1、高中語文必修4基礎知識復習一、根據拼音寫漢字繡t (闥) 汗cn(涔涔) qing(戕)害 殘gng(羹)冷zh(炙) 國cu(粹) cun（篡）奪 萬惡不sh（赦） 羽扇gun(綸)巾 qing(檣)櫓二、給加點字注音嫡親（d ） 當壚（l ） 臨邛（qing） 隅頭（y） 孛老（b） 孱頭（cn ）變徵（zh） 刬的（chn） 鰥寡（gun） 徘徊（pi） 撚斷（nin） 浣紗（hun）恓惶（x） 祗候（zh） 盜跖（zh） 瀽水（jin） 罪愆（qin） 蟊賊（mo）冠冕（gun）（min） 戕害（qing） 膾（kui）炙人口 國璽（x）三、解釋下列加點字1）這早晚竇秀才才敢待來也：時

2、候 2）就準了這四十兩銀子：折合，抵償3）只與婆婆早晚使用：隨時 4）這早晚竇秀才才敢待來也：大概，就要5）女孩兒早晚呆癡：有時候 6）讀盡縹緗萬卷書：書籍7）你如今在這里，早晚若頑劣呵：有時候 8）我一向搬在山陽縣居住：一段時間以來9）前合后偃：跌跌撞撞，站不穩 10）當罵呵，則處分幾句：數落，責備11）你道是暑氣暄：炎熱 12）孱頭：懦弱無能的人 13）恓惶：煩惱不安的樣子。 14）錯勘：錯誤地判斷。15）大度：大方，氣量寬宏 16）冠冕堂皇：很體面，有氣派17）浪蕩乾坤，怎敢行兇撒潑：本義指天下太平，這里是光天化日之下的意思。18）滅罪修因：消除掉今生的罪孽，修得來世的福分。19）黃金浮

3、世寶，白發故人稀：黃金是世俗所寶貴的，從小相交到白頭的朋友是少有的。20）押付市曹典刑：市曹，熱鬧街市。典刑，按法行刑。21）可怎生糊突了盜跖、顏淵：同“糊涂”，這里是混淆的意思。22）你敢是不肯，故意將錢鈔哄我？大概是，莫不是23）天若是知我情由，怕不待和天瘦 ：連，介詞 24）你老人家放精細著，你掙扎著些兒：清醒25）蟊賊:原指吃禾苗根、節的害蟲，比喻危害國家、民眾的壞人。 26）卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛：用來掩蓋真相、使人迷惑的手段。四 根據解釋填成語1）但我們沒有人根據“禮尚往來 ”（社會交往中應當有來有往）的儀節，說道：拿來！2）要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，

4、只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙（吃剩的飯菜，這里借指權貴的施舍）做獎賞。五、文學常識1）關漢卿，號己齋叟，金末元初大都人，元代戲曲家。竇娥冤，全名感天動地竇娥冤。2）雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事。一本戲限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，其他配角一般都只能道白不能唱。由男主角唱的叫末本戲，女主角唱的叫旦本戲。3） 曹禺，原名萬家寶，現代劇作家。雷雨創作于20世紀30年代，寫了周魯兩家八個人物由于血緣糾葛和命運巧合而造成的矛盾沖突。 4） 莎士比亞，歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。他的劇本著名的有李爾王哈姆雷特奧賽羅羅米歐與朱麗葉等。5） 柳永，字耆卿，原名三

5、變，北宋詞人。6） 辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒，南宋詞人。他于1162年率北方抗金義軍萬余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金，因此他的詞中多表達自己內心的憤慨之思和愛國之情。7） 李清照（10841155），號易安居士，她通曉金石鑒賞，能詩善文，詞的成就尤其突出。北宋末年她南渡避亂，不久北宋滅亡，丈夫病死，她只身逃難，境遇悲慘。8） 拿來主義選自魯迅的雜文集且介亭雜文。9） 蒙田，歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家。著有隨筆集。10）蘇武傳選自漢書李廣蘇建傳。漢書是我國第一部紀傳體斷代史。班固（3292），字孟堅，東漢人，著名史學家和文學家。11）張衡傳選自

