1、 幼兒園個人教學大班教案幼兒園個人教學大班教案1 活動目標： 1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。 2、進展幼兒的想象力，制造力。 3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒喜愛大自然的情感。 4、培育幼兒英勇、活潑的共性。 5、教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。 重點和難點： 1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。 2、難點：嘗試創編整首詩歌。 活動預備： 1、課前帶幼兒外出觀看，豐富有關的學問閱歷。 2、背景圖一張及若干插入圖。 3、一張由各種顏色組成的抽象圖。 活動過程： (一)創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獵取新知愛好 1、老師出示戴在胸前的字卡，問：“

2、小伴侶，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今日我來考考小伴侶現在是什么季節?夏天是什么顏色的?”幼兒綻開充分想象。 2、老師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?” (二)出示圖片，關心幼兒理解詩歌內容，并會整首跟念 1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”老師依據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。 2、老師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?” 3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦(三)遷移閱歷創編詩歌1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，

3、舉一反三。 老師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小伴侶想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?” 2、鼓舞幼兒與別人講的不一樣，培育幼兒思維的求異性 3、鼓舞幼兒以組為單位進行創編 4、鼓舞1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束： 老師將每組創編好的詩歌記錄下來，展現在墻上，讓幼兒相互觀賞與朗誦。 附： 詩歌夏天的顏色 荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。 活動反思 在這個教學環節中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進生，跟班里讀書讀得好的同學讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經受一次特別的課堂體驗。在

4、這個過程中，不光有老師的鼓舞和確定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳動著、涌動著，并激起新一層的浪花。 幼兒園個人教學大班教案2 活動目標： 1.知道每年的9月10日是老師節，了解老師節的意義。 2.學習用不同的方式慶賀節日，能大膽向老師表達感謝之情。 3.能在集風光前大膽發言，樂觀想象，提高語言表達力量。 4.能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。 活動預備： 與班級幼兒的合照，卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等美工材料 活動過程： 1.我們的回憶。 (1)播放老師與幼兒各種活動的合照。 (2)請幼兒

5、觀看照片并對當時的情景進行回憶，感受老師對自己的關懷，回憶與老師之間的美妙瞬間。 2.引出老師節話題，了解老師節的由來，爭論如何向老師表達自己的謝意。 3.老師介紹老師節的由來。引導幼兒爭論如何向老師表達自己的問候和謝意。 4.小小賀卡。 (1)出示材料，引導幼兒制作謝師卡。 師：老師節是我們老師的節日，小伴侶們可以自己制作美麗的卡片送給老師，祝愿老師節日歡樂。 (2)老師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、剪刀等制作材料，引導幼兒按自己的想法，制作謝師卡。 5.我們的靜靜話。 老師依據幼兒所說，關心幼兒寫上一句表達感謝的話和祝愿語。 活動延延長 幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。 課后反思 幼兒園社會教育

6、的目的之一是培育孩子們的愛心。愛心是一種情感，不是與生俱來的，她需要家庭、幼兒園，乃至整個社會的向上的、俱有情感的教育。 因而，在這個特定的節日里，充分利用小伴侶一次表達情感的行動，發揮這個主題的內涵，給孩子們一個集制造和語言于一體的活動，表達孩子們的心聲，激發孩子們的內心世界的靈感。 這次活動，采納發生在孩子們身邊的真人真事為典型，具有真實感，更能讓孩子們體會：表達自己的心聲是特別簡單的一件事，是每一位小伴侶都能做好的，最終提高孩子們的自信念，提高孩子們的愛心。 幼兒園個人教學大班教案3 活動目標 1、培育幼兒的快跑力量以及身體的敏捷性，增加平衡力量。 2、培育幼兒的競爭意識和集體榮譽感。

7、活動預備 皮球每人一個，錄音磁帶、收音機。 活動過程 1、開頭部分 幼兒自帶球進入場地，快速站成四路縱隊，老師交待：“今日我們拿著球做操，看誰動作有力，球不滾掉?！甭犚魳?，在老師帶領下做球操，球操可依據上肢、下蹲、體側、體轉、腹背、跳動、放松幾個部分進行自編。 2、基本部分 (1)玩球聽信號集體做拍、拋接、直線運球、跳過球的動作后，請幼兒分散自由玩球。老師巡回觀看，鼓舞幼兒，指導關心他們較好地完成動作。發覺新奇好玩的玩法，請幼兒準時在全班示范，加以推廣。 (2)繞球跑集合幼兒成四路縱隊，站立在斜線上。老師交待：“今日我們玩繞球跑嬉戲。”老師邊示范邊講解繞球跑路線;請每隊排頭幼兒練習，大家看;進

8、行繞球跑接力;進行繞球跑競賽。繞球跑中，如碰滾了球，要準時撿回，放在原地后方可連續前進。 3、結束部分 放松整理運動：每個幼兒取一球，放在地上做盤球走的動作。 活動建議 1、用松緊帶縫成小圈，做球墊，不用時每人套在腕上，用時取下，非常便利。 2、嫻熟把握繞球跑動作后，可增加所繞球的個數，縮短球與球之間的距離，加大難度。 幼兒園個人教學大班教案4 設計意圖： 過河敘述了一群小動物互助過河的童話故事，愛關心人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的挨次過河，既滲透了按由輕到重挨次過河的才智教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推想和驗證中綻開嬉戲教學

9、，可以極大的調動孩子的學習熱忱，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。 活動目標： 1.認真觀看圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。 2.能依據畫面大膽推想，說出自己的想法。 3.體驗動物之間互助友愛的美妙情感。 4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 5.依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。 活動預備： 1.過河PPT 2.地上用即時貼布置出一條小河 活動過程： 一、嬉戲導入 師：今日我們來玩一個架小橋的嬉戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來

