1、淺談職業教育電子專業理論教學體系的問題及對策論文關鍵詞：職業教育；電子專業；問題；對策論文摘要：構建科學的并具有較強適應性的職業院校理論教學體系是解決目前職業院校課程設置和人才培養形式與社會需求脫節矛盾，培養符合市場經濟要求的新型應用型人才的有效途徑。文章分析了當前形勢下我國職業教育電子專業理論性教學體系施行中存在的問題，提出相應的對策與建議。一、問題的提出改革開放以來，我國經濟開展程度以年均近l0的增長速度向前開展。然而，在全球化的環境下，中國仍然扮演著“藍領工人的角色被鎖定在產業鏈的最低端，只能獲取利潤最微薄的部分。高技能人才的匱乏，正成為我國經濟開展的“軟肋。但是，目前的實際狀況是，用人

2、單位對人才的需求雖然較為旺盛，但職業院校的畢業生并不搶手，究其原因，除了宏觀上的文化傳統、用人機制等原因外，職業院校的畢業生缺乏應有的特點和才能也是不爭的事實。在培養和使用職業技能人才的過程中，我們發現，我國對職業技能人才的培養，仍然重理論、輕理論，甚至理論與理論嚴重脫節，致使職業院校畢業生在實際的工作中，缺乏理論才能，在崗位上分析、解決問題的才能和實際操作才能都不強。要培養出“下得去、留得注用得上、干得好的應用型人才，必須進一步加強理論教學的研究，重視和加強對理論教學的管理和指導，正確認識理論教學的重要地位和作用，擺正理論知識與專業才能培養之間的關系，積極探究理論教學的方法與途徑，構建具有職

3、業教育特色的理論教學體系。二、職業教育電子專業理論教學體系存在的問題1.、理論教學管理制度體系不夠完善學校己建立一系列管理制度，但理論教學管理制度還存在很多問題:一是理論教學管理制度不系統。在已制定的學校制度中，如考試成績評定和管理方法、教學方案管理等，未將理論教學與理論教學分別對待，不利于施行;二是現有的理論專門規章、制度(如實驗儀器設備管理、使用、賠償制度、實驗室制度、學生實驗規那么等)，內容缺乏整體性、較零散;三是制度規章中原那么性的意見多，可操作的標準少，彈性內容多，強迫落實的少，理論教學管理制度無法與職業才能訓練的特點相適應。2.理論教學質量監控體系有待構建目前，學校專業理論教學評價

4、體系已初步建立，抓好學生、教師雙重評價，注重過程性評價。而公正、客觀、全面的評價的得出，需要有比較完備的教學質量監控體系，如何監控與評價理論教學活動的過程與效果是構建理論教學體系的重要內容?；窗残畔⒙殬I技術學院在教學過程監控、督導、管理等方面，尚需從以下方面逐步完善。一是主要教學環節質量標準的明確與細化，二是院系兩級監控、督導制度與體系的構建完善，三是過程化的監控、管理、評價的扎實落實。3.教師的理論教學才能仍較薄弱目前專業教師中仍以專職教師為主，通過教師培訓、學歷進修、考“雙師資格等一系列形式，教師隊伍的素質有了進步，但高學歷、高職稱不等同于高才能、雙師資格不等同于雙師才能。從實際的專業理論

5、教學效果來看，教師的實際專業教學才能仍較薄弱，還有待進一步進步。4校企合作有待深化我院電子專業理論教學，已走出了校企合作的第一步：已有“前校后廠的辦學特色，爭取企業支持，改進理論教學設施，共同籌建實驗實訓室；已成立電子行業委員會，讓企業、行業指導專業建立；已與多家企業簽訂協議，使之成為我院的校外實習基地。校企合作是一個牽涉面廣、操作復雜的工程，目前有些所謂的合作流于形式，要真正到達校企合作雙贏、良性循環，要走的路還很長。5專業理論教學改革需進一步深化我院理論教學體系的建立、改革如校內外實訓基地的建立、師資隊伍的雙師素質的培養、理論課程的開發整合、理論教材的校本開發等，雖已起步但遠未完成。在實際

