1、名師精編 優秀教案心血凝成的作品【學習目標】1、熟讀課文,懂得“ 風” 的內涵；2、比較本文與留學巴黎在寫法上的異同；3、感受主人公忍辱負重,執著追求的的精神；【導入】這是馬可的冼星海傳中的一章；馬可是冼星海的同學,他寫冼星海傳, 所依據的就是冼星海的自述； 本課文的素材就是冼星海的留學巴黎中關于寫作風的片斷；【作者】馬可 1918 1976,作曲家,音樂理論家；江蘇徐州人；曾任中國音樂學院副院長、中國歌劇院院長；馬可在陜北曾深化民間,搜集、討論民間音樂及地方戲曲音樂,探究進展民族音樂的道路；他的音樂作品以富有生活氣息與民族顏色著稱；代表作為歌劇白毛女 作曲者之一 ,秧歌劇夫妻識字,歌劇小二黑

2、結婚,管弦樂陜名師精編 優秀教案北組曲,歌曲南泥灣等,共創作大小作品百余首,此外仍有電 影音樂畫中人等及其他作品； 心血凝成的作品選自冼星海 傳；【講解】1. 文章第一段濃墨重彩地描寫冼星海疲乏冰冷的情形有什么用意？答：由于冼星海就是在這樣艱苦的環境下完成優秀作品風的創作 的,這樣寫一是點明題目,說明這筆作品是冼星海嘔心瀝血的結晶；二是贊揚其頑強面對困境追求音樂抱負的精神；2. 文章為什么要插入杜甫的 茅屋為秋風所迫歌 中的詩句？有什么 成效？答：由于作者此時身處的悲困境遇與杜甫寫此詩時的境遇相近,引用 詩句很好的襯托了作者創作條件的艱苦和創作心境的悲苦,表達了作 者對冼星海宏大人格力氣和頑強

3、意志品質的崇敬和贊揚；3. 馬可抓住了風, 把它作為全文的核心愿象的同時,又把風的內涵作 出拓展；在本文中,風具有三重含義,你能詳細說說嗎？名師精編 優秀教案答：第一就是冼星海住處的風；其次,是杜甫的詩歌茅屋為秋 風所破歌中的風；這二者凝集起來,成為第三種風,就是冼星海作 品中的“ 風” ；第一,我們來看冼星海住處的風；這是大自然的風；馬可 的筆力表現在,把風寫得富有感覺性；其次,假如光是寫巴黎的風的嚴酷,對冼星海的生命的概括仍 是不夠的； 馬可把它擴展到冼星海的整個生命中去；他讓冼星海在忍 受巴黎的寒風之時, 聯想到十多年前, 廣州珠江上的小茅屋前的風雨 聲；北京寒風中傳來的槍聲和犬吠,水災

4、地區“ 吹裂肌膚的烈風”；這是包含著冼星海自傳的風,民族的歷史的風；第三,從大自然的風和自傳性質的風, 過渡到杜甫的 “ 風” ,“ 茅屋為秋風所破” 的“ 風”；二者結合起來以后,又和冼星海感覺中巴黎的風,酷冷的風統一起來；【小結】假如說,大自然的風是冼星海自己的文章提示的,而杜甫的風在冼星海的文章中,只有簡潔到不能再簡潔的四個字：“ 借風抒懷” ,名師精編 優秀教案馬可的功夫就是把這四個字, 通過藝術想象, 把它和冼星海的童年經歷、祖國同胞的苦難結合起來；4. 馬可所寫的主人公創作風的過程有何特點？答：（1）對凜冽的冬風、酷冷以及無法抵擋風寒的居所,增加了很多感性細節；（2）增加了顯示社會苦難、祖國苦難的各種風的描寫；把苦難和風的創作聯系在一起,這樣,“ 風” 的內涵、主人公情感的深廣度都擴展了；（3）對音樂形象的創作過程綻開了描寫；5. 留學巴黎所寫的創作風的片段有哪些優點？答：（1）是文中唯獨一處描寫,給人深刻的印象； （2）側重點放在苦難及其感受上,濃縮了主人公很多情感、痛楚和當時的情形,引人觸動遐想；（3）是主人公自身經受的第一手資料,有其特殊的價值；6. 馬可對“ 考場大事” 描寫的如此細致有何好處？名師精編 優秀教案答：考場大事冼星海為簡潔的表達, 馬為文學描寫,優于前者在三點 :1.細寫門警反應,反差越大,