1、 三年級語文下冊新人教版教案三班級語文下冊新人教版教案1 小蝦 教學內容： 教學目標： 1、學習課文，熟悉本課生字、詞語，體會對小蝦的生活習性及各種好玩的活動。 2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫詳細。 教學重點： 了解課文內容，激發同學細細觀看小動物的愛好，教育同學愛惜小動物。 教學難點： 要求同學認真觀看一種小動物，寫一段話，在全班溝通。 畫蝦說蝦論蝦愛蝦 教學預備：預備有關蝦的資料，同學熟讀課文，處學業本課的生字、詞。 第一課時 一、課時目標： 1、初步使同學理解課文內容，了解小蝦的生活習性。 2、學會本課的生字詞。 3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的寵愛之情。 二、導入新課：

2、我了解到同學們都特殊喜愛小動物，你能不能把你喜愛的的小動物給大家介紹一下呢?(同學溝通，自己喜愛的小動物是什么?有什么特點?) 今日我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新伴侶的? 二、初讀課文，感知課文大意? 1、自由讀文，并解決不熟悉的生字、詞。 2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，同學讀) 3、你從文中讀懂了什么?(同學回答：) 4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(好玩)(脾氣不好)? 指導朗讀：有的稍帶點灰黑色， 依據同學回答的挨次來學習： 小蝦真好玩：從哪感受到小蝦真好玩的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、

3、動作指導同學進行朗讀 小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態) 再讀課文：小組溝通： 1、小蝦仁是什么樣子的? 才長大的小蝦：通體透亮 千年蝦：灰黑、長青苔 2、感悟的寵愛之情。 引導同學讀第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句寫詳細的? 吃食好玩，特別當心 脾氣不好，打架兇狠 3、觀看自己喜愛的小動物，寫一段話，把話力求寫詳細。 三、作業： 要求同學畫蝦。 其次課時 課時目標： 進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫詳細。 導學過程： 一、你覺得小蝦好玩嗎?那么小是如何把小蝦寫得這樣好玩呢? 引導同學有挨次地觀看小動物，并進行描寫。(并引導同學進

4、行總結描寫小動物的寫法) 以文章為例，讓同學進行學習。 第一部分：12寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。 其次部分：34寫對小蝦的細心照看，它很好玩，但脾氣不好。 第三部分：56發覺小蝦一每天的變了，體現了對小蝦仁的寵愛之情。 同學總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜愛的小動物。 朗讀課文。 二、作業： 語文天地D2、D3、D4。 介紹自己喜愛的小動物。 三班級語文下冊新人教版教案2 蜜蜂 教學過程： 一、導入 1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢? 2、同學匯報。 3、師：蜜蜂有很強的辨別方向力量，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種力

5、量是怎樣發覺的呢?法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中討論昆蟲的科學家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀看與試驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀看蜜蜂的。 二、初讀課文 1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。 2、自由讀，爭論：你對這篇文章印象最深的部分是什么? 三、理解課文 1、小組內合作完成表格 驗證內容 驗證過程 驗證結果 2、同學匯報，師生共同完成表格的填寫內容。 3、質疑 (1)在完成表格的過程中你發覺了什么? (2)你從哪里發覺的呢?(要求同學讀出有關詞句) (3)看到這樣的驗證結果，你有什么想法? 4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜愛的方式朗讀課文，老師相機指導

6、。 5、從的做法里你得到什么啟發? (凡事要認真觀看，仔細思索，動手動腦地去查找問題的答案。) 6、分小組合作學習溝通體會。 四、總結： 大科學家法布爾以嚴謹求實，樂觀探究的科學態度，仔細討論蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹仔細的態度對待我們身邊的每一件事，要從小培育自己的科學素養，樂觀探究，為科學事業貢獻力氣。 五、作業 1、完成相應習題。 2、選做：讀讀昆蟲記這本書或選段。 三班級語文下冊新人教版教案3 肥皂泡 教學目標： 1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的嬉戲產生的美妙想象。 3.體會對嬉戲過

