1、 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文高考寫(xiě)作技巧： 談作文的審題與立意語(yǔ)文作文高考寫(xiě)作技巧：談作文的審題與立意王德山，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，大興區(qū)中學(xué)名師工作室語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)師。熱心教學(xué)改革，先后主持參與各級(jí)教改課題10 余項(xiàng)， 1997 年提出特色作文教學(xué)理論并連續(xù)進(jìn)行10 余年教改實(shí)驗(yàn)。 2017 年以來(lái)，在顧之川先生指導(dǎo)下，主持中語(yǔ)會(huì)課題“個(gè)性發(fā)展寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”，即將結(jié)題。編寫(xiě)出輕松寫(xiě)出作文個(gè)性 輕松寫(xiě)好個(gè)性作文讓學(xué)生輕松寫(xiě)好個(gè)性作文 等 5 部課題成果。 中學(xué)生實(shí)用 論語(yǔ)讀本 2017 年 5 月由人民教育出版社出版發(fā)行，另外參與編寫(xiě)國(guó)學(xué)教育教材及其他助學(xué)讀

2、物 10 余部， 應(yīng)邀在各地作學(xué)術(shù)報(bào)告、 公開(kāi)課、教材輔導(dǎo)等50 余次。新編書(shū)籍輕松寫(xiě)好個(gè)性作文近期已由中國(guó)書(shū)籍出版社出版，全國(guó)新華書(shū)店發(fā)行。整體把握談作文的審題與立意一、考題回顧先看 2017年全國(guó)新課標(biāo)卷ii 高考作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。 小李， 篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新， 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)， 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影， 跋山涉水捕捉時(shí)間美景， 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆： “你帶我們

3、品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。解析： 遇到此類畫(huà)好幾個(gè)圈子讓你跳的選擇題， 除了老老實(shí)實(shí)地選一個(gè)跳進(jìn)去之外，還有一種方法，即跳出題目，居高臨下，俯視一切，整體把握，概括歸納，自可寫(xiě)出個(gè)性，一鳴驚人。二、例文展示自己的風(fēng)采2017 年黑龍江考生帶領(lǐng)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)走向國(guó)際領(lǐng)先 ; 焊接技術(shù)工人從職高走向國(guó)際巨匠 ; 攝影師足跡遍布世界各地三個(gè)人不同的修飾詞，實(shí)際上指向的不過(guò)是同一個(gè)目標(biāo)成功 !人之所以比其他動(dòng)物高級(jí)， 最大的不同就是并不以繁衍生命為

4、終極目標(biāo)，按照馬斯洛五級(jí)人生需求理論：生理需求、安全需求、社交需求、 尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求， 成功應(yīng)該介于尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求之間。風(fēng)采大賽里， 三個(gè)脫穎而出的代表， 其成功肯定超出常人的想象，就像李宗盛唱給我們的“沒(méi)有人能隨隨便便成功”， 臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功，大抵上說(shuō)的也是這個(gè)意思。可是，成功的盡頭是什么 ?就是為了讓別人看著“最有風(fēng)采” ?東方不敗一定不這么想， 都已經(jīng)成為武林第一高手， 卻羨慕年輕貌美的任盈盈， 在東方不敗眼中， 千秋萬(wàn)載一統(tǒng)江湖一定不及跟愛(ài)人塞外牧馬來(lái)得暢快， 就像是當(dāng)喬峰失去阿朱的時(shí)候， 才真正明白阿朱那個(gè)簡(jiǎn)單的要求，對(duì)于生命而言，有多么的無(wú)可奈何。另外一個(gè)在兵

5、器譜上排名第一的天機(jī)老人， 盡管洞察世事， 深刻了解李尋歡的痛苦，但卻死于上官金虹之手人對(duì)成功的欲望總是無(wú)法遏制， 秦皇漢武唐宗宋祖， 這些風(fēng)流人物莫不是要將自己的成功風(fēng)采發(fā)揮到極致，也許留下了綿延的長(zhǎng)城，也許開(kāi)拓了不朽的疆土， 但在這些功勛的背后是無(wú)數(shù)個(gè)家破人亡的孟姜女。三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩， 可是， 無(wú)論怎樣膜拜著所謂成功人士的風(fēng)采， 都不及自己活得扎實(shí)來(lái)得重要。 雖然很多人都在奮斗著自己的風(fēng)采， 可理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感的金字塔社會(huì)， 注定絕大多數(shù)人都不能成為“最有風(fēng)采”的人士， 但這并不妨礙生命的綻放， 只要平凡地活出自己，終究會(huì)有霧霾散開(kāi)的一天。所有奮戰(zhàn)在考場(chǎng)上的考生便是在追逐風(fēng)采