6、后漢書。范曄，南朝人，歷史學家。六、默寫 略文言文復習通假字一、指出下列句中的通假字并解釋。1、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不？ ( “不”通“否”，表疑問語氣） 2、拜送書于庭。 （“庭”通“廷”，朝廷）3、召有司案圖。 （“案，通“按”，審察、察看） 4、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。（“繆”通“穆”） 5、唯大王與群臣孰計議之。 （“孰”通“熟”，仔細）6、不顧思義，畔主背親 （“畔”通“叛”，背叛） 7、武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。 （“旃”通“氈”，毛織的氈毯）8、掘野鼠去草實而食之。 （“去”通“弆”，收藏） 9、空自苦亡人之地。 （“亡”通“無”，沒有）10、

7、信義安所見乎? (“見”通現”，顯現) 11、法令亡常 (“亡”通“無”，沒有)12、大臣亡罪夷滅者數十家 (“亡”通“無”，沒有) 13、武父子亡功德 (“亡”通“無”，沒有)14、因泣下霑衿，與武決去。 （“霑”通“沾”，沾濕。“衿”通“襟”，衣襟。“決”通“訣”訣別，辭別。） 15、請畢今日之驩，效死于前。 （“驩”通“歡”，歡聚）16、前以降及物故。 （“以”通“已”，已經） 17、陰知奸黨名姓，一時收禽。 （“禽”通“擒”，逮捕，拘押）18、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。（“員”通“圓”，直徑；“尊”通“樽”，酒杯）一詞多義二、解釋指定詞的詞義。負：

8、 秦貪，負其強。（倚仗，憑借） 均之二策，寧許以負秦曲。 （使承擔）臣誠恐見欺于王而負趙。（辜負，對不起） 廉頗聞之，肉袒負荊。 （背著）相如度秦王雖齋，決負約不償城。（違背）使： 秦昭王聞之，使人遺趙王書 （派） 其人勇士，有智謀，宜可使（出使） 乃使其從者衣褐（讓） 大王乃遣一介之使（使臣）單于使使曉武（派 ）（ 使者 ）引：不宜妄自菲薄，引喻失義（援引，引用） 左右欲引相如去（牽，拉） 相如引車避匿（牽，拉；引申為調轉） 引趙使者藺相如（引見，延請）徒： 秦城恐不可得，徒見欺（白白地） 而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸： 大王亦幸赦臣（幸好，僥幸） 而君幸于趙王（寵幸）以： 以勇氣聞

9、于諸侯（憑） 愿以十五城請易璧（用，拿） 嚴大國之威以修敬也（而，連詞） 則請立太子為王，以絕秦望。（用來） 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）固：秦王恐其破璧，乃辭謝，固請（堅決，堅持，執意）固國不以山溪之險（鞏固） 汝心之固，固不可徹（頑固，固執） 而戍死者固十六七（本來） 秦孝公據崤函之固（堅固，特指地形險要和城郭堅固，易守難攻。）觀： 觀太學（觀摩學習） 大王見臣列觀（殿堂） 而世之奇偉瑰怪非常之觀（景象） 玄都觀里桃千樹（道士廟） 啟窗而觀（看）征： 公車特征拜郎中（征召） 咸怪其無征（證明） 挾天子以征四方（征伐） 歲征民間（征收）因： 因人京師（連詞，表順承關系，于是，

10、接著) 振聲激揚伺者因此覺知。（介詞，由，從） 君因我降，與君為兄弟（介詞，通過） 久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰（介詞，趁、乘機） 因泣下沾襟，與武決去。（就、因此，連詞，表示順承） 因賓客至藺相如門前謝罪（介詞，通過、經由）以：武以始元六年春至京師（以：在 的時候）匈奴以為神（把）且以一璧之故逆強秦之歡（ 因為 ）相如度秦王特以詐佯為予趙城（ 用 ）今以秦之強而先割十五城予趙（ 憑 ）乃： 十年乃成（才）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟然、卻）遂乃研核陰陽（就） 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）辟： 連辟公府不就（征召） 其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”，躲避

11、) 唇吻拿辟仁開，打開） 辟病梅之館以貯之（開辟，開設） 辟邪說（排除，駁斥） 疆土之新辟者（開墾）制： 其牙機巧制（制作，構造） 秦有余力而制其弊（制服，控制） 吳起 趙奢之倫制其兵（統率，指揮） 乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）古今異義詞三、解釋下列加橫線的古今異義詞在句中的意思。1、 拜為上卿 （被授予官職）2、欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）3、 請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）4、請指示王（指給 看）5、 臣所以去親戚而事君者（離開）（親人，包括父母和內外親屬）6、于是相如前進擊（上前進獻）7、布衣之交（平民）8、傳以示美人及左右（指秦王的嬪妃）（指近臣和侍從）9、宣言曰：我見相如

