1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版八年級上冊語文第11課短文兩篇同步測試（含答案解析）部編版八年級上冊語文第11課短文兩篇同步測試一、單選題1.下列加點字注音完全正確的一項是（? ）A.?懷民亦未寢（qng）? 夕日欲頹（tu）?B.?遂至承天寺（su）? 沉鱗競躍（ln）C.?藻，荇交橫（xng）? 能與其奇者（y）?D.?蓋竹柏影也（bi）? 相與步于中庭（y）2.下列加點詞的意義和用法不相同的一項是（? ）A.?欣然起行? 康肅忿然?B.?遂至承天寺尋張懷民? 遂反溯流逆上矣C.?但少閑人如吾兩人者耳? 但聞黃河流水鳴濺濺?D.?夕日欲頹? 實是欲界之仙都3.下列句子順序排列最恰當的

2、一項是（? ）游記，狀寫名山大川，驚湍飛瀑，晴湖雪巘，乃至亭臺池榭，美不勝收。因此，游記小品，是最具個人風采的美文。游記小品，堪稱文苑奇葩。陶弘景在南朝游記小品名作答謝中書書中云：“山川之美，古來共談。”小品，獨抒性靈，信筆揮灑，自由書寫，文極簡潔而意味雋永，情思搖曳，韻趣天然。A.?B.?C.?D.?4.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ?）A.?“山川之美，古來共談”文章感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。B.?“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C.?“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。D.?“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四

3、時俱備”描繪出眾彩紛呈，絢麗動人的景象。5.下列關于記承天寺夜游一文的說法不正確的一項是（? ）A.?文章以寥寥數語描繪了月夜小景，傳達了復雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。B.?文章第一，二句敘事，交代了夜游的時間、地點、人物、起因，敘述自然流暢。C.?文章第二，三句中的“遂”“亦”二字流露出與張懷民相知的喜悅。D.?描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。6.下列句子的朗讀節奏劃分有誤的一項是（? ）A.?山川/之美，古來/共談?B.?念無/與為樂者?C.?實是/欲界之仙都?D.?但/少閑人/如吾兩人者耳7.下列關于記承天寺夜游的說法有誤的一項是（ ?）A.?本文

4、寫在貶職期間，在文中表達的感情與柳宗元小石潭記中的一致。B.?文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。C.?蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。D.?本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。二、填空題8.指出下列句子所運用的修辭手法。（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。（_）（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（_）（3）何夜無月？何處無竹柏？（_）9.解釋下列句子中劃線的詞語。五色交輝_曉霧將歇_夕日欲頹_念無與為樂者_蓋竹柏影也_相與步于中庭_但少閑人如吾兩人者耳_三、文言文閱讀10.閱讀陶弘

5、景的答謝中書書，回答問題。? 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（1）解釋下列句中劃線詞。 四時 _?俱 _備 曉霧將歇 _? 夕日欲頹 _? 答謝中書書 _? 實是欲界之仙都 _? 未復有能與 _?其奇者? 五色交輝 _? 沉鱗 _?競躍（2）用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。 自康樂以來，未復有能與其奇者。 兩岸石壁，五色交輝。 夕日欲頹，沉鱗競躍。 山川之美，古來共談。（3）下面對文章理解與分析不正確的一項是（ ）A.“山川之美，古來共談”文章感慨起筆，囊括

6、了山水，縱覽了古今。B.“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C.“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”描繪出眾彩紛呈，絢麗動人的景象。（4）按要求回答問題。“高峰入云，清流見底”以?兩種視角，寫? ， 用筆洗練，境界清新。“實是欲界之仙都”這句感慨，贊嘆山水之美，傳達出自己? ?的志趣，將在山水之中? ?流露于筆端。（5）這篇短文表達了怎樣的思想感情？ （6）答謝中書書中后一個“書”指體裁，它是一種怎樣的體裁？ （7）文中提到的“康樂”指誰？舉他有什么用意？ （8）找出文中的議論句，說說其作用。 11.

