1、班主任工作范文之八年級班主任工作計劃四 八年級十班班主任工作計劃徐江初二時期是一個關鍵的過渡時期。學生年齡的增長、青春期心理的變化、對校園生活學習環境逐步熟悉。針對學生的變化，治理班級的法則也需要相應的變化。針對班內實際情況，我對本班治理工作計劃如下。一、指導思想：班級是學校教育和治理的根本單位，也是班主任進展教育工作的依托力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康開展有著宏大的教育作用。構成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深化細致的工作。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級治理見成效。二、工作目的：培養學生成為積極、樂觀、高效、勤奮、自信的鮮

2、活個體；塑造班級成為文明、團結、先進、文明的班集體。三、工作要點：1、關注學生心理變化。體察學生心理傾向，對偏向心理予以及時糾正。培養學生自制力的同時塑造學生的自省智力，關注體察學生交友范圍及社交內容，塑造學生養成良好的交流智力，培養學生構成良好的人際交往認識。通過各種手段提升學生養成良好的心理素養和友善的人際環境。2、依法治班：進展法制教育，培養學生的法律認識，使學生理解預防未成年人犯罪法、教育法、刑法等相關法律內容。塑造學生自我約束，自我教育，自我警醒。班級治理要制度化前行，按照既定的班級法則予以獎懲。3、班級治理精細化。精細化治理網絡的建立是班級治理精細化的根底。精細化治理不同于標準化治

3、理，它是在標準化治理根底上構成的一種更為嚴格細致的治理方式。因而，它的治理形式絕對不能滿足于傳統的線性治理，即“班主任班委會小組長每一個同學”。精細化治理要求“人人都是治理者”，因而，必須建立一種立體的網絡式的治理形式，來充分激發每一個學生的治理潛質，發揮每一個學生的最大作用，從而實現班級治理的精細化。在班級治理中，通過變傳統的“層級化”為“多方位網絡化”治理制度，通過班級崗位的多樣化設置及動態治理，讓每個學生都參與班級的治理，來加強學生的自尊心、自決心及主人翁的精神。如我們能夠把崗位設置為學習、效勞、行為標準三大類二十多個，涉及班級日常生活的方方面面。不同的崗位，采納不同的輪換周期。效勞類崗

4、位工作比擬煩瑣也較低層，人人都有才能勝任，二周輪換一次；學習類崗位一般半學期輪換一次；行為標準類則一月一次。在崗位的不斷輪換中，讓大部分學生擔任不同的崗位工作。每個學生在崗位上得到多方面的鍛煉，發覺本人的長處與缺乏，從而促使他們健康成長。4、尊重個體。以寬容、平和、鼓舞的態度教育學生。教育學生糾正弊病，鼓舞上進，首先謀求學生的理解。用期待的眼神感化學生，以幫扶的誠心去打動學生，用精辟的語言引導學生，以高尚的情懷塑造學生，使每個學生都認為班主任可信、可交往、可托付、可依賴。以誠心換取學生的一顆顆進取心、自強心、自制心。尊重學生的個體開展，不凌辱學生，不體罰學生，不打擊壓制學生，使學生在溫情中成長，在自我教育中成長。5、班會活動有序進展。全面關心學生的健康身心，使學生得到全面開展，使人人都得到開展。在班會活動中進展人生觀、世界觀、道德觀、紀律觀的教育。教育學生熱愛祖國，熱愛生命，熱愛家庭，熱愛班級，熱愛同學，使學生成為有文化、有紀律、有道德、有思想的人才。按照紀律教育、公德教育、交往教育、人生教育的總體思路進展有序教育。 總之，作為一個班主任，應該時時刻刻留意本人的一言一行，從內在到外在嚴格要求本人。在學生成長的過程中，以崇高的思想品德、飽滿的工作熱