1、對(duì)中學(xué)生物學(xué)教育中施行素質(zhì)教育的考慮實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前我國(guó)根底教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深化的變革。在學(xué)科中如何施行素質(zhì)教育，使學(xué)科教育能為進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)效勞，是教育改革的中心議題。本文擬對(duì)中學(xué)生物學(xué)教育中施行素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。施行素質(zhì)教育的重要性素質(zhì)教育是以進(jìn)步人的素質(zhì)為目的的教育。應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試，特別是應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率為目的的教育。素質(zhì)教育是一種全面開(kāi)展的教育，涉及到思想道德、文化科學(xué)、心理、身體安康、勞動(dòng)技能等方面，而每一方面又因時(shí)代不同、需求不同而有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，現(xiàn)階段文化科學(xué)素養(yǎng)方面，除文化科學(xué)知識(shí)外，還要加強(qiáng)科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)

2、度、科學(xué)精神的培養(yǎng)。應(yīng)試教育在全面貫徹教育方針?lè)矫媸峭怀鲋怯?，無(wú)視其他方面，以文化課考試代替了素質(zhì)的全方位要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是教育的平等?，F(xiàn)代的教育質(zhì)量觀是“卓越教育，既求公平又求效率，所以根底教育的重心應(yīng)從少數(shù)“重點(diǎn)校轉(zhuǎn)向大批“薄弱校，辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)成為我們實(shí)現(xiàn)根底教育公平與效率的最完美的途徑。應(yīng)試教育是只抓少數(shù)尖子學(xué)生，放棄整體學(xué)生的“精英主義教育，既談不上公平，更談不上效率。素質(zhì)教育的價(jià)值正是我們所期待的。因?yàn)樯贁?shù)的精英可以引進(jìn)，但整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)是無(wú)法引進(jìn)的。素質(zhì)教育是人的終身教育。隨著終身學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)，根底教育不過(guò)是“終身教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非“

3、終結(jié)教育?，F(xiàn)代學(xué)校擔(dān)負(fù)著兩個(gè)課題：一是促進(jìn)“人格形成；二是促進(jìn)“學(xué)力形成，這種學(xué)力是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、可持續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度這三個(gè)要素組成。學(xué)生時(shí)期是主要的學(xué)習(xí)時(shí)期，既要學(xué)會(huì)立足社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)開(kāi)展的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基矗因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育體制，形成學(xué)校適應(yīng)學(xué)生的校園文化。而應(yīng)試教育那么急功近利，為一時(shí)的分?jǐn)?shù)的進(jìn)步而排斥其他。素質(zhì)教育注重開(kāi)發(fā)個(gè)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性。個(gè)性開(kāi)展的核心是創(chuàng)造才能的開(kāi)展，而創(chuàng)造才能開(kāi)展的關(guān)鍵是學(xué)生可以生動(dòng)活潑主動(dòng)開(kāi)展。學(xué)校的功能首先是開(kāi)展功能，而不是選拔功能。因此學(xué)校應(yīng)從傳統(tǒng)的側(cè)重單向灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考

4、慮才能的教育，德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展的教育，使其有時(shí)機(jī)把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發(fā)現(xiàn)、培植和發(fā)揮，從而高于一般人。而應(yīng)試教育注重的是選拔，就很難開(kāi)展人的個(gè)性和創(chuàng)造才能。相對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)講，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高程度、更高質(zhì)量的教育。我們教育工作者應(yīng)努力追求素質(zhì)教育的目的，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律的方法去培養(yǎng)全面開(kāi)展的高素質(zhì)人才。樹(shù)立生物學(xué)教育的素質(zhì)觀學(xué)校教育在素質(zhì)教育的施行中起主導(dǎo)作用，而學(xué)科教育那么是學(xué)校教育的主要形式。學(xué)校教育中的素質(zhì)教育主要是通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)完成的。在生物學(xué)教育中落實(shí)素質(zhì)教育的總目的，在傳授生物學(xué)根底知識(shí)、根本技能的同時(shí)，充分利用生

5、物學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極討論生物學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最正確結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步和智慧潛能的充分開(kāi)發(fā)。中學(xué)生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)才能并有一定創(chuàng)造性的人。這就是生物學(xué)教育的素質(zhì)觀，從這樣的素質(zhì)觀出發(fā)，在生物學(xué)教育中施行素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾方面：1.政治思想、道德行為素質(zhì)加強(qiáng)辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和安康向上的人生觀，生物教材在這方面的內(nèi)容非常豐富、生動(dòng)。如世界是物質(zhì)的原理；物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的；內(nèi)因是事物開(kāi)展的根據(jù)；事物是普遍聯(lián)絡(luò)的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點(diǎn)在生物科學(xué)中幾乎都可以找到例證。再如，結(jié)合教材內(nèi)容

