1、就任北京大學校長之演說教案就任北京大學校長之演說導入新課提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的向往與仰慕之情?？捎钟卸嗌偃酥擂k學之初的北京大學是怎樣的情形呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的一番講話：就任北京大學校長之演說，為我們提供了最好的答案。這節課,我們就一起來探討學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。欣賞一段關于北京大學與蔡元培的短片。走近作者蔡元培學生介紹作者教師評價并出示投影 誦讀文本整體感知感知文本內容請聽錄音朗讀，同時畫出每段的關鍵語句，從而理清文章思路。（體會演講辭中心突出，結構分明的特點）1、

2、理清文章思路明確：文章的結構非常明晰。開頭點出演講目的，接著提出三點要求，結尾點出自己的兩項計劃。精讀課文品析鑒賞一、蔡元培先生在演講中,直截了當地對青年學子提出了三點要求:抱定宗旨,砥礪德行,敬愛師友。他為什么特別強調這三點?明確：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。二、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？明確：1、學生無心向學：平時

3、敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。2、在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也?！闭`己又誤人。小結：求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？明確：首先要知道大學的性質。4、者認為，大學的性質是什么？明確：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的

4、地方，不是升官發財的階梯。五、我們繼續分析一下后面兩個要求，看它們又反映了怎樣的社會現實？明確：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。六、作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？明確：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。七、那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？明確：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當

5、之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。過度：很好。請繼續分析一下第三個要求“敬愛師友”。明確：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。師：你的推理很正確。作者在提出“敬愛師友”這一段時確實沒有直接描寫學生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？明確：第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。八、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？明確：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友

6、愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。小結：這幾點都是針對當時的社會風氣和北大弊端而提出的，每一點都極富針對性，都有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。那么作為中學生,蔡元培的三點要求最觸動你心靈的是哪一點？聯系自身及周圍的人談談你的感想。（深入理解文章的思想文化內涵）1、“抱定宗旨”。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。2、“砥礪德行”。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，做一個健康正派、品行端正的中學生。3、“敬愛師友”。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

7、小結：蔡元培先生80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。合作探究感受亮點感受演講詞的魅力那么，蔡元培先生的演說為什么會具有如此大的魅力呢?請結合文本談談你的看法。甲生：我從課文中感受到作者對改造教育、改造北大的一種熱心腸，一種赤誠。作者就任北大校長之前，在教育部任職時就對北大有所貢獻。到北大上任才幾天，就發表演講，滿懷熱忱，諄諄告誡青年學子，要他們提高認識，端正學風。他懇切勉勵青年學子：“諸君肆業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止?！彼麆衩銓W子不要把大學學習看作是做官發財的進身之階，要努力鉆研學問，增長知識。他在演講

8、中對北大當年的學子寄予厚望，言語懇切，情意殷殷。這表現出他改造教育、改造北大的滿腔熱忱。乙生：我從文中感受到作者的遠見卓識。作者從青年學子求學宗旨的荒唐，敏銳地看到社會政治腐敗、道德淪喪給教育帶來的消極影響。他以沉痛的語氣告誡青年學子：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染?！彼逍训乜吹皆谏鐣D換期道德失去規范的情形底下，青年人容易沉淪，要改造社會、改造教育，必須喚醒他們，要求他們在潔身自好的同時，肩負起改造社會、匡正流俗的責任。不能不令人嘆服蔡元培先生的遠見卓識。丙生：我從文中感受到作者的不同流俗的美德。作者在二十世紀初的中國社會中

9、清醒地看到社會、教育的弊端，并針對弊端提出了救治的方案，需要遠見卓識；義無反顧、始終如一地實行改革，需要一種熱心腸，一種赤誠。而要在狂瀾既倒的情形中力挽狂瀾，要改變政治腐敗、道德淪喪的狀況，改革者還要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。我們從文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告誡青年學子砥礪德行，指出：“流俗如此，前途何堪設想。故必有卓越之士，以身作則，力矯頹俗。”作者就是這樣板戲“卓越之士”。他諄諄告誡青年學子：“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。”他向青年學子現身說法，指出德行上共

10、同進步的必要性，對他們寄予厚望，同時又展示了自身品德的號召力。小結：古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”蔡元培先生正是憑自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的實踐，取得成功。 巨大的現實意義作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關中國教育和北大的前途和命運。為改造教育和北大，具有巨大的現實意義和推動作用。作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關心的問題，在演說的內容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。 感人肺腑的情思在演講的全過程，作者講述任何問

11、題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。 清晰明快的思路這篇演講稿結構非常明晰。由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。開頭話直截簡短，正文展開中心內容，結尾有闡述，重在總結全文，層次分明，脈絡清楚，全文結構緊密，思路明晰。 古樸典雅的語言本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點

12、。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。通過這篇文章的學習，我們不僅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且領略了這篇演講辭清晰的思路、嚴謹的結構、富有感染力的語言等?？偨Y歸納演講詞的基本特點內容方面：針對性、邏輯性、思想性。語言方面：多用整句，多用短句，多用修辭。針對性。有的放矢，無泛泛而談。演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭。用整句。氣勢強大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語等，富于感召力。多用比