12、，必辱之（揚言，到處說）10、漢亦留之以相當。（抵押 ）11、聞漢天子甚怨衛律 （痛恨）12、皆為陛下所成就。 （栽培，提拔）13、我丈人行也。（老人，長輩）14、欲因此時降武。（趁這時）15、獨有女弟二人 （妹妹。今一般不連用。）16、且陛下春秋高 （年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。）17、武等實在（古義：確實存在。今義：誠實、老實。）18、稍遷至移中廄監 （古義：漸漸。今義：稍微。）19、既至匈奴，置幣遺單于。 （財物）20、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 （正當、適逢）21、兄弟親近，常愿肝腦涂地 （親近的侍臣）22、公車特征拜郎中。 （特地征召）23、武父子亡功德，皆為陛下所成就。 （

13、栽培，提拔）24、扶輦下除，觸柱折轅。 （殿階）25、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 （不應召）26、衡下車，治威嚴，整法度。 （官吏初到任）27、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 （不應薦）詞類活用四、指出下列加點詞的詞類活用情況并解釋。1、舍相如廣成傳舍（舍：名詞作動詞，安置住宿）2、左右欲刃相如 （刃：名詞作動詞，用刀殺）3、乃使從者衣褐 （衣：名詞作動詞，穿）4、而相如庭斥之 （庭：通“廷”，名詞作狀語，在朝廷上）5、故令人持璧歸，間至趙矣（間：名詞作狀語，從小路）6、完璧歸趙 （完：使動用法，使 完整）6、秦王恐其破璧 （破：使動用法，使 破碎）7、寧許以負秦曲 （負：使動用法，使

14、承擔）8、畢禮而歸之 （歸：使動用法，使 回去）9、且庸人尚羞之 （羞：意動用法，以 為羞恥）10、先國家之急而后私仇也（先：意動用法，以 為先；后：以 為后）11、 嚴大國之威以修敬也 （嚴：形容詞作動詞，尊重）12、不知將軍寬之至此也 （寬：形容詞作動詞，寬待）13、單于壯其節 （壯：形容詞的意動用法，以 為壯，認為 壯。）14、常能為漢伏弩射殺之 （弩：名詞作狀語，用弩弓）15、緱王等皆死，虞常生得。 （生得：被活捉）16、雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之 （樂：形容詞的意動用法，以 為樂。17、欲因此時降武 （降：使 投降）18、空以身膏草野，誰復知之！ （膏：使動用法，使 滋潤肥美）19、反欲

15、斗兩主 （斗：使動用法，使 相斗）20、天雨雪 （雨：名詞作動詞，下）21、羝乳乃得歸 （乳：名詞作動詞，生子）22、杖漢節牧羊 （杖：名詞作動詞，執，拄）23、武能網紡繳，檠弓弩 （網：結網；檠：用檠矯正）24、惠等哭，輿歸營 （輿：名詞作動詞，抬，扛）25、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。 （奇：認為 奇）26、宦官懼其毀已，皆目共之。 （目：遞眼色）27、單于愈益欲降之 （降：使動用法，使 投降）28、人生如朝露，何久自苦如此！（苦：形容詞作動詞，折磨）特殊文言句式五、指出下列句子的文言句式。1、廉頗者，趙之良將也。 （判斷句）2、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”（賓

16、語前置，以何）3、和氏璧，天下共傳寶也。（判斷句）4、我為趙將。（“為”，是，判斷句）5、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。 （“于”，被，被動句）6、設九賓于廷（“于廷”，介詞結構后置）7、秦城恐不可得，徒見欺。(“見”，被，被動句)8、求人可使報秦者。9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（判斷句）10、大王見臣（于）列觀 。 （省略介詞“于”） 11、送匈奴使留在漢者。 （定語后置，留在漢的匈奴使）12、為降虜于蠻夷。（介詞結構后置，“于蠻夷”）13、何以汝為見？ （賓語前置句和介賓倒置句，“以何見汝為”）14、子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”）15、何以復

