1、淺析大學(xué)英語翻譯教學(xué)的策略淺析大學(xué)英語翻譯教學(xué)的策略一、引言隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，對英語人才的要求也越來越高。英語人才必須掌握的五種根本技巧即聽、說、讀、寫、譯，翻譯之所以放在最后，就是因?yàn)槠渚C合性最強(qiáng)、要求最高。本科翻譯教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有扎實(shí)的語言基儲廣博的文化知識、嫻熟的口筆譯技能，可以勝任外事、商貿(mào)、科技、文化、教育等部門翻譯工作的應(yīng)用型人才，并為翻譯碩士和博士教育輸送優(yōu)秀生源。那么，大學(xué)英語翻譯教學(xué)主要是進(jìn)步學(xué)生的英語綜合運(yùn)用才能，適應(yīng)社會的開展，同時(shí)進(jìn)步ET-4、ET-6的通過率。近年來，四六級考試也新增了翻譯題型，這說明對非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯才能要求越來越高。因此，大學(xué)英

2、語翻譯教學(xué)就顯得尤為重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生的四六級成績，而且關(guān)乎學(xué)生英語綜合才能的培養(yǎng)。然而，大學(xué)英語翻譯教學(xué)一直是學(xué)者們忽略的研究對象。羅選民教授曾在第三節(jié)亞洲翻譯家論壇上痛陳中國翻譯教學(xué)存在的問題：大學(xué)翻譯教學(xué)缺少高質(zhì)量的教科書、缺少大量合格的教師、缺少研究機(jī)構(gòu)；日前沒有一所大學(xué)公開表示他們要做有關(guān)大學(xué)翻譯教學(xué)方面的研究，也沒有培養(yǎng)從事大學(xué)翻譯教學(xué)的教師的打算。十幾年過去了，中國大學(xué)英語翻譯教學(xué)雖然獲得了一定的成績，但是，相對于其他學(xué)科而言，對于大學(xué)英語翻譯教學(xué)的相關(guān)研究仍然較少。目前，大學(xué)英語翻譯教學(xué)沒有系統(tǒng)的、完好的、有針對性的教材體系，翻譯教材跟不上翻譯研究者的節(jié)奏；翻譯課程跟社會脫

3、節(jié)，翻譯課程側(cè)重于文學(xué)翻譯，忽略了應(yīng)用翻譯；大部分大學(xué)英語教師認(rèn)為翻譯教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于翻譯理論，而忽略了翻譯理論，部分教師甚至認(rèn)為英語教學(xué)其實(shí)就是翻譯教學(xué)，這種看法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生的英語才能是綜合型的，而不僅僅指翻譯才能；翻譯課堂根本上是以教師為中心，教師是課堂的指揮官、指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)語法的正確性，而忽略了整體性，這些根本就是與培養(yǎng)學(xué)生的翻譯才能相違犯的。本文作者從大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)際課堂出發(fā)，考察大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，指出教學(xué)中本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理存在的問題，分析影響大學(xué)英語翻譯教學(xué)進(jìn)步的因素，探究進(jìn)步大學(xué)英語翻譯教學(xué)的可行性策略。二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題大學(xué)英語翻譯教學(xué)并

4、不是一門獨(dú)立的課程，目前作為大學(xué)英語教學(xué)的一部分，逐漸成為一個(gè)不可無視的環(huán)節(jié)。其越來越重要的地位與現(xiàn)實(shí)的課程地位發(fā)生了沖突，教學(xué)中的問題就愈來愈明顯。首先，大學(xué)英語翻譯教學(xué)缺乏專門的課程，沒有系統(tǒng)的課程體系和課程目的。目前，大學(xué)英語一周兩節(jié)課，在這兩節(jié)課中，教師要培訓(xùn)學(xué)生的聽說讀寫才能，唯獨(dú)沒有翻譯才能的培訓(xùn)。翻譯如今是一個(gè)附屬性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并沒有像大學(xué)英語聽說課一樣獨(dú)立出來。翻譯的存在有兩個(gè)用途：一是作為一種教學(xué)手段，用來解釋在英語教學(xué)過程中遇到的較復(fù)雜的句子。盡管有時(shí)教師要求學(xué)生口頭翻譯一些英語句子，那也是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了這個(gè)句子，其實(shí)大部分教師并不關(guān)心學(xué)生翻譯得是否準(zhǔn)確、地道。