7、程描寫得有序及細致，并體會由玩“吹肥皂泡兒”的嬉戲產生的美妙想象。 4.聯系自己的嬉戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。 教學重難點： 1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的嬉戲產生的美妙想象。 2.體會對嬉戲過程描寫得有序及細致，并體會由玩“吹肥皂泡兒”的嬉戲產生的美妙想象。 預習要求： 1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。 2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。 3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事? 4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

8、教學過程： 第一課時 一、激情導入 1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思!) 2.可是，你親自做過泡泡水嗎? (做過!)效果怎么樣?(抽生回答) A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情確定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告知大家你當時的心情嗎?(歡樂、傲慢、驕傲) B(不好!)你分析過緣由嗎?假如同學搖頭，說沒有分析過，就告知同學：撒手了，放棄了，哎!歡樂也就從你身邊溜走了!假如同學說他分析緣由了，就問他緣由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要我們仔細地去做，認真地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

9、 (沒有做過。)太惋惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今日我們就來學習冰心奶奶的肥皂泡 二、展現目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容 出示自學指導 1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。 2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。 3.想一想，課文講了一件什么事? 三、同學按自學指導自學課文 四、溝通匯報 1.指名同學讀文，讀后同學評價。 2.出示生字，讓同學認讀并組詞，溝通識字方法。 3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不簡單讀好，會讀嗎?誰來試一試)同學練一練，然后齊讀。 4.讓同學概括課文內容。 五、質疑答疑 六、專訓抄寫課后生字并組詞 七、

10、小結說說本課學會了什么?有什么收獲? 八、談學習收獲 其次課時 一、激情導入 回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題 二、展現目標 有感情地朗讀課文，體會對嬉戲過程描寫的有序及細致，并體會由嬉戲產生的美妙想象。 出示自學指導 細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內相互溝通研討。 三、按自學指導自學課文 四、小組匯報， 1.指導同學抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。 2.讀讀2、3自然段，同學們肯定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。 3.讀3自然段，引導同學抓住重點詞語說。 4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽同學說，老師展現課件，然后讓同學讀。黑板上

11、的這些詞語是什么意思呢?老師告知同學：用嘴巴是很難講清晰的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇異的泡泡身上找到這些詞語。 五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。 六、專項訓練 1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜愛的段落。 2.背誦自己喜愛的句子。 七、談學習收獲 八、小練筆 你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。 三班級語文下冊新人教版教案4 我變成了一棵樹 教學目標與重難點： 1、熟悉“希、癢”等8個生字，會寫“連續、隱秘”等詞語。 2、感知課文內容，提取情節信息，

12、感受大膽而奇妙的想象。 3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。 教學預備：ppt、板貼 教學過程： 一、復現“發散性想象”策略，導入課題。 (課前板書課題。) 1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象) 2、今日，我們又要來熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇異的想法，她想變成(出示課題)。齊讀。 【設計理念】舊知導新課，激起學文愛好，強化想象概念。 二、初讀感知，教授概括方法。 1、英英為什么想變成一棵樹呢? 自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。 2、字詞反饋，相機正音。 小老師帶讀、男女生對讀、齊

13、讀。 3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹? (預設：我真盼望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。) 請生讀，賜予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。 4、師生問答，教授“直圈”概括法。 英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得 【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什么奇妙的事情? 【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干) 瞧，我用筆在文中直接圈出了概括奇妙大事的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。 5、這棵樹有什么特殊的呢? 簡潔的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。 【設計理念：文

14、章篇幅較長，同學難以簡練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會關心同學更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】 三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。 1、英英由于不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的奇妙變身之旅就這樣開頭了，(板書樹干內：奇妙的變身之旅)接下來，還會發生什么奇異的大事呢? 2、請生溝通，老師關心概括，打亂挨次隨機板貼。 3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放) 4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有肯定挨次) 5、確定同學答案，并為大事加上箭頭。 6、我想請一排的同學簡潔說說這個好玩的故事。(小組按挨次一個接一個復述。) 【設計理念：請生上臺排序以及請

