1、對中學生物學教育中施行素質教育的考慮實現由“應試教育向素質教育的轉變，是當前我國根底教育領域的一場深化的變革。在學科中如何施行素質教育，使學科教育能為進步學生的整體素質效勞，是教育改革的中心議題。本文擬對中學生物學教育中施行素質教育的問題談幾點看法。施行素質教育的重要性素質教育是以進步人的素質為目的的教育。應試教育是以應付考試，特別是應付升學考試，追求升學率為目的的教育。素質教育是一種全面開展的教育，涉及到思想道德、文化科學、心理、身體安康、勞動技能等方面，而每一方面又因時代不同、需求不同而有不同的側重點。例如，現階段文化科學素養方面，除文化科學知識外，還要加強科學方法、科學思維的訓練和科學態

2、度、科學精神的培養。應試教育在全面貫徹教育方針方面是突出智育，無視其他方面，以文化課考試代替了素質的全方位要求。素質教育是面向全體學生的教育，是教育的平等。現代的教育質量觀是“卓越教育，既求公平又求效率，所以根底教育的重心應從少數“重點校轉向大批“薄弱校，辦好每一所學校，培養好每一個學生，應成為我們實現根底教育公平與效率的最完美的途徑。應試教育是只抓少數尖子學生，放棄整體學生的“精英主義教育，既談不上公平，更談不上效率。素質教育的價值正是我們所期待的。因為少數的精英可以引進，但整個國民的素質是無法引進的。素質教育是人的終身教育。隨著終身學習社會的到來，根底教育不過是“終身教育的一個環節，而非“

3、終結教育。現代學校擔負著兩個課題：一是促進“人格形成；二是促進“學力形成，這種學力是由學習動機、學習方法、可持續獨立學習的態度這三個要素組成。學生時期是主要的學習時期，既要學會立足社會、推動社會開展的本領，更要學會學習，為終身學習打下基矗因此學校應創造適應每一個學生學習的教育體制，形成學校適應學生的校園文化。而應試教育那么急功近利，為一時的分數的進步而排斥其他。素質教育注重開發個人的智慧潛能和形成人的健全個性。個性開展的核心是創造才能的開展，而創造才能開展的關鍵是學生可以生動活潑主動開展。學校的功能首先是開展功能，而不是選拔功能。因此學校應從傳統的側重單向灌輸知識轉變成培養學生自主學習、獨立考

4、慮才能的教育，德、智、體、美、勞的全面開展的教育，使其有時機把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發現、培植和發揮，從而高于一般人。而應試教育注重的是選拔，就很難開展人的個性和創造才能。相對于應試教育來講，素質教育是符合教育規律的更高層次、更高程度、更高質量的教育。我們教育工作者應努力追求素質教育的目的，用符合教育規律和學生身心開展規律的方法去培養全面開展的高素質人才。樹立生物學教育的素質觀學校教育在素質教育的施行中起主導作用，而學科教育那么是學校教育的主要形式。學校教育中的素質教育主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目的，在傳授生物學根底知識、根本技能的同時，充分利用生

5、物學知識的文化價值和教育價值，積極討論生物學知識與素質教育的最正確結合點，以促進學生素質的全面進步和智慧潛能的充分開發。中學生物學教育的目的是培養具有一定生物學素養和綜合素質，具有廣泛適應才能并有一定創造性的人。這就是生物學教育的素質觀，從這樣的素質觀出發，在生物學教育中施行素質教育應把握以下幾方面：1.政治思想、道德行為素質加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養學生辯證唯物主義的世界觀和安康向上的人生觀，生物教材在這方面的內容非常豐富、生動。如世界是物質的原理；物質世界是運動的；內因是事物開展的根據；事物是普遍聯絡的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點在生物科學中幾乎都可以找到例證。再如，結合教材內容

6、可以講解?森林法?環境保護法?漁業法?婚姻法?等法規，幫助學生樹立法制的觀念。2.科學文化素質教育要面向將來。從將來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態度、科學品質、科學價值放到和科學根底知識、根本技能同樣重要的位置。(1)科學方法。生物學教學除使學生掌握最根本、最常用的科學方法觀察、實驗方法；分析、概括方法；類比、推理方法；科學假說方法等之外，更需要的是訓練學生學會科研方法提出問題、搜集資料、設計設想、整理分析結果；實驗工具、實驗材料的選擇。生物學教學中觀察實驗，不僅是為了印證某一生物學知識的科學性，而且是讓學生學會科學的方法。(2)科學思維。素質教育強調觀察才能、思維才能、動手