6、的教學中會因為各方面因素的互相作用與限制，而發生這樣那樣的問題，如校企合作建立校內實訓基地的過程中，有由于企業原因此夭折的工程；專業理論課程的開發與整合過程中，因為企業需求的變化、專業課程設置的相應調整而出現專業理論內容的失配現象；由于教師專業理論才能與經歷的缺乏，導致自編教材的不盡合理等。這些實際問題在接下來的專業理論教學改革中，需要時間與經歷來一一解決。三解決問題的對策與建議1進一步深化“雙師型教師隊伍建立建立一支高程度的專業實訓指導教師隊伍，是施行實驗、實習和實訓教學活動的重要保證。因此，要科學規劃師資隊伍建立目的和施行方案，把加強“雙師型教師隊伍的建立作為一項重點工作來完成，詳細手段如

7、專職教師理論才能培養和聘請兼職教師等，如何運用上述方法手段，真正有效提升教師“雙師素質，筆者認為，安排專職教師到企業進展崗位鍛煉和在行業、企業等部門選擇一批骨干擔任兼職實訓指導教師，是最直接、有效的進步教師雙師程度、保證理論教學質量的手段。第一，專職教師到企業掛職鍛煉。安排專職教師到企業進展崗位鍛煉，不應走形式，不宜搞短期培訓，而應在校方與企業協商的根底上，以頂崗實習或訪問工程師的形式，掛職鍛煉6個月甚至1年，使教師充分融人企業，全面學習新技術、新工藝，深化鍛煉專業崗位技能，真正提升專業素養與才能。經過一線崗位鍛煉的教師回到教育崗位，無論是對于專業理論知識難易、側重點講解的把握，還是在理論教學

8、中有針對性的、與企業工作實際相契合的訓練，都能有效進步教育教學效率和質量。同時有了企業一線工作的經歷根底，對于今后教師自行開發工程或與企業合作開發工程，都是良好的開端。第二，加強對兼職教師的管理并深化溝通合作。在充分引進有豐富理論經歷和操作技能、具備教師根本條件的專業人才擔任兼職教師的同時，學校加強管理力度，真正優化雙師構造師資隊伍。首先，完善兼職教師管理方法，學校要經常與兼職教師溝通，關心其工作、生活，及時幫助其解決實際困難，留住人才，形成相對穩定的兼職教師隊伍。其次，學院要加強對兼職教師教育教學才能的培養，特別是注重培養他們的教育教學理論和進步授課技巧?？赏ㄟ^聘任初期對其開設專題培訓，聘任

9、期間專兼職教師的相：互聽課或交流等多種形式來實現。再次，兼職教師的作用不僅是上課，還需要通過專兼職教師互相之間的交流，使兼職教師起到對專職教師的“傳、幫、帶作用，指導進步專職教師的理論教學程度。平時可讓幾位專職教師擔任兼職教師的助教，借機觀摩學習：或邀請兼職教師參與教研室活動，在研討學習中，幫助進步專職理論教師的專業程度和理論技能。最后要充分發揮兼職教師的作用，增加其靈敏性。通過兼職教師，以之為橋梁，加強學校與企業、社會的聯絡，深化專業建立和課程改革，開發合作工程，提升學校的專業研發程度。職教需要“雙師型教師，他們具有雙師才能、雙師資格、雙師來源，同時，建立高素質“雙師型教師隊伍是一項系統工程，并非一朝一夕就能解決，“雙師型教師培養過程比較復雜，因時間、因專業和因人情況千差萬別，有的還涉及政府部門之間的協調，不能套用一種形式，更不能搞一刀切。需要從本校實際出發，結合地方及區域經濟開展情況，把上述各項工作落到實處，把“雙師型教師隊伍建立科學化、標準化，爭取早日形成一支骨干教師隊伍。2開展以職業才能培養為核心的專業建立活動理論教學體系的構建依賴于專業和課程的建立，理論教學環節的設置隨著專業建立、課程改革的變化而變化，理論教學的內容與理論教學的內容不能互相脫節，而都須圍繞職業才能而確定。學校需要加大對社會人才需求分析，認真調研，找準自己的位置，形成自己的優勢，要通過專業和課程建立活動提