15、一小組同學復述故事，目的都是為了讓同學明確故事情節的推動性、大事發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是同學的聽、讀、思、記力量訓練的過程。】 7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的奇妙變身之旅寫的生動又好玩。(板書：連續性) 8、在這么多有意思的大事里，你覺得最有意思的事哪一部分? 9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發覺許多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，

16、老師來讀旁白。 10、小動物們的爭論可真有意思，假如你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業本上，完成后請生答。 11、你們的想象讓這個故事變得更好玩了。 【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立于課堂之外。】 12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開頭，中間是故事的經過，最終媽媽發覺了隱秘是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。 四、實踐“連續性想象”策略，綻開奇妙變身之旅。 1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你

17、覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片) 2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么奇妙大事發生呢? 3、學習活動二：小組續編。 留意分工肯定要明確，第一個人先想一個大事，其次個人順著他的大事，連續往下想，就這樣連續地想象，爭論完了，再按挨次寫在各自的紙條上。一個奇異大事一顆星，兩個奇異大事兩顆星，以此類推。 4、小組集體上臺展現，其余同學評價。 老師賜予確定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么好玩。 5、老師想把魔力傳給你們，假如你們也能變，你想變成什么?請生答。 6、假如變成你們所說的，又會有什么奇妙大事發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象綻

18、開一段奇異變身之旅吧。寫出一個奇異大事一顆星，接著寫出其次個奇異大事兩顆星，看誰能拿到最多的星星。 7、請生上臺展現。相機評價。 【設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了同學更為寬闊的想象空間。】 五、指導書寫，小結課堂。” 1、同學們的共享有意思極了，連續性的想象是關心我們寫好故事的小隱秘。 2、指導書寫“隱秘”二字。 認真觀看，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提示大家? 師總結：隱秘兩兄弟，必需要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。 3、同學練寫。 4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是

19、怎樣把故事講的豐滿又布滿魔力的。 作業設計： 課后和家人伴侶溝通自己的想象內容 三班級語文下冊新人教版教案5 種草莓 一、教學目標 1、熟悉、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;把握由生字組成的生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。 3、理清文章的記敘挨次，體會語言中流露出的對草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。 二、重點難點 1、把握生字的音、形、義;朗讀課文。 2、在自主閱讀中理清文章的記敘挨次。 三、教學預備 生字卡片、課件。 四、課時支配 2課時。 五、教學過程 第一課時 (一)談話導入，揭示課題 1、同學們，你們愛吃哪些水果? 2、(出示圖片)

20、看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道? 3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，我們就一起來學習種草莓。(齊讀課題) (二)初讀課文，整體感知 1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受? 2、指名輪番讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。 (三)學習生字，指導書寫 1、課件出示帶生字的詞語 (1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chn)、豌(wn)、酸(sun)”的讀音。 (2)齊讀生字。 (3)出示生詞，認讀生詞。 草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子 豌豆趴蠶豆酸味果汁

21、(認讀時，留意指導讀兒化音“漸漸兒”，先老師范讀，同學跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛) 2、小組爭論識記方法。 你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么方法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，老師相機指導) 重點指導： (1)“栽”與“裁”比較，引導同學找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，同學比較發覺：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按肯定民就寸綻開。 還可以練習題，鞏固運用： 栽裁 ()衣服()種()樹苗()縫()剪 (2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。 (3)“酸

22、”：認真觀看，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指導書寫。 (1)著重指導觀看“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應留意哪些筆畫，各寫三遍。 (2)自由練寫，將每個字寫兩遍。 (四)再讀課文，梳理挨次 1、同學們，種草莓這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。 2、溝通，概括。 (1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，爭論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。 (2)明確線索：春天栽苗長高工花結果成熟。 3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。 其次課時 (一)溫習舊知，導入新課 1、齊讀課題。 2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么挨次來寫的? (板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟) 3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的? (二)