7、課外閱讀。元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思招隱詩，忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”（選自世說新語?任誕）解釋山陰：今浙江紹興。眠覺：睡醒左思招隱詩，表現隱居的樂趣。戴安道：戴逵，字安道。剡（shn）：縣名，今浙江嵊縣。就：拜訪、訪問。經宿：一整夜。造門：這里是到門口的意思。（

8、1）解釋下列句中加點字在文中的意思。欣然起行_念無與樂者_因起彷徨_人問其故_（2）翻譯吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴（3）發揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻來描寫月色。請你寫出一句他的其它作品中關于描寫“月亮或月色”的詩句或語句嗎？ （4）兩段文字都是寫的夜找好友，請比較他們的異同點？（可從目的、原因、結果、情感、性格等方面考慮）答案解析部分一、單選題1. C解析:A.寢qn；B.遂su；C注音正確；D.柏bi。故答案為：C點評:本題考查辨析字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習

9、字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。2. D解析:A的樣子；B于是；C只是；D快要/欲望。故答案為：D點評:此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。3. B解析:答題時先找出本段中的總領句“游記小品，堪稱文苑奇葩”；再根據前后照應關系，“南朝游記小品名作”扣住“文苑奇葩”，故第句應緊跟其后，同時“山川之美，古來共談”領起第句（兩句分別對應“游記”“小品”）；第句為總結句，應置于結尾處。故答案為：B點評:本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考

10、慮到所給的多個句子之間的內容及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。4. C解析:本題考查考生對文章內容的理解和辨析。C項， “猿鳥亂鳴” 中的“亂”是“此起彼伏”的意思，體現清晨的熱鬧和生機。而不是“讓人感到繁多雜亂”故選C故答案為：C點評:本題考查的是對文本內容的理解和分析能力，解答此題的關鍵在于對課本內容的理解，根據要求，逐項審讀，仔細辨析。5. D

11、解析:根據文意，“庭下如積水空明”是指月光如水，并不是真的寫水，所以“寫水突出其清”錯誤。 故答案為：D。 點評:本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。 6. B解析:正確的朗讀節奏為：念/無與為樂者。故選：B。 故答案為：B。 點評:本題考查學生劃分文言句子斷句的能力。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。 7. A解析:A：錯誤；小石潭記是永州八記中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜

12、穆，抒發了貶官失意后的孤凄之情，而記承天寺夜游表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，透露出在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達了曠達樂觀的胸懷。 BCD：正確。 故答案為：?A。 點評:本題考查的是對文本內容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，

13、根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。 二、填空題8. （1）借代（2）比喻（3）反問解析:（1）“鱗”指代魚，這句話運用了借代的修辭手法。 （2）句意：（月光照在）庭院地面像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的藻，荇菜縱橫交錯，大概是綠竹和翠柏的影子。由此可知，這句話運用了比喻的修辭手法。 （3）句意：哪一個夜晚沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？由此可知，這句話運用了反問的修辭手法。 故答案為：借代；比喻；反問點評:本題考查辨析常用修辭手法的能力。學生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題

14、時要結合語言環境判斷使用的修辭手法。9. 輝映；消散；墜落；考慮，想到；大概是；共同，一起；只是解析:本題考查文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。 句意：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。輝：輝映； 句意：清晨的薄霧將要消散的時候。歇：消散； 句意：夕陽快要落山的時候。頹：墜落； 句意：想到沒有可以交談取樂的人.念,想到,考慮. 句意：原來是竹子，柏樹枝葉的影子。蓋：大概是； 句意：只是少有我們兩個這樣的人罷了。但：只是。 故答案為：輝映；消散；墜落；考慮，想到；大概是；共同，一起

15、；只是。 點評:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。 譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 三、文言文閱讀10. （

16、1）四季；全，都；消散；消散；書信；指人間；參與，這里指欣賞；交相輝映；游在水中的魚（2）自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。兩岸的石壁色彩更深，交盯輝映。太陽快要落山的時候，在水中的魚兒爭相跳出水面。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。（3）C（4）仰觀俯察|山之高、水之凈|歸隱林泉、與自然相融合|飄飄欲仙的自得之態（5）表達了沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音影后得意之感。（6）書即書信，是一種應用性文體，可具有文學性。（7）“康樂”指謝靈運。說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。（8）最后一句。說明能夠欣賞山水之美的人很少。解析:（1）根據平時對文言詞語的

17、積累及句意理解詞語意思，注意“時”“歇”“頹”“書”“欲界”“與”都是古今異義詞，不要以今釋古。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規范翻譯。康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運。復：又。與：參與，這里有欣賞領略之意。奇：指山水之奇異。故此句可以翻譯為：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。故此句可以翻譯為：兩岸的石壁色彩更深，交盯輝映。頹，墜落。沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，競相跳躍。故此句可以翻譯為：太陽快要落山的時候，在水中的魚兒爭相跳出水面。山川：山河。之：的。共談：共

