1、團結演講稿：讓校長與教師之間的關系融洽團結經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中

2、，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師第1頁/總共19頁因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬

3、容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境

4、， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。第2頁/總共19頁經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等

5、方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與

6、人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從第3頁/總共19頁思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響

7、工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力

8、、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是第4頁/總共19頁對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位

9、校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問

10、題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望第5頁/總共19頁將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心

11、理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅

12、實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。第6頁/總共19頁青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、

13、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以

14、情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能第7頁/總共19頁保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們

15、去研究與探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校

16、長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。第8頁/總共19頁在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單

17、憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的

18、人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。第9頁/總共19頁學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要

19、做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘

20、上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往第10頁/總共19頁中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。

21、 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重

22、視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起第11頁/總共19頁他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎

23、。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異

24、的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍第12頁/總共19頁壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓

25、他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反

26、對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在第13頁/總共19頁管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的

27、工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇

28、的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂械?4頁/總共19頁過者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人

29、、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ? 近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長，

30、首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長感慨 校長難當，教師難管 。難在何處 ?難在管理的是具有活的思想的人。校長和教師都是做與人交往的工作， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、 身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。 校長是一所學校的主心骨， 如何激第15頁/總共19頁發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情， 使之對工作具有責任感和成就感， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。青年文摘

31、上一篇文章寬容之樂中說： 如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì)， 便會對彼此互異感到快樂， 這種快樂可以穩(wěn)定人心。 人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在。在我的管理理念中，主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境。學校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的， 一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要善于因人而異，在交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。 我校一位青年教師因

32、調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可， 我認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人， 又達到教育群眾的目的。 恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，如果總希望將之全部排除，那是不切實際的。當我們感慨 校長難當，教師難管 時，是否可采用換位思維去體諒 教師難當，學生難教 的教師心態(tài)呢 ?第16頁/總共19頁近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視， 調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。 教師面對學生時， 如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理， 如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結， 才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長， 首先要做一個謙虛、 熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境， 為辦好學校奠定堅實的基礎。經(jīng)常聽到有校長