健康食物飲料的區別。2 、使用希沃白板的動畫設計，通過設置不同的觸發鍵，變換不同的人稱和食物飲料，模擬不同的場景來反復練習have got 及has got 的用法，some和 any的用法，為了使不同學習能力的學生在課堂上都有發言的機會，使用屏幕遮蓋功能，適時給能力欠佳的學生句型提示，以便能順利進行對話練習。教學難點可數名詞與不可數名詞，對比中西方飲食文化的差異，寫一篇關于自己飲食習慣的短文。1、利用希沃課件制作的橡皮擦隱藏練習答案

8、，給學生思考的時間和空間。2、利用希沃白板課件的多媒體插入視頻，圖文并茂的直觀展示美國人日常飲食習慣，直觀感知異國風俗，開拓學生文化視野。3、利用希沃白板課件的思維導圖功能，系統羅列How to be healthy 的段落結構。二、學習者特征分析1.學習特點：由于年齡特征，七年級學生學習的自覺性和依賴性，主動性和被動性并存，隨著科目數量的增加，孩子學習出現新鮮感和緊張感共存。2.學習習慣：七年級學生缺乏課前預習，課后鞏固的習慣，英語方面有較少的知識儲備。3.學習交往：學習中遇到的問題比較相信自我，容易展開問題的討論，學習交往的對象由同學擴大到老師，討論的問題也變得多元化。4 .課前對學生的要

9、求：課前告知學生上課的內容，準備的課堂練習在課前十分鐘發給學生，告知學生在多媒體環境下上課。三、教學環境選擇與媒體設計1教學環境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網（3）城域網（4）校園網 （5）因特網 （6）其他：2教學媒體資源設計知識點編 號媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1A B C導入動畫歌曲，食物飲料單詞B E JE G創設情境直觀形象7分鐘B G2A B F食物與飲料的單詞分類，可數名詞與不可數名詞的使用A CC F I D小組競爭，概括討論10分鐘A B D3A B 練習have/has got 句型和some和any的用法B HB I可操作性

10、強，加強了小組合作學習4分鐘A B 4A D聽力訓練FJ C提高分析總結運用能力4分鐘D F5A E西方人的飲食習慣，寫作訓練技巧H I JG H知識結構更具系統化，思維清晰12分鐘A BD 各列內容按下面提示填寫分類字母即可。知識點編號填寫前面“知識點學習目標描述”表格中的知識點序號，如果該知識點沒有相關的媒體設計則跳過。媒體類型填寫：A.文字；B. 圖片；C.動畫；D.音頻；E. 視頻；F.其他自定義。媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨

11、；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其他自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.其他自定義。媒體來源填寫：A.課件；B. 軟件工具；C. 專題學習網站；D. 多媒體資源庫；E. 案例庫；F. 題庫；G. 網絡課程；H. 其他自定義。四、課堂教學過程結構設計 教學環節教師的活動學生的活動教學媒體(資源)的作用和運用設計意圖、依據導入新課1、 Play a video.Whats th

12、e song about?Whats your favourite food?Students enjoy the song and answer the questions.利用希沃課件的多媒體功能插入Flash動畫，引導學生進入本課的教學情境。活躍課堂氣氛，鼓勵學生參與討論，激發學生的學習興趣，自然引入本節課話題。學習新知1、Show some pictures about food and drink.2、Show some words about food and drink ,invite two students put them into the right boxes.3、Co

13、mplete the word map about food and drink.4、 Play a game about choosing healthy food and drink.5、 How to change countable noun into its plural form.1、 Say the names of food and drink as quickly as possible.2 、Put the words into the right boxes.3、 Finish the map 4 、Play a game.利用希沃課件的圖片疊加功能，陸續展出不同的圖片。

14、利用希沃課件的課堂活動功能，開展趣味活動和小組競賽活動，讓課堂活躍起來。利用希沃課件的思維導圖功能展現出清晰的知識網絡圖結構，便于學生記憶。利用希沃課件的希沃小助手及時投屏學生的當場練習反饋。通過老師的圖片展示，學生回憶本模塊有關食物和飲料的名詞及對健康和不健康食物飲料的區分鞏固練習 Show some pictures about food and drink ,then invite them to make a dialogue in pairs with the given information.Make a dialogue in pairs with pictures and s

15、ome sentence structures.利用希沃課件制作的動畫模擬場景，通過設置不同的觸發鍵改變食物和飲料，不同的人稱，讓學生練習have got和has got 的使用以及some 和any 的使用。利用希沃課件的屏幕遮蓋功能，給需要幫組的同學必要的提醒，可以照顧到不同層次的學生，讓所有學生在課堂上都有說英語的機會通過提供不同的圖片，創設情境，學生以對話的形式練習have/has got 的使用及some 和any的用法評價修正1、 Show a form about three meals,complete the missing words.2、 Play the tape,th

16、en check the answers.3、 Play a video about American eating habits.4、 How to write about your own eating habits.1、 Listen to the tape carefully.2、 Finish the listening exercise.3、 Watch the video4、 Plan to write a short passage about their own eating habits.利用課件中的多媒體功能，插入音頻和視頻，直觀感受中西方飲食文化的差異，養成良好的飲食習

17、慣，提高學生的學習興趣。利用希沃課件制作的思維導圖功能逐步列出寫作要點和寫作信息，讓學生突破寫作的障礙。呈現聽力練習，并為教學Around the world 做好鋪墊，培養學生跨文化交際意識，同時養成良好的飲食習慣，健康樂觀的成長。促進遷移Eat well ,stay healthy.Plan their ideal eating habits. 利用各種媒體設備，拍攝圖片，并上傳到班級微信群課內知識學習的最大作用是將所學知識應用到生活中，此模塊是與學生的生活息息相關，課后練習如何表達自己的健康飲食習慣，積極樂觀的面對生活。教學流程圖板書設計Module 4 Healthy food Uni