5、二是作為一種練習(xí)的方式，我們注意到，在大學(xué)英語課本的每單元之后的練習(xí)題中都設(shè)有翻譯練習(xí)題，實(shí)際上這些翻譯練習(xí)只是為了加強(qiáng)學(xué)生對某些重點(diǎn)詞匯和短語的掌握程度，而并不是為了進(jìn)步學(xué)生的翻譯才能。其次，教師無視翻譯理論的教授。大部分大學(xué)英語教師無視翻譯理論講授，這是由大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀所決定的。翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)很小的比例，同時(shí)，教師認(rèn)為翻譯的主要任務(wù)是進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際翻譯程度。所以，多數(shù)大學(xué)英語教師很少給學(xué)生講授翻譯理論。在大學(xué)英語教學(xué)中，翻譯多數(shù)時(shí)候被認(rèn)為是一種教學(xué)手段，屬于教學(xué)法范疇，它可以幫助學(xué)生理解課文、單詞、短語以及復(fù)雜的句子。自從1996年大學(xué)英語四六級考試中出現(xiàn)翻譯試題以來，教師和學(xué)

6、生才開始注意到翻譯的練習(xí)。并且受大學(xué)英語四六級考試的導(dǎo)向，大學(xué)英語課堂也只注重漢英翻譯。再次，缺乏專業(yè)程度較高的翻譯教師和適宜的教學(xué)方法。在學(xué)生承受教育的過程中，教師起著非常重要的作用。目前，高校教師尤其是大學(xué)英語教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，包括聽說讀寫譯等，除此之外，還有一定的科研壓力。因此，教師們很少有時(shí)間承受繼續(xù)教育，也很少有時(shí)間參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，花在研究翻譯理論上的時(shí)間就更少了，這不利于進(jìn)步教師的翻譯業(yè)務(wù)素質(zhì)。這很可能會導(dǎo)致教師疲于探究新的教學(xué)方法，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)翻譯教學(xué)的需求和學(xué)生對于高程度翻譯的要求。三、進(jìn)步大學(xué)英語翻譯教學(xué)的應(yīng)對策略大學(xué)英語翻譯教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，針對大學(xué)英

7、語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，作者試圖提出幾點(diǎn)可行性的建議。第一，設(shè)立明確的翻譯教學(xué)目的和小范圍的翻譯教學(xué)體系。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)成為一門獨(dú)立的課程之前，有必要建立小范圍的翻譯教學(xué)體系，例如大學(xué)英語教研室集體備課，成立專門的課題研究小組，討論專門的教學(xué)課件和方法，給學(xué)生準(zhǔn)備系統(tǒng)的翻譯課堂練習(xí)。此外，明確的翻譯教學(xué)目的可以給翻譯教學(xué)指明正確的方向，這兩者之間是互相聯(lián)絡(luò)的。明確的翻譯教學(xué)目的可以指導(dǎo)大學(xué)英語教師建立系統(tǒng)的翻譯教學(xué)體系，系統(tǒng)的翻譯教學(xué)體系又可以促進(jìn)翻譯教學(xué)目的更加完善。第二，大學(xué)英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變對翻譯理論的態(tài)度。教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的翻譯理論意識。很多人，包括很多教師在內(nèi)都認(rèn)為

8、翻譯理論不重要，認(rèn)為翻譯的唯一任務(wù)就是進(jìn)步學(xué)生的翻譯理論程度。教師必須糾正這種錯(cuò)誤的思想，深化意識到翻譯理論的重要性，套用翻譯理論，無論是教師在講授翻譯還是學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯時(shí)，都會得心應(yīng)手。盡管翻譯理論是從理論中總結(jié)出來的，但是沒有翻譯理論的指導(dǎo)，翻譯就是盲目的。學(xué)生一旦形成了這種不好的習(xí)慣，就會阻礙學(xué)生翻譯才能甚至是英語綜合程度的進(jìn)步。第三，進(jìn)步翻譯教師的業(yè)務(wù)程度，尋找適宜的翻譯教學(xué)方法。大學(xué)英語教師盡力在課外時(shí)間多閱讀翻譯理論方面的書籍，首先可以逐漸改變對翻譯理論的態(tài)度，其次還可以加強(qiáng)對翻譯理論的理解，這樣可以更好地指導(dǎo)翻譯理論，有助于在翻譯教學(xué)課堂上更好地教育學(xué)生翻譯理論；教師還需要多參加翻譯方面的培訓(xùn)課程，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)；同時(shí)參與學(xué)術(shù)研討活動，理解最新翻譯理論，向同行專家學(xué)者學(xué)習(xí)翻譯教學(xué)經(jīng)歷，更好地進(jìn)步自身的翻譯教學(xué)程度，這也有助于探究出一種適宜自身教學(xué)和學(xué)生承受的教學(xué)方法。翻譯教學(xué)主要趨向于采用交際教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，綜合運(yùn)用這兩種教學(xué)方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生的翻譯程度。四、結(jié)語隨著經(jīng)濟(jì)的快速開展，社會對英語人才的需求量不斷