6、可以講解?森林法?環(huán)境保護(hù)法?漁業(yè)法?婚姻法?等法規(guī)，幫助學(xué)生樹(shù)立法制的觀念。2.科學(xué)文化素質(zhì)教育要面向?qū)?lái)。從將來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)根底知識(shí)、根本技能同樣重要的位置。(1)科學(xué)方法。生物學(xué)教學(xué)除使學(xué)生掌握最根本、最常用的科學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)方法；分析、概括方法；類(lèi)比、推理方法；科學(xué)假說(shuō)方法等之外，更需要的是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法提出問(wèn)題、搜集資料、設(shè)計(jì)設(shè)想、整理分析結(jié)果；實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)材料的選擇。生物學(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)，不僅是為了印證某一生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。(2)科學(xué)思維。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)觀察才能、思維才能、動(dòng)手

7、才能和創(chuàng)造才能。為此，在生物課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展以思維才能為核心的各種才能的訓(xùn)練和培養(yǎng)：由微觀到宏觀，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理判斷才能；對(duì)生物學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的分析歸納才能；對(duì)生物學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用和遷移才能；自學(xué)和閱讀才能。現(xiàn)行的人教版初中、高中生物教材，在內(nèi)容選娶體系編排、文字表達(dá)、插圖、練習(xí)等方面都注意了對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分利用教材特點(diǎn)，在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況；在考慮教法的同時(shí)，也要研究學(xué)法，做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的才能，為學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造條件。(3)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物

8、學(xué)知識(shí)的興趣，不斷探求新知識(shí)的精神，高度的責(zé)任感，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.心理素質(zhì)在生物學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)展如下幾方面的心理素質(zhì)教育：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律開(kāi)展的來(lái)龍去脈，生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)家的事跡和我國(guó)的生物資源等知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面深化的理解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹(shù)立為國(guó)家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。(2)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。讓學(xué)生理解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家利益、關(guān)心地球的生存條

9、件等的情感和責(zé)任感，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的構(gòu)造與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，我們要讓學(xué)生知道人不能被動(dòng)地等待淘汰，而是要主動(dòng)地適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的才能，進(jìn)步適應(yīng)才能，培養(yǎng)安康的心理。(3)培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識(shí)和品質(zhì)；通過(guò)課堂上分組討論、小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美觀。從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)展自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的教育。生物是自然美的主體。如動(dòng)物、人體外表的對(duì)稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動(dòng)物蜜蜂、螞蟻社群

10、生活表現(xiàn)的和諧美；生物學(xué)上一些名詞概念如生長(zhǎng)素、規(guī)律如孟德?tīng)栠z傳規(guī)律、學(xué)說(shuō)如自然選擇學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程表達(dá)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)表達(dá)了社會(huì)美。引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去，如養(yǎng)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、種花、種樹(shù)、綠化美化校園等。4.身體技能素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生可以自覺(jué)地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。為此，學(xué)生必須理解自己的身體，科學(xué)地對(duì)待自己體內(nèi)發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己不管是男還是女，是胖還是瘦，并自覺(jué)地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些內(nèi)容在教材中都有闡述，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)展生動(dòng)詳細(xì)的教育；同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生理解綠色食品、各

11、類(lèi)補(bǔ)品，正確對(duì)待減肥藥品及增高妙方等等。探究適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法目前，在生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)展了大量的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程改革。如過(guò)程式教學(xué)法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、實(shí)驗(yàn)探究法、目的教學(xué)法等。通過(guò)對(duì)這些改革的考慮和分析，我們認(rèn)為適應(yīng)素質(zhì)教育要求的生物學(xué)教育方法應(yīng)該包括以下幾個(gè)根本要素：1.構(gòu)建好有利于全體學(xué)生全面開(kāi)展的教育目的在詳細(xì)制定單元課題的教育目的時(shí)，一定要全面、詳細(xì)、恰當(dāng)。所謂“全面是指在文化科學(xué)、身體技能方面應(yīng)指明到達(dá)的程度；在思想道德、心理、才能方面要指明通過(guò)哪些內(nèi)容或活動(dòng)培養(yǎng)哪種才能或品德。所謂“恰當(dāng)是指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定教學(xué)目的應(yīng)到達(dá)的程度。例如，高中?生物?中“

12、光合作用局部，教材中有3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程、光合作用的意義；此外還有提取和別離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)?；谶@些因素，教育目的可確定為：(1)理解光合作用的概念和過(guò)程。通過(guò)介紹科學(xué)家研究光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水分解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)展科學(xué)方法的訓(xùn)練；通過(guò)提醒光反響和暗反響之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生思維才能。(2)明確光合作用的意義。(3)學(xué)會(huì)用丙酮研磨法提取高等植物葉綠體中的色素，并用紙層析法將色素別離，從而明確葉綠體中色素的種類(lèi)、顏色和作用。(4)通過(guò)比較光反響、暗反響的關(guān)系，承受辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過(guò)光合作用的意義的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。能否制定一個(gè)全面、詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)慕逃康?，這是在

13、操作上落實(shí)素質(zhì)教育思想的第一步。2.使主體作用貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立考慮和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上表達(dá)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極考慮并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)展觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。如在實(shí)驗(yàn)探究法這種教學(xué)方法中學(xué)生的主體作用表如今：(1)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為核心組織課堂教學(xué)，學(xué)生始終置身于親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和積極考慮的學(xué)習(xí)情境中，既要?jiǎng)邮植僮鳎忠獎(jiǎng)友塾^察，還要?jiǎng)幽X考慮，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能