17、加。 （賓語前置句，“以何復加”）16、信義安所見乎？ 賓語前置，（您對漢朝的）信義表現在哪里呢？17、緞王者，昆邪王姊子也。（判斷句）18、見犯乃死，重負國（“見”，被，被動句）19、大臣亡罪夷滅者數十家 （定語后置，無罪而全家被殺的大臣有幾十家.）20、安危不可知，子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”，您還為誰（守節）呢？）21、自書典所記，未之有也。 （賓語前置，“未有之”）22、后數日驛至，果地震（于）隴西。 （省略介詞“于”）六、閱讀理解（一）秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。”趙王鼓瑟。秦御史前書日：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前日：“趙王

18、竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶。”秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王壽。”藺相如亦日：“請以秦之咸陽為趙王壽。”秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。1、下列句子中加點的“請”字的用法，與其他不同的一句是（ B ) A 、寡人竊聞趙王好音請奏瑟 B 、請奉盆缶秦王以相娛樂C 、因跪請秦王 D 、請以趙十五城為秦王壽解析 ( B為“請允許我”，其他皆為“請求”)

19、2、下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ A ）A 、寡人竊聞趙王好音，請奏瑟 竊，偷偷地。B 、秦王不懌，為一擊擊 懌，高興。C 、趙王竊聞秦王善為秦聲 為，演奏。D、相如顧召趙御史 顧回頭。【 解析】 （竊，私下地）3、下列語句中沒有詞類活用的一項是（ C ） A 、秦御史前 B 、左右欲刃相如 C 、相如張目叱之 D、而相如廷叱之解析（A、前，名詞用作動詞走上前；B 、刃，名詞用作動詞，殺；D 、廷，名詞用作狀語，當廷）4、對“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”在文中的作用，分析正確的一項是（ B ）A 、主要是為了呼應“澠池之會”的開頭使故事結構完整。B、點出廉頗在“澠池之會”中所起的作用

20、。C 、交待了秦從此不敢再出兵趙國的原因。D、指出廉頗負荊請罪的主要原因。（二）（蘇）武，字子卿，少以父任。時漢連伐胡，數通使相窺觀，匈奴留漢使前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。 天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃日：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者。因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等百余人俱。 方欲發使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。 及衛律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝日：“聞漢天子甚怨衛律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以

21、貨物與常。后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發，其一人夜亡，告之。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛律治其事。張勝聞之，恐前語發，以狀語武，武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于使衛律召武受辭，武謂惠等：“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛律驚，馳召醫，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息。單于壯其節，而收系張勝。武益愈。單于使使曉武，會論虞常。欲因此時降武。律日：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死。募降者赦罪。”舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪當相坐。”武日：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動。律日：“蘇君，律前

22、負漢歸匈奴，幸蒙大恩，富貴如此。蘇君今日降，明日復然。空以身膏草野，誰復知之？”武不應。律日：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝見為？ （縮寫節選自 漢書 蘇武傳) 1、下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ D ) A 、虞常果引張勝 引：牽扯，招供。B、 虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰 候：拜拜訪。C 、而收系張勝 收：逮捕監禁。D 、陰相與謀劫單于閼母氏歸漢 陰：陰謀。【 解析】 （陰：暗地里）2、對下列兩組句子中加橫線詞的意思和用法的判斷，正確的一項是（ D ) 會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 緱

23、王等皆死，虞常生得 單于使使曉武，會論虞常 雖生，何面目以歸漢A 、 與 相同， 與 也相同 B、 與 相同， 與 不同C、 與 不同， 與 相同 D、 與 不同， 與 也不同【 解析（ 適逢 會同 被活（捉） 活下去）3、下列各句中加點的詞與例句中的“降”用法相同的一項是（ A ) 例句：欲因此時降武A 、寧許以負秦曲 B、其一人夜亡C 、單于壯其節 D、且庸人尚羞之解析（降：動詞使動用法。A、動詞使動用法，使 擔負 B、在夜里，名詞作狀語；C、形容詞意動用法，以 為壯，認為 壯；D、形容詞意動用法，以為羞）4、下面對文章內容的分析，不正確的一項是（ B ）A 、蘇武出使匈奴，是在漢與匈奴關

