1、PAGE5PAGE5鄭成功優秀教案設計鄭成功優秀教案設計鄭成功一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，讓學生上網去學習，將臺灣過去和現在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習

2、。我的教學設計即是按照“服從書本跳出書本回歸書本”的理念來進行。一、導入新課：1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。二、質疑問難：通過課前的預習，你有什么問題嗎？三、自由網上學習：大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。四、交流學習

3、成果：1、下面我們來交流一下學習的收獲。A、寶島臺灣引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）B、收復臺灣過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭

4、場面，并配以文字錄音。）看了剛才的畫面，你想說什么？引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。“載歌載舞”什么意思人們在什么情況下，會載歌載舞（自由暢談）（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎）說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。C、建設臺灣過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于

5、鄭成功的資料嗎（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）五、小結，學習第九自然段。1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。六、延伸課外：1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量