1、名師精編 優(yōu)秀教案各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好：剛才我上的這節(jié)課是北師大版 品德與生活 二年級下冊我們的動物伴侶單元中的第一個活動我最寵愛的動物 ；作為一名品德與生活老師,我覺得熱 愛學(xué)習(xí)、勇于探究、關(guān)愛同學(xué)是彰顯出色課堂的法寶；于是,我仔細(xì)研讀教材,鉆研教法, 明白同學(xué), 做了充分預(yù)備； 在這節(jié)課上我以審美的視角挖掘教材中德育的訓(xùn)練因素, 以同學(xué)主體活動為主要形式,充分利用各種教學(xué)資源, 將課堂上訓(xùn)練教學(xué)活動的內(nèi)容與形式進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動化,力爭幫忙每 一個同學(xué)獲得真實而美好的道德情感體驗,使同學(xué)在教學(xué)活動中感悟道德之美,在自主觀賞中自由、 主動地接納思想道德訓(xùn)練； 這節(jié)課就是我在校

2、內(nèi)教研課中的 一節(jié)；一、教學(xué)目標(biāo)的確定 上課前通過訪談,我明白到同學(xué)們都特別寵愛動物,很多同學(xué)家里也都喂養(yǎng) 小動物,但同學(xué)的熟悉只停留在由于動物可愛而寵愛他們,而動物能為我們 人類服務(wù),是人類的好伴侶,寵愛他們更要愛惜、愛護(hù)它們,承擔(dān)起一份責(zé) 任；于是,我就將教參中的三個目標(biāo)： 1 、觀賞并寵愛動物； 2 、學(xué)會查找搜集資料的簡潔方法,增長有關(guān)動物的學(xué)問； 3 、愛惜動物,用實際行動承擔(dān)起愛護(hù)動物的一份責(zé)任；我是這樣考慮的：品德與生活 課標(biāo)中明確提出： 要引導(dǎo)兒童健康安全的生 活、開心積極的生活、負(fù)責(zé)任有愛心的生活、動腦筋有創(chuàng)意的生活；從中我們可 以看出品德與生活所提倡的課程理念是：課程源于生

3、活,生活是第一性的；于是我將“ 欣 應(yīng)當(dāng)說,訓(xùn)練的基本任務(wù)就是促使人去過一種美好的有價值的生活；賞并寵愛動物” 確定為首要目標(biāo),突出本節(jié)課的活動主題；結(jié)合本單元“ 動物”的主題,我認(rèn)為最終的目的除了讓同學(xué)懂得動物是人類的伴侶,更要懂得承擔(dān)起 愛惜動物的一份責(zé)任更重要； 只有在孩子心中播種下責(zé)任的種子,才可能達(dá)到人 與動物、人與自然的和諧共處,才能使我們的生活更加美好；于是,依據(jù)課程特 點我將教學(xué)目標(biāo)又增加了一點： 愛惜動物, 用實際行動承擔(dān)起愛護(hù)動物的一份責(zé) 任；二、教學(xué)預(yù)備 課前我和同學(xué)做了充分預(yù)備：同學(xué)人人搜集自己最寵愛的動物資料,讓同學(xué)在動手做的過程中走進(jìn)動物,為課堂上的體驗活動架設(shè)橋梁

4、；老師制作所需課件,如動物世界的短片,動物視頻資料、幻燈片等；力 爭在課堂上為同學(xué)供應(yīng)更為豐富的信息,創(chuàng)設(shè)體驗的情境；三、教學(xué)實施 課堂上我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1 、創(chuàng)設(shè)情形,嬉戲?qū)耄灰簧险n,我用鼓勵的語言,激發(fā)小伴侶的參加“ 聽動物聲音” 猜一猜嬉戲的欲望；又用“ 超級仿照秀”這個活動將同學(xué)們特別自然的帶入動物這個話題之中,然后播放大自然中動物短片,師生一起走進(jìn)可愛的動物世界；因此,上課一 開頭我就有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感顏色的審美化的教學(xué)情 境,老師以語言創(chuàng)設(shè)情境,以視頻展現(xiàn)情境,以現(xiàn)代化的手段綻開情境,喚起兒 童的審美留意, 激發(fā)審美希望, 多姿多彩的動物使同學(xué)產(chǎn)生劇

