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文檔簡介

1、班主任工作范文之關愛留守兒童典型案例一 一、案例：周佳妮，女，11歲，周佳妮同學上課比擬認真，特別是在我的語文課堂上表現相當出色，卻不喜愛學習英語，在英語學習方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感，屬于典型的“一般型”留守兒童。是什么緣故呢？二、分析：1、親情的缺失：周佳妮同學的父母在外務工多年，非常少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理間隔遠遠超出了時間和空間的間隔，父母的不聞不咨詢，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的周佳妮覺得本人是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤單之外，更多的確實是淚水了。2、學習上偏科：周佳妮不喜愛英語，英語成績直線下

2、降，走訪該班英語教師才得知，原來周佳妮同學上英語課一點都不認真，據其他同學透露，她整天都只學語文，從來不看其它書。因此，偏科現象就出現了。三、施行做法：1）交流談心，從內心感染在平時的工作中，我會常常走近周佳妮，和英語教師一起交流治理方法，一起與她分析如今的學習情況，協助其想方法，盡力為其解除學習英語上遇到的困惑，屢次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。2）同學的典范感染為了讓孤單、在英語學習上自卑的周佳妮走出封閉的自我，我先后讓班上優秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為適應和學業才能等方面協助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。3

3、）集體的感化暖和良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和暖和對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的時機，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的暖和，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得本人并不孤單，全班同學都是本人的朋友。4）、與監護人共同引導作為監護人的祖父母，由于本身病痛的緣故和隔代觀念差異的緣故，對周佳妮的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將本身的憤慨和不滿發泄在幼小的心靈上，對小孩的成長帶來消極妨礙。對此，我專門與其祖父母一起分析和討論他們的家庭和小孩的現狀，撫慰并鼓舞他們堅強的站起來，度過難關；同時還將一些教育和引導小孩的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面妨礙，一家人雖并不富有，但也“其樂融融”。四、個案教育啟示和反思“愛”的力量有多大？從周佳妮前后的比照能夠看出：不管是在思想道德、行為適應依然在學業才能方面，都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，就其核心而言，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛能夠為枯萎的小草帶來整個春天；愛能夠讓干涸的土地重新煥發活力；愛能夠給孤單的小鳥一個浩瀚的天空；愛能夠帶來不

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