1、 浙教版初一語文知識點2022蘇教版初一語文上冊學問點（總結） 文學常識 朝花夕拾溫馨的回憶與理性的批判 朝花夕拾是魯迅所寫的一部回憶（散文）集，原名舊事重提。對貓的厭惡和仇恨的狗?貓?鼠;懷念長媽媽的阿長與山海經;批判封建孝道的虛偽和殘酷的二十四孝圖;表現封建家長制陰影的五猖會;描繪迷信（傳奇）中的勾魂使者無常;寫童年之事的從百草園到三味書屋;揭露庸醫誤人的父親的病;描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的瑣記;最使魯迅感謝的日本老師藤野先生;潦倒一生的同鄉好友范愛農。朝花夕拾將往事的回憶與現實的生活緊密地結合起來，充分顯示了關注人生、關注社會改革的巨大熱忱。 駱駝祥子：舊北京人力車夫的辛酸

2、（故事）(老舍) 主要內容：小說敘述的是一個一般人力車夫的辛酸故事。祥子狡猾，健壯，堅忍，猶如駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信念。到小說結尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占廉價、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說批判了那個不讓好人有出路的社會。 閱讀感受：通過祥子的變化，無情地批判了這個黑暗的社會;小說為我們展現了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的（人物畫）與世態圖;擅長調動各種手法塑造人物形象，具有劇烈的藝術感染力;制造性地運用北京市民的口語，使通俗樸實的語言文字變得生動新奇、活潑有力，布滿了民族風格和地方特色。 人物形象典型情節性格特征： 祥子：狡猾、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐

3、勞;麻木、潦倒、狡猾、好占廉價、自暴自棄 虎妞管理車廠工人，大膽追求祥子大膽潑辣而又有點變態劉四殘忍霸道 鋼鐵是怎樣煉成的抱負主義的旗幟與人生的教科書 ：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯) 主要人物形象：保爾?柯察金：共性倔強，布滿青春活力，不畏困難，意志堅決，對共產主義事業抱著堅決的信念，是在革命斗爭中熬煉和（教育）下成長的共產主義戰士 主要內容：以仆人公保爾?柯察金的生活經受為線索。呈現了從1915年到1930年前后蘇俄寬闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟熬煉成長為無產階級戰士的。 典型情節：蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰熔鑄鋼鐵的過程：保爾打消自殺念頭 啟

4、示或感受：這部小說讓我們懂得人生的意義，讓我們學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與堅韌的奮斗精神迎接生活的各種挑戰! 初一語文上冊學問點歸納總結 濟南的冬天 1.髻j澄ch?ng貯蓄zhx藻zo看kn著落zhu2.響晴：天空晴朗無云貯蓄：儲存澄清：清亮光明空靈：清凈透亮 鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊 2.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴 陽光朗照下的山暖和安適山薄雪掩蓋下的山秀氣城外的遠山淡雅;水綠、清、亮 3.對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的喜愛之情。體會比方、擬人的修辭手法 其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚

5、醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“溫和安適”的抱負境界。 第三段：第一句用比方、擬人手法，用“小搖籃”比方小山圍城的地理環境，說明濟南暖和的緣由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥，再現了這個“抱負境界”的暖和、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比方，形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態，又借矮松寫出雪的形態。(2)“這件花衣似乎被風兒吹動，叫你盼望觀察一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜，寫出動人的形態。 (3)“那點薄雪似乎突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態，突出了雪色的嬌美和小

6、山的秀麗。 (4)畫面顏色的鮮亮悅目來自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段： 用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適安靜的氣氛，與（文章）基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安適地睡著”相呼應。第六段： (1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了

7、水的暖和多情，表現出濟南的水的無限生氣與冬天里孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。 雨的四季 1、邈mio咄du粗獷gung吝嗇sa蒞臨l高邈：高而遠。蒞臨：來到，來臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。 2、總分總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生活的喜愛。 春雨：溫順、嬌媚;夏雨：熱鬧而粗獷;秋雨：端莊而深思;冬雨：自然而安靜 3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采納擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動形象表現了對春雨的寵愛和憐惜。 “這時，整個大地是漂亮的，小草好像像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出

8、一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比方的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生氣。 初一語文（學習方法）指導） 一、零打碎敲法 （語文學習）是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的學問，在不經意中建筑自己學問的高塔。魯迅先生就擅長翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的學問。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有學問的廣博積累，才有語文聽說讀寫力量的提高;只有學富五年，才能才高八斗。 做生活的有心人，做語文學習

9、的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成特別好玩味的事情。當人們很隨便地學習東西的時候，依著自己的愛好學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。 二、系統學習法 只有系統的學習才能打牢自己的學問根基，形成較為完整的學問架構，形成聯系緊密、調動快速的學問網絡，才能有在此基礎上的對學問的運用自如，才能有制造和創新。 我們現行的學校、學校、高中（語文教材）在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，把握好，利用好。這個完整的學問系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能把握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。 其次，其他各科的

10、教材也都自有它們完整的系統，對其他各科學問系統的把握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。 另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。 這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的（文化）底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到抱負的目標。 三、讀寫結合法 語文學習，必需閱讀、思索、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫（讀書筆記），把書中最有價值的內容登記來，同時，把自己閱讀中

11、的新思索、新想法登記來;二是閱讀、生活伴隨寫（日記），登記自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以詳細規范的形式表達自己的思想，漸漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫力量，遠處說，才能成就事業，才能自成一家，成大家。 四、強化記憶法 俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，許多學問，你只有記住了才對自己管用。因此，必需想方法記住學問。記憶學問，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存學問的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶學問的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的學問。但對一般人來講，大腦即使記住學問的力量