5、烈的奇怪心和積極 地情感體驗,對大自然中各種動物的觀賞、寵愛之情油然而生；名師精編 優(yōu)秀教案 2 、介紹動物,明白學(xué)問；在老師的指導(dǎo)下, 孩子們將課前搜集的自己寵愛的小動物的有關(guān)資料與小伙伴相互溝通,用“ 動物樂園” 活動調(diào)動小伴侶的介紹資料的積極性,不僅共享了自己帶來的關(guān)于動物資料的勞動成果,增進(jìn)了彼此關(guān)于動物的學(xué)問, 而且進(jìn)一步加深了孩子們對動物的感知與熟悉以及寵愛動物的真摯情感；最終展現(xiàn)了視頻 動畫版“ 動物園” 里各種動物的主要特點；在這個環(huán)節(jié)中,作為老師我所要做的 就是努力調(diào)動同學(xué)的已有體會,通過同學(xué)的觀看、調(diào)查、明白、體驗等活動和相互溝通,擴(kuò)大他們的體會, 深化他們對自身體會的體驗

6、,習(xí)才能和道德品質(zhì)得到提升；3、靠近感知動物；使同學(xué)在自我體會中學(xué)在這一環(huán)節(jié)中, 小動物走進(jìn)了課堂, 孩子在與真實動物的親熱接觸中深切 感受,體驗了與動物伴侶的樂趣, 在活動中通過明白動物的可愛特點,培育了他們靠近動物、 寵愛動物、 與動物共享歡樂的情感, 初步體驗了人與動物建立和諧 關(guān)系的價值；在活動中同學(xué)通過體驗、感知、感悟,提升了自我；從而為他們構(gòu)建了一個真實互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感, 更貼近同學(xué)生活； 然后通過多媒體課件將小伴侶與動物親熱接觸的照片展現(xiàn)出來,讓小伴侶談?wù)勛约?與動物交往的經(jīng)受, 貼近同學(xué)已有的生活體會, 由此感情升華, 引導(dǎo)孩子們用不 同的方式表達(dá)對動物的

7、寵愛之情； （畫一畫、捏一捏、唱一唱、跳一跳、折一折 等多種方式）,從而喚發(fā)出了孩子們的真真實切的感受,使孩子們真實的體驗到 了與動物相處的歡樂；4、愛護(hù)動物,提升認(rèn)知；20XX年四川大地震中,很多人都不顧自己的生命危急去 這一環(huán)節(jié)我用在 救大熊貓的感人故事, 播放了大熊貓一家的錄像； 同學(xué)的心被打動了, 他們?yōu)?救大熊貓的人所感動； 于是我啟示同學(xué)將自己身邊的愛護(hù)動物的實例與大家交流,并在黑板上正式地寫上“ 愛護(hù)”；幫忙同學(xué)熟悉到地球上的動物都是有生命的,我們?nèi)祟愑胸?zé)任愛護(hù)它們； 在這個環(huán)節(jié)中, 老師像剝筍一樣幫忙同學(xué)層層分析,幫忙同學(xué)熟悉到動物與人類的關(guān)系,與人類生活的關(guān)系, 引領(lǐng)同學(xué)的情

8、感向縱深方向進(jìn)展,使得同學(xué)的體驗逐步加深；同學(xué)們用自己的身體去親自經(jīng)受,用自己的心靈去親自感悟, 從而使學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)問增長的過程, 同時也是身心和人格健全與進(jìn)展的過程；在課堂教學(xué)活動中我以自己對道德聰明的觀賞刺激、激發(fā)、帶動了同學(xué)的德育觀賞活動,使同學(xué)在行動過程中不斷增加對自身活動的反思與審美關(guān)照,提高價值 挑選才能,而我在這其中同樣感受著來自同學(xué)的道德聰明的漂亮；教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動化是培育、 促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的有效途徑, 老師只有為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個 自由寬松,不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境, 才能使同學(xué)從 “ 要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?我 愛

9、學(xué)習(xí)” ,并能主動參加活動,縱情地表現(xiàn)自己,更加寵愛生活,使同學(xué)在活 動中體驗愉悅,在愉悅中形成美的道德；這節(jié)課仍存在很多問題,自己感覺有 4 點：1、語言的重復(fù),如常常問：誰仍想說？2、評判的單一呆板,甚至有的沒有評判；3、有的同學(xué)發(fā)言次數(shù)過多；小組合作前要提要求,要分工合作；4、以上是我對本節(jié)課思路的介紹和課后反思,有不妥當(dāng)和不盡人意的地方, 請各名師精編 優(yōu)秀教案位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予指正；下面我就我在我校備課和通案研制方面,一些想法和體會向大家做簡潔的 介紹；怎樣進(jìn)行“ 集體備課”采納何種方式進(jìn)行集體備課才有成效,我校進(jìn)行了一些有益的嘗試,如備課組老師開展“ 集體研讀課標(biāo)和教材”、“ 分解備