10、試試小橋架的結不牢固，留意了，老師要過小橋了看，有的小橋開頭搖擺了，要堅持哦!(好，小伴侶都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下) 二、觀看課件，推想故事情節 1.出示圖片(一)師：剛才小伴侶玩了架小橋的嬉戲，今日，老師還給小伴侶帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小伴侶看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢? 2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰慧，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(依據幼兒的推想把動物過河的挨次顯示在課件圖片上)師小結：剛才小伴侶把自己的想法

11、說了出來，那小蛇是讓小動物按什么挨次過河的呢?那我們一起來看一看。 三、觀看課件，理解故事情節 1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣?(依據狀況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。 2.出示圖片(四)師：其次個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化? 師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。 3.出示圖片(五)師：第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變

12、化? 師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。 4.出示圖片(六)師：那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它似乎在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它關心小動物過河覺得很驕傲很歡樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不簡單支撐著，頭上流下了許多汗，牽強讓小雞順當地從自己身上過了河。 四、師幼綻開爭論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河挨次和剛才小伴侶想的挨次一樣嗎?不一樣

13、，哪個方法更好呢?(將前后兩個挨次進行比較，爭論哪一種方法好)小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的挨次過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最終，讓全部的小動物都過河。 五、看課件，完整的觀賞故事師：在小蛇的關心下，四只小動物都順當的過了河，它們特別感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?那我們小伴侶在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于關心別人，關心別人也是一件很歡樂的事情。 那這個故事還沒出名字呢?我們來給它起個名字吧! 六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎? 師小結：老師也覺得小蛇不能再關心小豬過河了，由于它已經很累了，假如讓

14、小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危急。當別人需要關心的時候，我們要依據自己的力量去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好方法吧! 附故事： 過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢? 好心的小蛇想了個方法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。 再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓

15、老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不簡單支撐著，讓小雞順當地從自己身上過了河。 這時，突然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎? 活動反思： 過河是北師大版義務教育課程標準試驗學校三班級數學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創設了“同學過河”這一同學感愛好的情境導入新課，來激發同學的學習愛好，也充分體現了“發揮同學的主觀能動性，讓同學參加學問發生、進展的過程”這一教育理念，本節課也體現了查找疑問發覺疑問自主探究合作溝通猜想驗證匯報結果這一教學流程，使同學樂觀主動地參加到課堂學習的活動中，所以本

16、節課我的教學設計有如下特點： 1、充分利用“過河”這個情境圖，讓同學說一說圖的意思，并從中發覺數學疑問，再提出問題，接著讓通過同學獨立思索，嘗試找出解決問題的方法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，“能寫成綜合算式嗎?”這時就有部分孩子消失這樣的算式：29+259 ，接著老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合詳細的情境自主發覺問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：(29+25)9，而且也知道了運算的挨次了。接下來在做一

17、做的練習中讓同學們先說說運算挨次，再獨立計算，使孩子們進一步把握有括號算式的運算挨次，又調動了每個同學的學習樂觀性和主動性。 2、本節課在教學中注意了同學的疑和提出疑問后的思，同時把同學當作教學的主線，在各環節老師穿針引線(提示為導疑導思)，關鍵處忘讓同學爭論、合作、溝通。 3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的方法后，又鼓舞同學大膽的匯報自己的方法，愛護同學的奇怪心，求知欲，樹立自信念，使同學對新學問的理解得以加強。在同學求探究、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展現的機會，創新力量得到了培育，愿與他人合作的好習慣與諸多探究的精神也逐步養成。 4 、本節

18、課充分利用現代教學媒體及電子白板，發揮計算機幫助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等呈現學問的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨便書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術筆的放大和聚光等功能”刺激了同學的感官，調動同學樂觀的思維，關心同學深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的節省了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。 幼兒園個人教學大班教案5 活動目標： 學習推理,會對大事的可能性做出相應推斷,并能說明理由。 能與同伴合作，并嘗試記錄結果。 愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。 活動預備： 摸球抽獎工具(1個摸袋、9個橙色乒乓球、

19、1個白色乒乓球)、轉盤抽獎工具各1套,依據2個嬉戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。 活動過程： 一、談話引起奇怪 老師鼓舞孩子依據過去的生活閱歷回答問題:你們玩過抽獎嬉戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,總是拿不到獎。今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲,找找為什么總拿不到獎的緣由,看看問題究竟出在哪兒? 二、嬉戲進入學習 嬉戲一:轉轉盤 老師出示轉盤:這是轉盤,觀看一下,上面有幾種顏色?想一想,轉盤停止轉動后,指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上,連續追問:能確定嗎?那應當怎么說?老師再引導孩子用“可能”推斷嬉戲結果,如轉盤停止轉動后,

20、指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色,還可能會指著藍色。) 老師:是不是真的會消失這些狀況?請A組10個小伴侶輪番撥動轉盤試試看。每個人只轉1次,留意觀看每一次轉動停止后,指針指在哪里?(老師在統計表上關心記錄。) 老師引導孩子觀看統計表并爭論:轉盤停止轉動后,指針曾經指過哪里?指著哪里的機會最多,為什么? 幼兒：由于黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大 嬉戲二:摸球 老師出示摸袋:這個嬉戲的名字叫摸球。魔術袋里有很多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組10個小伴侶一個一個依次上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結果。) 老師引導幼兒觀看統計表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。 老師用油筆把統計結果寫在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。 老師引導孩子爭論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜想) 老師：是不是你們猜想的這樣呢?我們一起把魔術袋中的乒乓球倒進透亮的容器中。你們發覺了什么? 幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想：黃色