1、中小學信息技術教師專業發展現狀調查報告年 級 專 業 1、外國語學校2、日照港中3、新營中學4、新營小學5、金海岸小學指導老師 一、調查目的了解日照市東港區中小學信息技術教師的專業發展現狀。二、調查方法研究者事先擬訂的訪談提 綱可以根據情況隨即靈活 地進行調查。本項研究采取了問卷調查和訪談的方法。問卷調查了日照市東港區的五所中小學的 9位教師，共 23個題項。訪談為半開放式，涉及專業發展困惑、發展需求、數字化學習方式等 8個方面的問題, 以期對調查結果做一定的補充和驗證。三、調查內容.問卷內容.教師的基本情況.教師的專業認知與態度.教師的專業發展目標.教師發展過程中遇到的問題.訪談內容四、研究

2、結果與分析1.調查對象基本情況我們對教師的年齡、學段、教齡等信息進行了調查，結果見表1性別年齡學歷所學專業教齡男女小于30歲3040歲本科教 育 技 術計 算 機其 它5-10 年1020 年4527811714555.6% 的調查 對象是 女教 師，顯在技師比查：息教女中調示信術男率44.4%的老師為男老師。根據我們的訪談調查，學校在招聘教師時，“信息技術教師一般是男性優先”，大多數中小學信息技術教師除了承擔信息技術課程的教學工作以外，還承擔了機房管理、校 園網維護、電教設備管理等工作，甚至還是“學校的打字員”（一信息技術教師語），工作任務繁重。 另一個顯著的特點是年輕教師占大多數， 他們年

3、富力強，處于職業發展的黃金時期。當然這也反映 出信息技術學科相對年輕的實際情況。據我們的調查，這些教師絕大多是科班出身，現有學歷均達標，對于信息技術專業知識接受過系統的學習，基本上能夠勝任信息技術的教學。對于信息技術56%勺教師教齡在10年以上，他們已積累了豐富的教學經驗。44%勺教師校齡超過了 5年，對學校已有著較全面的了解，有助于青年教師專業的持續發展。但從調查結果發現，教育技術學專業畢業的教師只占到教師行業的11%而計算機專業背景的教師占78%計算機專業背景的教師在網絡相關知識更深入、更專業，而教育技術學專業背景的教師則有擅長教學設計和多媒體教學的獨特優勢。這種分析表明，這兩個專業的學生

4、就業空間有相同處，也有差異處。但在學校選聘教師時要看兩個專業學生的專業特長和學校的集體需求。.教師的專業認知與態度問題選項人數比率問題:2.你對信息技術課程內容設置情況看法A888.9%A基本滿意，但有些內容已過時或現在的學生已經提前掌握B111.1%B不太滿意，內容有些落后，需要及時更新C00%C不滿意，內容缺之系統性問題3.信息技術課在學校課程體系中的地位A355.5%A不重要，學生認為是副科B433.3%B還可以，比較重視C211.2%C重要在“信息技術課在學校課程體系中的地位” 問題中，55.5%的教師認為“不重要，學生認為是副科”， 說明信息技術課程在教學中的地位還有待提高。 33.

5、3%的教師認為“還可以，比較重視” ，11.2%的教師認為“重要”。.教師的專業發展的目標問題選項人數比率問題4.你對自己教師專業發展的目標A889%A只要能勝任教學就可以了B111%B成為學校名師C00%C成為市級教師問題5.你準備怎樣進一步自我發展A355.5%A提高專業知識，適應A息技術發展的需要B433.3%B提高教學能力，成為優秀教師C提圖職稱以增加收入C211.2%問題6.你認為最有效的專業發展方式A555.6%A網絡化學習，并提高輔導支持B111.1%B參加專業培訓C222.2%C集體備課D111.1%D上公開課在“對自己教師專業發展的目標 ”問題中，88.9%的教師認為“只要能

6、勝任教學就可以了 ”，說明大多數 的信息技術教師對自己的專業發展要求并不高。 只有11.1%的教師希望能夠成為學校名師，對自己 的專業水平要求更高。.教師專業發展過程中的困難和問題問題選項人數比率問題8.你認為，目前/息技術教師面臨的最大困難A689%A課程的評價機制不合理，付出多，回報少B211%B課程不受重視，學生積極性不高C10%C課程內容更新很快，需要不斷學習問題7.目前你的專業發展所面臨的最大困難A889%A行政部門欠缺相關政策支持B111%B學校發展程度對自己發展有所限制C00%C時間不足D555.6%D工作壓力大E222.2%E個人基礎欠佳F222.2%問題8.對目前學校或所在地