10、課任務(wù),確定主備人,責(zé)任落實到人,集體研討備課初案,領(lǐng)導(dǎo)審核,形成通案” 等,都取得較好的成效；集體備課的大體思路為“ 五步法”化修改、教學(xué)反思；、個人爭論：個人爭論、集體爭論、形成通案、個性在放寒暑假期間, 老師仔細(xì)爭論一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容（集體爭論的內(nèi)容）；研 究教法、學(xué)法、爭論課標(biāo), 爭論教材, 爭論學(xué)問點、 才能點, 爭論重點、 難點,爭論教學(xué)思路,德育點及與現(xiàn)實結(jié)合點, 爭論教學(xué)方法和手段, 爭論學(xué)法指導(dǎo)；進(jìn)行個人教學(xué)設(shè)計,形成初步的教學(xué)簡案；、集體爭論 在個人充分爭論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集體爭論；中心課題組的成員在一起分析 教材,通讀教材, 把握重難點； 爭論時,每個人依據(jù)個人簡案, 闡述教

11、學(xué)設(shè)計；集體爭論后,統(tǒng)一重點、難點、才能點、德育點與現(xiàn)實結(jié)合點,優(yōu)化教法、學(xué) 法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,并進(jìn)行通案撰寫的分工；、形成通案 在集體爭論的基礎(chǔ)上,依據(jù)分工,形成凝聚集體聰明的通案,老師個人將 通案輸入微機,并打印（或復(fù)印）下發(fā)到備課組的每個老師；依據(jù)課時需要,通案必需在上課前一周打印下發(fā)；盡量實行電子備課, 使用課時教學(xué)案 （由于電腦數(shù)量等條件的限制,從本高一年級起嘗試使用）；、個性化修改 老師個人在拿到通案后,依據(jù)個人的特長,所教同學(xué)的特點,進(jìn)行合理的 個性化修改,努力突出個人特色,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)；、教學(xué)反思 結(jié)合個人教學(xué),準(zhǔn)時進(jìn)行反思；反思通案設(shè)計,反思個性修改,反思課堂 教學(xué)

12、上的得與失；六、集體備課需要處理好的“ 三個關(guān)系”1. “ 個人鉆研” 與“ 集體爭論” 的關(guān)系；個人鉆研是集體爭論的前提,集 體爭論是個人鉆研基礎(chǔ)上的表現(xiàn)形式,備課組成員都要仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材,集體爭論的時候才可能各抒己見,百花齊放；2. “ 通案” 與“ 個案” 的關(guān)系；通案是個案的基礎(chǔ),個案是通案的生成與 進(jìn)展,老師個體必需在通案的基礎(chǔ)上,備出適合本班同學(xué)實際的個性化教案,的形式教 才能在詳細(xì)教學(xué)實踐活動過程中發(fā)揮自己的特長,防止“ 千人一面”案；通案和個案區(qū)分檢查, 通案為中心發(fā)言人教學(xué)個案可以打印,非中心發(fā)言 人只檢查個案,個案必需手寫,以防止個別老師,不積極參加爭論,又沒有經(jīng) 過深化摸索,拿來用之,造成課堂成效不佳的問題；更不答應(yīng)網(wǎng)上下載教案,應(yīng)對檢查； 通案是以骨干老師, 中心發(fā)言人為主, 全體備課組成員集體爭論的 結(jié)果,集體聰明的結(jié)晶, 個案以通案為藍(lán)本, 結(jié)合所任班級同學(xué)的基礎(chǔ)才能情 況,設(shè)計的個人課時教學(xué)的方案支配,教案要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思；名師精編 優(yōu)秀教案3. “ 骨干領(lǐng)路” 與“ 培育青年老師” 的關(guān)系；骨干老師是集體備課的主要中心發(fā)言人,同時也要給青年老師壓擔(dān)子,實行“ 青藍(lán)結(jié)對” 的方法,然后逐步放手,讓青年老師來當(dāng)“ 主備人”,促進(jìn)青年老師的快速成長；中心校老師發(fā)揮龍頭作用,村小老師對應(yīng)完成一部分；經(jīng)過一學(xué)年的試