24、系有所改善，兩國矛盾有所緩和的時期，本不應有危險，然而，由于張勝私下支持虞常等人的謀劫行動，導致蘇武被匈奴扣留了19 年。B 、緱王淪落匈奴但并沒有忘記漢朝，他伏弩射殺衛律的行動，正是他愛國精神的真正表現。C 、蘇武的自殺舉動，不僅表現了漢朝使者寧死不屈的凜然正氣，而且贏得了敵國的尊敬。D 、衛律使盡了威嚇、利誘、逼迫等手段，但是始終未能動搖蘇武對國家、對民族忠貞不二的崇高氣節七、課文要點填空1、本單元選編的是三篇優秀的 人物傳記 ，分別是 司馬遷 的廉頗藺相如列傳、 班固 的蘇武傳、 范曄 的張衡傳。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青

25、史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。2、史記開創了我國的紀傳體史學，同時也開創了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體 通 史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，廉頗和藺相如列傳是其中很著名的一篇，課文以歌頌藺相如的 顧全大局 、 足智多謀 、 不畏強暴 等優良品質為主，以表彰廉頗 勇于改過 、 英勇善戰 為輔。在藝術上，主要通過 完璧歸趙 、 澠池會 、 將相和（或負荊請罪） 等幾個著名的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。3、漢書是我國第一部紀傳體 斷代 史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間2

26、29年的歷史。蘇武傳是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法 不虛構、不溢美 的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目。“蘇武牧羊”也作為著名的愛國主義故事被人們傳為佳話。4、張衡傳選自范曄的 后漢書 ，與司馬遷的史記、班固的漢書、陳壽的三國志合稱 “四史” 。課文以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在 科學 、 政治 、 文學 等領域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，他于公元132年創造的 候風地動儀 ，是世界上第一架精密準確的測量地震的儀器，比歐洲科學家創造的地震儀早1700多年。作文高分五字

27、要訣:顯、虛、全、簡、亮作文時間短，閱卷迅速，有著許多特殊性，考生要注意特別對待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以從以下五個字上面下點功夫：顯由于時間關系，閱卷老師不能細細揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個“顯”字。首先，文章的主旨要明了，平時作文，有學生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發表了不少的文章，但是高考場上不能這樣做，太含蓄了，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題打入冷宮。其次，文章的分論點最好用分段的方式明確擺出，開頭、中間、結尾都要顧及體現自己中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放

28、在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2003年高考福建滿分作文用旁觀的眼神全文用了七個段落，中間段落首句有這樣明顯的觀點句：“用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒。”“用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。”還有一個段落這樣集中寫道：“用旁觀的眼神，才有了顧況毫無私心，發出的“居，即易也”的真誠贊賞，讓初露才華的白居易消除了后顧之憂；用旁觀的眼神，才有了徐悲鴻力攜傅抱石，大力支持他出國深造，成就了一代名家的事業；旁觀的眼神，才有了畢加索與張大千化傾心交談，奏一曲東西方繪畫相融相成的絕唱!”你說，這樣明朗，這樣有觀點的文章讓人看了不舒心嗎？另外，還要注意把你認為寫得最得意的語句放在段首，或者用題記的方式醒

29、目標示，或者干脆另立段落。虛虛就是虛構。高考作文能寫實固然好，但由于我們長期處在學校家庭兩點一線的生活方式，很難發現生活中真實動人的故事。高考作文要求有創新，必然把原本平淡無奇的事情編得生動曲折。例如，2003年高考湖南滿分作文保姆與家教就用小小說的形式，虛構了一個故事。作者從一個社會學教授的心理感受出發，把她置身于一場裙子風波中，真切地顯露了她對勤勞實在的保姆信任，對熱情活潑的家教猜疑，而風波的結果卻出乎她的意料，從而生動地嘲諷了那些憑感情親疏來認知事物的錯誤傾向。當然，虛構要符合生活的真實，保姆與家教中的保姆是鄉下妹子，貌似樸實，家教是大三學生，喜愛漂亮，不要說教授，就是我們常人都要懷疑家教偷穿了裙子，何況，保姆做事井井有條，家教教學聊得正歡呢？不過，值得注意的是，虛構不能沒了生活的基礎，1999年高考作文題為堅韌我追求的品格戰勝脆弱，當年就有很多學生為了奪得閱卷老師的動人目光，虛構了“父母雙亡”的故事，也喪失了做人的道德，1999年也曾被閱卷老師戲稱為“父母雙亡年”，這就失去了虛