7、區開展的教師培訓次數，你參加過A666.7%幾次B222.2%A 03次B 46次 C 6次以上C111.1%.教師訪談.對于本身專修信息技術的老師兼職或代理其他科目（例如語文，數學）這件事，老師你怎么看？劉老師：不利于信息技術課程的教學，教師兼職太多，教學反而成了 “副業”，自 我發展的希望，容易產生職業倦怠，所以最好是能夠堅持自己的專業發展方向.中小學信息技術的課程安排為每周一到兩節，這樣安排是否合理？張老師：從現狀看，增加課時不太可行。有教師認為可以每兩周上一次，每次連上 兩節，這樣學生可以做出較完整的作品。但培養信息素養的任務又不僅限于信息技 術課中，可是，若利用信息技術課程做引領，一

8、節信息技術課也可以接受。.就信息技術教師的專業背景來看，具有計算機專業與教育技術學專業背景的教師在 教學優勢上的區別？劉老師：目前信息技術教師部分來自計算機專業，部分來自教育技術專業，他們的 優勢也不一樣，前者相對計算機、網絡相關知識更深入、專業些，后者優勢在于教 育理論方面。與其他學科教師，不太好比，可能沒有成績壓力，教師會有更大的自 主權。.您經常關注本學科的最新成就（如新技術、新成就）及學科動態嗎？主要通過何 種途徑了解？（這個題是閑聊的，讓老師順便說說怎么通過網絡來獲取教學資源的）張老師：一般說來，主要通過期刊網上的相關期刊文章、專業網站、博客等渠道來 關注最新成就，也常看本專業新近出

9、版的著作。但是由于工作量大，沒有充足的時 間去關注這些。.信息技術教師專業發展面臨的困難有哪些？（從社會，學校，個人等角度分析） 劉老師：兼職太多、各種評獎及職稱晉升機會比其他教師少。所兼職的工作在薪酬 上體現不出來。信息技術學科不太受到重視，相應教師的獲得培訓的機會也少。.那請老師針對于促進信息技術教師發展，談一下你的建議。張老師：進一步強化、提高課程重要性；提供促進教師業務水平提高的培訓；關注 教師心理健康；促進教師間的交流、溝通等。就信息技術教師個人來說，應該克服客觀上的不利因素，多學習相關文獻，提高自己的專業技能和教學素養。.你對教育技術專業的學生有什么好的建議嗎？劉老師：對于將來打算

10、從事信息技術教學工作的學生，應在大學中注重提高自己的 信息技術相關知識和技能(向計算機專業的學生看齊)，同是提高自己的教學技能(設 計能力、教學實施能力和教學組織能力)五、調查報告的結論1.信息技術教師專業發展面臨的困難(1)信息技術學科不太受到重視，相應教師的獲得培訓的機會也少。(2)各種評獎及職稱晉升機會比其他教師少(3)所兼職的工作在薪酬上體現不出來。.信息技術教師專業發展目標有待提高調查顯示：11.1%的教師有明確的個人發展目標，能經常與同學科經驗豐富的老師交流、探討教學問題，喜歡或較喜歡閱讀教育、教學理論著作。這就也他們專業長不竭的動力源泉。成由此觀之，被調查者是有一定的教科研意識的，若能將他們的這 種自發行為逐漸引導為自覺行為，并輔以科學的研究策略指導，將更有利于其專業 成長。.促進信息技術教師發展的建議進一步強化、提高課程重要性；提供促進教師業務水平提高的培訓；關注教師心理 健康；促進教師間的交流、溝通等。就信息技術教師個人來說，應該克服客觀上的 不利因素，多學習相關文獻，提高自己的專業技能和教學素養。五、調查報告的結論.影響信息技術教師專業發展的因素(1)影響信息技術教師專業發展的內部因素.職業定位與自我價值的認識不高。.專業態度和專業動機不積極。(2)影響信息技