7、才能和創造才能。為此，在生物課堂上要加強對學生進展以思維才能為核心的各種才能的訓練和培養：由微觀到宏觀，由現象到本質的推理判斷才能；對生物學知識之間內在聯絡的分析歸納才能；對生物學概念、規律的運用和遷移才能；自學和閱讀才能。現行的人教版初中、高中生物教材，在內容選娶體系編排、文字表達、插圖、練習等方面都注意了對學生才能的培養。教師應充分利用教材特點，在鉆研教材的同時，認真分析學生的實際情況；在考慮教法的同時，也要研究學法，做到既傳授知識，又培養學生的才能，為學生主動開展創造條件。(3)科學態度、科學品質。生物實驗教學在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養學生學習生物

8、學知識的興趣，不斷探求新知識的精神，高度的責任感，實事求是的科學態度和良好的學習習慣。3.心理素質在生物學教學中可以進展如下幾方面的心理素質教育：(1)激發學生學習動機，培養學習興趣。在介紹生物學的概念、規律開展的來龍去脈，生物學事實的發現過程，科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學生對知識的創造和創造者的思想品德、人格有一個全面深化的理解，從中受到感染和影響，并由此激發學習的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向。(2)培養學生豐富的情感和良好的心態。讓學生理解與生物學有關的環境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條

9、件等的情感和責任感，樹立環境保護意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環境相適應、生物的構造與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強耐挫折的才能，進步適應才能，培養安康的心理。(3)培養學生勤奮、堅毅、合作的優良品質。通過實驗可以培養學生刻苦、自制的意識和品質；通過課堂上分組討論、小組競賽可以增強學生團結、合作的優良品質。(4)培養學生逐步形成正確的審美觀。從美育的內容上看，生物學可以進展自然美、藝術美、社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態美；動物蜜蜂、螞蟻社群

10、生活表現的和諧美；生物學上一些名詞概念如生長素、規律如孟德爾遺傳規律、學說如自然選擇學說發現的過程表達一種嚴謹的科學美；科學家的優秀品質表達了社會美。引導學生投入到創造美的活動中去，如養鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。4.身體技能素質培養學生可以自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。中學生正處于青春發育期，身體和心理都發生著急劇的變化。為此，學生必須理解自己的身體，科學地對待自己體內發生的一切生理變化，愉快地接納自己不管是男還是女，是胖還是瘦，并自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。這些內容在教材中都有闡述，教師應該充分運用這些素材，對學生進展生動詳細的教育；同時也要指導學生理解綠色食品、各

11、類補品，正確對待減肥藥品及增高妙方等等。探究適應素質教育要求的教學方法目前，在生物學教學中進展了大量的教學方法和教學過程改革。如過程式教學法、情境教學法、引導探究法、發現探究法、實驗探究法、目的教學法等。通過對這些改革的考慮和分析，我們認為適應素質教育要求的生物學教育方法應該包括以下幾個根本要素：1.構建好有利于全體學生全面開展的教育目的在詳細制定單元課題的教育目的時，一定要全面、詳細、恰當。所謂“全面是指在文化科學、身體技能方面應指明到達的程度；在思想道德、心理、才能方面要指明通過哪些內容或活動培養哪種才能或品德。所謂“恰當是指從學生實際出發來制定教學目的應到達的程度。例如，高中?生物?中“

12、光合作用局部，教材中有3個知識點：葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義；此外還有提取和別離葉綠體色素的實驗。基于這些因素，教育目的可確定為：(1)理解光合作用的概念和過程。通過介紹科學家研究光合作用釋放的氧氣來自于水分解的實驗過程，進展科學方法的訓練；通過提醒光反響和暗反響之間的本質聯絡，培養學生思維才能。(2)明確光合作用的意義。(3)學會用丙酮研磨法提取高等植物葉綠體中的色素，并用紙層析法將色素別離，從而明確葉綠體中色素的種類、顏色和作用。(4)通過比較光反響、暗反響的關系，承受辯證統一的觀點；通過光合作用的意義的學習，增強生態意識。能否制定一個全面、詳細、恰當的教育目的，這是在

13、操作上落實素質教育思想的第一步。2.使主體作用貫穿于教學過程的始終素質教育要培養學生主體精神、參與意識、獨立考慮和創造才能。教師在設計課堂教學時，必須根據學生學習生物學的認識規律，在每一個環節上表達學生的主體地位，給學生創造參與的時機，調動學生的積極性，發揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發誘導下積極考慮并提出問題，解決問題，獨立進展觀察分析或實驗操作，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。如在實驗探究法這種教學方法中學生的主體作用表如今：(1)以學生實驗為核心組織課堂教學，學生始終置身于親自動手實驗和積極考慮的學習情境中，既要動手操作，又要動眼觀察，還要動腦考慮，這有利于培養學生的實驗才能