6、人生， 但在世界的另一個(gè)盡頭， 卻還有 400 多人墮入永無(wú)邊際的黑暗， 在他們頭七的時(shí)間里，風(fēng)采對(duì)他們而言顯得既是空幻又是多余， 特別是對(duì)那個(gè)僅僅三歲的孩子。努力地堅(jiān)持自己的夢(mèng)想， 相信未來(lái)會(huì)盛開(kāi)美好之花， 每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的風(fēng)采!解析： 這篇作文并沒(méi)有正面回答“這三個(gè)人中， 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采”的問(wèn)題， 而是逐層深入地論述了努力堅(jiān)持自己的夢(mèng)想， 活出自己風(fēng)采的觀點(diǎn)。 第一自然段就運(yùn)用概括歸納的方法， 指出三名候選人的共同特點(diǎn)成功。緊接著又提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“可是，成功的盡頭是什么?就是為了讓別人看著“最有風(fēng)采”? ”最后又指出：“三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩， 可是， 無(wú)論怎樣膜拜著所

7、謂成功人士的風(fēng)采， 都不及自己活得扎實(shí)來(lái)得重要。 ”本文雖然沒(méi)有正面回答問(wèn)題， 但是， 它從整體上把握材料， 處處不離“材料內(nèi)容及含意范圍”，所以，也是十分符合試題要求的作文。三、歸納拓展所謂整體把握法， 就是把試題材料看作一個(gè)整體， 不是攻其一點(diǎn)不及其余，而是抓住人物與人物，事件與事件，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)，句子與句子，段落與段落，開(kāi)頭與結(jié)尾等方方面面的聯(lián)系來(lái)立意。以2017年全國(guó)新課標(biāo)卷ii為例：高中學(xué)習(xí)階段， 你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光， 收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查

8、。 結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。解析： 材料的第一段是起概括和鋪墊作用的一段。 如果把眼光放到第一段， 抓住這看似無(wú)關(guān)緊要的第一段， 可以擬出這樣深刻高邁的立意與標(biāo)題：美好時(shí)光/收獲/深厚的情誼/同窗/激勵(lì)寫(xiě)這類題目， 就可以回憶自己

9、與同學(xué)和諧的關(guān)系， 可以贊美同學(xué)的友愛(ài)與包容，也可以談自己的交友之道。甚至還可以有下列立意與標(biāo)題：一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)/感謝那次不愉快的爭(zhēng)執(zhí) /難忘的記憶/ 走向成熟寫(xiě)這類題目， 就可以談某次的同學(xué)關(guān)系緊張是自己人生的寶貴經(jīng)歷、 經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)， 它使自己走向成熟， 坦然面對(duì)未來(lái)的校外生活云云。再如 2017年遼寧卷的材料：夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。“瞧，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美! ”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去 ? ”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒(méi)有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間啊 ! 當(dāng)年那些祖先， 山洞邊點(diǎn)燃篝火， 看月亮初升， 星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。”解析： 這本來(lái)可以看作一個(gè)觀點(diǎn)類材料， 這里只不過(guò)是相對(duì)應(yīng)地羅列了一組關(guān)于人為美和自然美的觀點(diǎn)。 但是， 既然命題人把它寫(xiě)成了祖孫二人的一段對(duì)話，一個(gè)故事，那就不一定只能肯定一種觀點(diǎn)，否定另一種觀點(diǎn)，考生就可以抓住這個(gè)故事的整體來(lái)立意，如：論自我崇拜與自然崇拜/論人為美與自然美/ 尊重自然規(guī)律， 張揚(yáng)人類智慧 / 城中萬(wàn)家燈火， 郊野星漢燦爛/ 我愛(ài)華燈初上， 更愛(ài)新月初升四、辯證思考前幾年， 有老師十分強(qiáng)調(diào)新材料作文的最佳立意， 我們不大贊成這種觀點(diǎn)。如果一個(gè)省市幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)考生都望著最佳角度去立意，就不可能寫(xiě)出什么