18、同談賞的。故此句可以翻譯為：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。 (3)ABD理解正確。C “猿鳥亂鳴”，猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。 (4) “高峰入云”是仰頭看到的景色，“清流見底”是俯視所看到的景色。“高峰入云”意思是巍峨的山峰聳入云端，形容山非常高。“清流見底”?，明凈的溪流清澈見底。?直接寫水的清澈。 答謝中書書是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作，文章只有短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切實實地道出了山川之自然美。然后評論說這里實在是人間的仙境啊。此時此刻的他在這里仿佛是一

19、位仙人，盡情享受這絕美的景色。因此這句話傳達出歸隱林泉、與自然相融合。 將在山水之中飄飄欲仙的自得之態流露于筆端。 (5)這篇文章陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事，反映了娛情山水的思想。正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。據此分析概括答題意對即可。 (6)書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。從這篇文章看，其一字一句，均是文章的重要組成一部分，少一字會斷章離義，多一字便畫蛇添足。一個景物，僅僅四字，便描繪恰當，津

20、津有味。清清楚楚，明明白白，一個心聲一句話，不多也不少。因此這種文體可具有文學性。 (7)康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學家。 說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。“自康樂以來，未復有能與其奇者”意思是自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。?從而說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。 (8) “自康樂以來，未復有能與其奇者”意思是自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。從而說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。 故答案為：(1)1、四季；2、全，都；3、消散；4、消散；5、書信；6、指人間；7、參與，這里指欣賞；8、交

21、相輝映；9、游在水中的魚 (2) 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。兩岸的石壁色彩更深，交盯輝映。太陽快要落山的時候，在水中的魚兒爭相跳出水面。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。 (3)C (4) 仰觀俯察|山之高、水之凈|歸隱林泉、與自然相融合|飄飄欲仙的自得之態 (5) 表達了沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音影后得意之感。 (6) 書即書信，是一種應用性文體，可具有文學性。 (7) “康樂”指謝靈運。說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。 (8) 最后一句。說明能夠欣賞山水之美的人很少。 點評:(1)本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據

22、平時對課文解釋的識記及積累，結合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 (2)本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。 (3)此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面準確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。 (4) 本題考查分析觀察視角能力和理解思想感

23、情的能力。觀察視角有俯視、仰視、平視等，答題時要結合具體語句分析。的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出的思想感情來。 (5) 本題考查概括的感情態度的能力。主要有以下三種方法：?(1)依據文章的主要內容，體會的感情態度；(2)依據帶有感彩的語句，體會的感情態度；(3)依據含義深刻的語句、段落，體會的感情態度。 (6)本題考查對文學常識的積累。本題涉及中國古代和當代作家作品，既要注意積累表面的知識，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，做到積少成多，逐步深化印象。 (7) 本題考查理解詞語及分析寫作目的的能力。句子的作用包括在結構和

24、內容兩方面的作用，結構上的作用：作鋪墊、總領全文、引起下文、設置懸念、埋下伏筆、承上啟下、照應、貫穿全文的線索、總結全文、點題。內容上的作用：概括段落內容,表現了人物 的情感、性格，突出了 的中心。 (8)本題考查分析文章表達方式及其作用的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據具體內容分析所使用的表達方式及作用。 ? ? ? 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的

25、鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 11. （1）愉快地，高興地；想，思考；于是；原因（2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中各種水草交叉錯雜，原來是竹子.柏樹的影子。（意對即可）（3）明月幾時有，；月有陰晴圓缺，；轉朱閣，低綺戶，照無眠；千里共嬋娟。/缺月掛疏桐，漏斷人初靜（4）兩段文字都表現了他們那總曠達的胸襟，都是觸景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。（意對即可）解析:本題考查文言詞語的理解。解答此題注意平時對文言詞語的積累，要結合句子的意思進行推斷，注意詞語的特殊用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用等。欣： 愉快地，高興地 ；念：古今異義， 想，思考?；故：一詞多義，原因。本題考查翻譯。文言語句的翻譯一般有兩種，直譯和意譯，解答時要以直譯為主，注意對關鍵詞語的準確理解，做到字字落實。如：行：前往。何：為什么。本題考查對古詩文的積累。要求考生注意題干的要求，結合要求作答，注意平時讀古詩文名句的識記和積累，注意準確書寫，不要出現錯別字、不添字、不漏字。如： 明