18、t 3 Language in useCountable nouns: apples bananas peaches magoes tomatoesUncountable nouns: pork beef cola tea water Have we got any chocolate? Yes,we have/ No,we haventWe/I have got some bananas.We/I havent got any coffee.She/He has got some applesShe/He hasnt got any cola.1學習情境創設（1）學習情境類型（打）真實情境問

19、題性情境虛擬情境其他（2）學習情境設計（情境創設是指創設有利于對主題意義理解的情境。情境創設必須反映出新舊知識的聯系；能夠促進學生的思維聯想；有利于學生對知識的重組和改造；能夠幫助學生知識的同化和順應。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述）動畫模擬情境，練習have/has got 的句型和some和 any 使用。根據根據前面幾個知識點的學習和語言輸入，學生儲備了必要的基本語言知識，掌握了對食物飲料的區分，了解飲食習慣，學會對相應單詞的重組和改造，合理搭配營養成分，也完成了語言的輸出功能和語用功能。2學習活動組織 （參見注釋）（1）自主學習設計（打，并填寫相關內容）類型相應內容使用資源學

20、生活動教師活動拋錨式了解西方國家人的飲食習慣網絡視頻學生觀看視頻出現的食物飲料單詞，會疑惑他們和我們飲食結構的區別解釋學生不理解的單詞，解惑我們和西方人飲食習慣不同的原因支架式討論鞏固食物飲料的名詞，區分可數名詞不可數名詞的用法課件，多媒體通過圖片逐漸聯想提取相應單詞對學生的單詞讀音和拼寫結果及時評價隨機進入式其他（2）協作學習設計（打，并填寫相關內容）類型相應內容使用資源學生活動教師活動競爭設計健康食物與不健康食物的競爭游戲多媒體課堂活動學生在多媒體操作多媒體系統自動評價伙伴寫合理營養的飲食習慣下短文多媒體時間有限，大家分小組，每一個小組寫出三餐中的一餐飲食習慣課堂投屏，師生共同評價，協同辯

21、論角色扮演have/has got 句型的練習動畫模擬學生模擬動畫中的人物，根據句型提示角色扮演及時評價對話的優點，指出不合理的使用其他3個性化教學為學有余力的學生所做的預案:在列舉食物和飲料的名詞教學中，學有余力的同學可能會列舉出較多的食物和飲料的單詞，課本給的思維導圖所填寫的單詞主要是本單元的，我在西沃課件系統設計時就增加了列舉功能，如果有同學列舉出了書本沒有出現，并且符合要求的單詞，我就可直接添加，鼓勵他們單詞延伸的積極性。投屏展示小短文的環節時，我也會選擇學習能力較強的同學作業，稍微花一些時間對這樣的優秀作業及時點評，給與鼓勵。為需要幫助的學生所做的預案:教學可數名詞與不可數名詞的用法

22、，這是本課的難點，我在此運用了西沃的遮蓋功能，需要幫組的學生沒有立即給出答案或者給不了答案，根據回答問題的聲音判斷，我會把遮蓋的部分擦去，讓需要幫組的同學能夠看清答案。在動畫模擬角色扮演中，我會根據圖片顯示和詞語提示判斷對話的難度，我會在舉手的同學中選擇他們能夠完成任務的角色。增加他們的自信心。4學習評價設計（1）測試形式與工具（打） 課堂提問 書面練習 達標測試 學生自主網上測試 合作完成作品 其他（2）形成性檢測知識點編 號學習目標層次測 試 內 容1分析判斷希沃系統的課堂活動，設計區分健康食物與不健康食物的競賽小游戲2分析運用聽力測試，根據聽力已知內容，分析補充材料。3語言綜合運用根據提

23、示寫一篇關于合理健康飲食的小短文。（3）評價量表知識點1 、系統自動評分，采用百分制，最后給出優秀，良好，及格，繼續努力的評價。知識點2、 同學互評，分組進行，根據每個小組單詞的錯誤率來核算，錯誤率最小的小組獲勝 知識點3、 師生互評，通過投屏部分學生作品，師生共同評議優秀范文。六、教學反思、總結通過具體的教學實踐來說，交互式電子白板和希沃課件制作軟件在英語的聽、說、讀、寫的教學中發揮了重要作用，對教學中的重點和難點的落實上也起到了輔助和引導的作用，塑造了多維度、多角度的課堂延伸空間，使枯燥乏味的語言教學變得生動有活力，我對新媒體新技術，像電子白板這樣的課堂輔助工具有了全新的認識：1、移動展臺

24、，反饋及時：有利于實現課堂的多種評價方式，評價更具有時效性，客觀公正性。2、圖文并茂，直觀呈現：塑造了多維度、多角度的課堂空間，拓寬學生獲取信息的視野3、拖拽組合，方便靈活：有利于學生自己動手操作，發展學生創造性思維，增加課堂的趣味性。4、隱藏遮蓋，適時呈現：有利于學生課堂的思考，照顧到不同學習能力的學生，面向全體學生。 根據教學的實際需要，建議對以下功能加強改進：1、無線信號不穩定，移動展臺有時無法投屏，影響課堂進程。2、這樣的課堂方式新穎獨特，由于孩子年齡問題，也容易在課堂上注意力分散。 僅限個人觀點，在網絡化大數據時代的今天，掌握一定的現代化技術手段是必要的，它的重要性不言而喻，但是在具體的課堂實踐中，我們一定要考慮到孩子的年齡因素和學科本身的特點，慎重合理的使用現代化的技術手段，切不可營造華而不實的課堂，忽略了老師言傳身教的重要性。七、其他義務教育英語課程標準