14、、觀察才能和思維才能。(2)學(xué)生的主體作用主要表如今學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)的過(guò)程表達(dá)出生物科學(xué)的探究過(guò)程，包括提出問(wèn)題，進(jìn)展假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，觀察和測(cè)量，分析現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅初步理解了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程和科學(xué)家的工作方法，而且培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷追求新知識(shí)的精神和合作精神，進(jìn)步了科學(xué)素質(zhì)。3.重視學(xué)法設(shè)計(jì)在教法設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)展學(xué)法設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，這是生物課堂施行素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)法設(shè)計(jì)以章、學(xué)段為單位整體設(shè)計(jì)為宜，因?yàn)檫@樣可以在一個(gè)更大范

15、圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)整體規(guī)劃。學(xué)習(xí)方法有很多，結(jié)合生物教材可以進(jìn)展如下幾種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：(1)自學(xué)方法。這種方法可分為三步走：第一步是學(xué)習(xí)閱讀，即教師通過(guò)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的讀，理解其關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后逐段逐節(jié)的讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容。第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系，開(kāi)始由教師給出提示提綱，學(xué)生自己總結(jié)，再講評(píng)交流；然后過(guò)渡到通過(guò)討論寫(xiě)出提綱，自己總結(jié)，最后組織全班交流。第三步是讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)構(gòu)造結(jié)合，形成解決問(wèn)題的才能。(2)整體學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用整體局部整體的思路進(jìn)展教學(xué)。一本書(shū)從緒論開(kāi)始先讓學(xué)生對(duì)全書(shū)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后

16、再深化到局部學(xué)習(xí)，每一章、每一節(jié)都是如此，也就是讓學(xué)生先見(jiàn)“森林，后見(jiàn)“樹(shù)木，這樣學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成知識(shí)體系。(3)實(shí)驗(yàn)探究的方法。此法的優(yōu)點(diǎn)與做法詳見(jiàn)上一個(gè)題目。(4)討論交流法。課堂上教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，學(xué)習(xí)思辯方法、表達(dá)方法，討論可以開(kāi)展學(xué)生的交往素質(zhì)。(5)知識(shí)整理歸納的方法。提煉要點(diǎn)，列表、歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。以上這些方法要與教材內(nèi)容相結(jié)合，因教學(xué)環(huán)節(jié)而有所選擇，要做到和教學(xué)方法有機(jī)地優(yōu)化組合。總之使用要恰當(dāng)，防止用得過(guò)死，絕對(duì)化。4.進(jìn)展多邊信息交流與及時(shí)反響我們所說(shuō)的多邊信息交流是指課堂教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。比方課堂分組討論、學(xué)生代表發(fā)言、以小組為單

17、位的課堂知識(shí)競(jìng)賽(1015in)，這種交流能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)反響，不僅能幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過(guò)程，而且可以及時(shí)帶給學(xué)生成功的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神，這是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的一個(gè)重要標(biāo)志。5.優(yōu)化教學(xué)手段在選擇教學(xué)手段時(shí)首先要理解各種媒體的優(yōu)缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如實(shí)物、標(biāo)本，有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀察等才能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。所以選擇使用教學(xué)媒體時(shí)要從素質(zhì)教育出發(fā)，從有利于學(xué)生參與出發(fā)，把各種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)

18、程中有機(jī)組合，相得益彰。努力進(jìn)步生物學(xué)教師的素質(zhì)在生物學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，必須依靠全體生物學(xué)教師的努力，只有高素質(zhì)的生物學(xué)教師，才能使生物學(xué)教學(xué)為進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)的要求得到落實(shí)。因此，進(jìn)步生物學(xué)教師的素質(zhì)是施行素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。1.增強(qiáng)生物學(xué)教師的事業(yè)心加強(qiáng)師德修養(yǎng)，其核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)教師踏上講臺(tái)的時(shí)候，面對(duì)著的是學(xué)生的需求，背靠著的那么是時(shí)代的、社會(huì)的重托，因此要求教師的愛(ài)不能停留于“母愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)是一種凝聚著該時(shí)代的社會(huì)要求的更高尚更博大的“教育愛(ài)。在一定程度上說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。2.重視繼續(xù)教育教師進(jìn)修應(yīng)解決三方面的問(wèn)題：第一是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新。生物學(xué)教師要熟悉生物學(xué)與社會(huì)、生活、消費(fèi)、科學(xué)、技術(shù)之間的親密關(guān)系；熟悉當(dāng)前高科技領(lǐng)域內(nèi)生物學(xué)研究的成果及其應(yīng)用的有關(guān)知識(shí)，具有現(xiàn)代教育學(xué)的理論根底知識(shí)，理解國(guó)內(nèi)外根底教育改革的動(dòng)態(tài)及生物學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)等。第二是大練教學(xué)根本功，進(jìn)步授課質(zhì)量，花大力氣解決好課堂教學(xué)的效益和效率問(wèn)題。第三是培養(yǎng)教師教學(xué)的自覺(jué)意識(shí)；培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)