1、淺析門前流水尚能西一一淺談農村老師教學改革的特殊性和可行性【論文關鍵詞】農村教學改革特殊性可行性【論文摘要】“誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。字面意思是勸老年人要振作起來。后人從中引申出珍惜如今的光陰，及時行動，有所作為的積極精神。面對又一輪的教學改革的春風已悄然來到，我們應該像詩人蘇軾所寫的那樣，不僅不要感到改革的可怕，還應該積極倡導。當然，教學改革是一個長期的過程，特別是在農村學校，教學改革有一定的特殊性和很大的可行性。一、農村教學改革的特殊性1.教學觀念陳舊。農村學校，大多地處偏僻，信息相對閉塞，陳舊的教學觀念還很多。如:還用“填鴨式的教學方式，老師滿堂灌，生怕學生聽不懂

2、，有時，一個問題要講好多遍，還停留在“學生不講不會的思想上，恨不得把知識或答案硬塞給學生，認為這樣就完成教學任務，學生就什么都得到了。老師要求學生動作整摘目一，答復異口同聲，把學習不好的學生統統斥之為差生，希望學生像鴕鳥一樣，一頭扎進書山學海。學生一不聽話，老師便把他們視為另類，巴不得把他們除之而后快。師生之間缺乏共同語言，感情不能融洽，教學難有成效。2教學手段落后。教材千變萬化，學生性情各異，然而，老師的教法卻沒有多大長進，慣性思維和惰性思維使得老師在新舊教材的變軌中，一切跟著感覺走。有些農村學校，上課還是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺和三寸之舌，照舊是最原始的教學手段，這樣看起來好似也無多大

3、不妥，有人可能還會振振有詞:“這樣有什么不好，我們這樣教了這么多年，不是也教出許多人才，學生的分數也不比別人的低嗎?殊不知，學生的求知欲已早不滿足于此，因為，老師和書本已遠遠不能滿足學生。老師所知道的，學生往往通過別的途徑早己獲知，這樣的話，有時學生上課不注意聽講，偶然做點別的也就在所難免。3.老師程度有待進步?！叭瞬粚W，不知道在日新月異的世界中，老師顯得固步自封，孤陋寡聞。老師對于學生需要什么，想些什么。老師未必理解，師生感情難以溝通，到達真正的和諧。老師“掛黑板的現象在有的地方出現也就缺乏為怪了。二農村的教學設施存在缺乏1教學設備陳舊。農村學校與城市學校相比，教學設備遠遠不夠，因為資金和其

4、它種種原因，農村學校的教學設備至今還不夠完善。2.專業的教學人員缺乏。農村學校往往注重所謂的主科，而忽略有些看似可有可無的科目，有時一些課，只是隨意安排老師上，實際上，這位老師對這門課可能一竅不通;還有的教學實驗也無法完成，因為沒有專門的儀器管理員，老師無法在專門的教室里上課，學生缺乏親自動手的時機。三)農村教學受到挑戰由于各地區經濟、文化各有其特點統一性過強的教學大綱和課程使中小學教育教學難以表達各地的差異，難以適應不同地區特別是農村的經濟、社會及學生開展的需要，在農村，有的學生和家長甚至認為，學生在學校學的東西對農業消費用途不大，與其在校讀書，不如回家種田。另外，受到外界的影響，許多學生放

5、下不感興趣的書本，涌人打工的熱潮中。二、農村教學改革的可行性一)時代的需要1.?教育法?義務教育法?等教育法規公布后，素質教育思想逐步深化人心，得到廣闊教育工作者的認同，中小學老師者推進素質教育的自覺性、積極性不斷增強，在理論和理論上進展了認真探究，教育教學改革不斷深化，涌現了一批重視學生生動、活潑、主動學習，重視學生成功與開展的好的教改典型。各級中小學都把教育科研工作放在前所未有的高度。2.新的課程標準要求:老師要轉變觀念，轉變老師角色。就拿語文學科來說，語文課程必須根據學生的身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取

6、精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求老師改變傳統的思想，積極創設合理寬松的學習環境。二)政府加大教育投入近年來，政府加大對教育的投人，特別是對農村學校的實驗室、計算機以及多媒體等硬件投入，力度之大，范圍之廣是前所未有的。政府實行真正的免費教育，免除學費、雜費，農民的負擔也就減輕了，自然也就改變原來不重視教育的態度。三)農村老師自身在改變1.農村老師的教育觀念更新。首先，老師認識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。其次，老師認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，老師樹立“以學生為本的現代教育理念，關

7、注每一個學生的身心開展的需要。第四，老師認識到在將來社會中，獲取知識的才能比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。2.老師自身素質在進步。為了適應教學改革的需要，老師通過自學、參加繼續教育學習，進步自己的專業知識程度，還不斷地更新自己的知識構造，不斷地學習，大家都認識到只有這樣才能跟上時代開展的步伐，更好地開展教育教學工作。通過報紙、雜志、信息技術等來搜集有關的教育教學資料，充實自己的理論活動。校本課程的開發，讓老師不僅精通自己的專業知識，還擴大知識面，對跨學科的知識有所理解。隨著社會的開展，老師面對更加個性化、多樣化的學生，不斷學習心理學和教育學，可以以新的教育理念來面對自己的教學對象。就拿我們學校來說吧，很多老師都參加到進步學歷的大軍中來，原來四十位老師，擁有本科學歷的只有五六位，如今拿到本科畢業證書的已有百分之八十以上，沒拿的也是在讀本科，還有的在積極準備考研。還有一位數學老師考了心理學本科，并考取心理咨詢師資格。3.農村老師進步了使用現代教育技術手段的才能。多媒體技術和網絡技術具有強大的信息傳播功能，為課程改革提供了極為有利的條件。政府加大對這方面的投入，通過學習或培訓，農村老師也能很好利用計算機工具，在網絡上獲取教學中所需的信息資料，選擇好的課件等等使課堂變得豐富多彩