1、PAGE4PAGE4三年級上冊數學人教版第三單元毫米的認識教案一、教學目標：（一）知識與能力：初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，會進行簡單的換算，并能掌握毫米與厘米之間的關系。（二）過程與方法：借助具體的測量活動，經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。（三）情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念，學會與他人合作，從而獲得積極地學習數學的情感。二、教材分析：教學重點：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。教學難點：建立較為準確的

2、“1毫米”的觀念。三、教學準備：PPT、每小組準備一張估測記錄單、一分硬幣、一張銀行卡、常用直尺等。四、教學環節：1、復習舊知。師：有誰能說說我們以前學過哪些長度單位嗎？ 測量較長的物體的長度時，通常用米做單位，用字母 m 表示； 測量較短的物體的長度時，通常用厘米做單位，用字母 cm 表示。師：請你們用手勢表示1米有多長那1厘米呢師：那它們之間的關系是什么？ 1米=100厘米 （正反讀一遍）【設計意圖：借助學生已有的知識引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念，為新知的出現做好鋪墊，培養學生的知識遷移能力。】2、引入新課，自主探究：（1）請學生估一估自己的數學書有多長，有多寬，有多厚，再

3、分別用尺子測量一下。教師提問：師：同學們，你們看，老師手上是什么啊那你們能估計一下自己的數學書有多長，有多寬，有多厚嗎（以厘米為單位）分組討論估計數學書的長度、寬度和厚度。師：現在以小組為單位，先討論估計一下數學書的長度、寬度和厚度，并記錄下來，記錄好了之后舉手告訴老師。組織學生動手實際操作，測量數學書的長度、寬度和厚度。（從0刻度開始測量）【設計意圖：培養學生的估測能力、動手操作能力及合作學習能力。】你們在測量中遇到了什么問題？互相交流下。 發現測量的長度不一定是整厘米。師：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，今天，我們就要來學習一個比厘米更小的

4、長度單位毫米。（從大單位到小單位說一說，再從小單位到大單位說一說）【設計意圖：引導學生發現有物體的長度不是整厘米數，從而引出毫米產生的意義，培養學生的動手操作能力。】（2）認識毫米，感知1毫米的長度。你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。教師小結：尺子上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。(3)認識1厘米=10毫米。教師提問師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾個這樣的1毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。(為了數起來方便清楚，請學生用鉛筆指著數)先自己數，然后指給同桌看。有發現了嗎

5、(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的大家數出來的結果怎樣(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢老師也來選1厘米，咱們一起數好嗎怎么樣( 1厘米正好是10毫米)教師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)問：那么2厘米是多少毫米4厘米呢【設計意圖：培養學生自主探究和發現問題的能力。】（4）說說生活中哪些物體的厚度大約是1毫米?教師提問：師：那一毫米到底有多厚呢？請同學拿出準備好的硬幣。一分硬幣的厚度就大約是1毫米。請大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（請學生在組內具體的量一量加深對1毫米的體驗。）說一說生活中還有哪些物體的厚度大約是1毫米（1分硬幣、電話卡、銀行借記卡、醫療卡等）測量生活中哪些物品一般用“毫米” 作單位？【設計意圖：通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念，培養學生的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力。】鞏固練習。學生獨自完成，再在班上說出結果。學生評價，教師小結。（當測量的結果不是整厘米時，可以用毫米表示。1厘米=10毫米；1分