14、、觀察才能和思維才能。(2)學生的主體作用主要表如今學習過程中的主動性、積極性和獨立性，學生獨立完成實驗，并通過實驗分析得出科學的結論。教學的過程表達出生物科學的探究過程，包括提出問題，進展假設，實驗設計，實驗操作，觀察和測量，分析現象或數據，得出結論等，在學習過程中學生不僅初步理解了實驗科學的探究過程和科學家的工作方法，而且培養了對科學的興趣，逐步養成實事求是的科學態度，不斷追求新知識的精神和合作精神，進步了科學素質。3.重視學法設計在教法設計的同時進展學法設計，在教學的過程中適時進展學法指導，這是生物課堂施行素質教育的重要方面。學法設計以章、學段為單位整體設計為宜，因為這樣可以在一個更大范

15、圍內對學習過程有一個整體規劃。學習方法有很多，結合生物教材可以進展如下幾種學習方法的指導：(1)自學方法。這種方法可分為三步走：第一步是學習閱讀，即教師通過預習提綱，指導學生逐字逐句的讀，理解其關鍵的詞語，然后逐段逐節的讀，理解并歸納其中的重點內容。第二步是指導學生學會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系，開始由教師給出提示提綱，學生自己總結，再講評交流；然后過渡到通過討論寫出提綱，自己總結，最后組織全班交流。第三步是讓學生獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識構造結合，形成解決問題的才能。(2)整體學習的方法。運用整體局部整體的思路進展教學。一本書從緒論開始先讓學生對全書有一個整體認識，然后

16、再深化到局部學習，每一章、每一節都是如此，也就是讓學生先見“森林，后見“樹木，這樣學習有助于學生形成知識體系。(3)實驗探究的方法。此法的優點與做法詳見上一個題目。(4)討論交流法。課堂上教師提出問題，學生分組討論，學習思辯方法、表達方法，討論可以開展學生的交往素質。(5)知識整理歸納的方法。提煉要點，列表、歸納知識網絡等。以上這些方法要與教材內容相結合，因教學環節而有所選擇，要做到和教學方法有機地優化組合。總之使用要恰當，防止用得過死，絕對化。4.進展多邊信息交流與及時反響我們所說的多邊信息交流是指課堂教學過程中教師與學生之間、學生與學生之間的交流。比方課堂分組討論、學生代表發言、以小組為單

17、位的課堂知識競賽(1015in)，這種交流能最大限度地調動全體學生參與教學活動的積極性和主動性。在這些活動中，教師應作為主導者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反響，不僅能幫助教師準確掌握學生的學習狀況，控制教學過程，而且可以及時帶給學生成功的歡樂，激發學生的求知欲望和創造精神，這是適應素質教育要求的一個重要標志。5.優化教學手段在選擇教學手段時首先要理解各種媒體的優缺點。傳統的教學媒體如實物、標本，有利于學生動手實驗、實際觀察等才能的培養。現代化的媒體有利于激發學生的學習興趣，降低學習難度，促進學生積極思維。所以選擇使用教學媒體時要從素質教育出發，從有利于學生參與出發，把各種教學媒體在教學過

18、程中有機組合，相得益彰。努力進步生物學教師的素質在生物學教學中施行素質教育，必須依靠全體生物學教師的努力，只有高素質的生物學教師，才能使生物學教學為進步學生的整體素質的要求得到落實。因此，進步生物學教師的素質是施行素質教育的當務之急。1.增強生物學教師的事業心加強師德修養，其核心是對學生的愛。當一個教師踏上講臺的時候，面對著的是學生的需求，背靠著的那么是時代的、社會的重托，因此要求教師的愛不能停留于“母愛，而應當是一種凝聚著該時代的社會要求的更高尚更博大的“教育愛。在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業。2.重視繼續教育教師進修應解決三方面的問題：第一是促進教師觀念的轉變和知識的更新。生物學教師要熟悉生物學與社會、生活、消費、科學、技術之間的親密關系；熟悉當前高科技領域內生物學研究的成果及其應用的有關知識，具有現代教育學的理論根底知識，理解國內外根底教育改革的動態及生物學教學改革的趨勢等。第二是大練教學根本功，進步授課質量，花大力氣解決好課堂教學的效益和效率問題。第三是培養教師教學的自覺意識；培養教師對教學活動