1、中學語文學習好資料歡迎下載叫賣四川省萬源市第三中學校趙昌軍一、說教材1、本課內容在教材中的位置與作用叫賣是人教版八年級語文下冊第四單元第三篇課文,本單元以民間文化為主題, 所選文章內容多為趣味盎然、生動豐富的民俗, 以及民間藝人的軼事趣聞；叫賣前承云南的歌會、端午的鴨蛋,后領春酒、俗世奇人,共同組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷；本文用散文的筆法寫與現實漸行漸遠的生活交響曲, 以淳樸而又生動幽默的語言, 介紹并描畫了老北京 城街頭不同商販的叫賣聲, 那看似平凡簡潔的叫賣聲, 是作者生活經受的珍貴記 憶；課文在慢慢的追憶語調中, 顯露出作者對舊時老北京民俗風情的愉悅、懷念 之情；學習本課可以讓同

2、學明白民間隱藏的豐富的文化藝術,引發同學對中國傳 統名俗文化、 民間藝術的關注和喜愛, 引導同學留心生活, 從平凡的生活中查找 美的享受,培育較高的審美樂趣；2、依據對教材的分析,制定了如下教學目標：學問與才能目標：（1）、明白舊時“ 叫賣” 的內容、 種類、作用、特點等不同方面的描述 ,把握文章的結構；（2）、培育調查才能、收集整理才能和表演才能等；過程與方法目標：新課標要求在教學過程中要表達同學的主體性,我確定的過程與方法目標為：關注同學的個體差異, 因此（1）、行動法上集市收集、整理當地的種種叫賣；（2）、情境體驗法；（3）、 爭論法； 在老師恰當引導下同學自主學習,研讀、爭論課文內容,

3、品嘗作者的感情；情感態度價值觀目標 新課標中重點提出 “ 要讓同學關注社會, 關注人類, 提高同學閱讀才能的同 時,提升同學的情感態度價值觀” ,本文是想通過叫賣這一藝術,讓被現代文化學習好資料 歡迎下載包圍的同學明白關注民風民俗, 品嘗民俗文化中的精神內涵, 因此我確定的情感態度與價值觀目標是：（1）、培育喜愛本土民俗文化的情感；活的有心人；品嘗日常生活中的動人底蘊,做生（2）、歸類記錄類似“ 叫賣” 的口頭文化遺產,為搶救文化遺產工作做一 點奉獻；教學重難點 教學重點：把握文章的結構,學習作者剪材組材的技巧；品嘗語言,懂得作 者的內心感受；教學難點：制造意境,品嘗文章包蘊的濃郁的生活樂趣,

4、樹立大文化觀念；課時支配：1 課時 同學課前預備 1、自讀課文,借助工具書把握“ 讀一讀,寫一寫” 中列舉的詞語的音、形、義；2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的叫賣聲,并做簡潔的書 面描述歸類和評論；二、說教法學法 1、教學的設計理念：如今的中同學對于舊式叫賣是相當生疏的,這就為教 學帶來了難度；為此老師可以借助錄像、錄音等媒體,增加同學對“ 叫賣” 的了 解,老師仍可以依據當地條件,設計有關活動,如讓同學走上社會,走上集市傾 聽叫賣,搜集、調查、整理,甚至可以學上一兩句當地的種種“ 叫賣” ,引導學 生熟識、感受、喜愛“ 叫賣” 這門藝術；本文教學宜引導同學課內外結合,從生 活中

5、來到生活中去用這種情境體驗的教學方法,充分激發同學的主動學習意識；這堂課需要在反復的讀和圈畫中感悟文字,通過不同層次的讀來實現教學目標；2、同學學習情形分析：第一生活于農村,學習基礎差的同學,對于篇幅較 長文章的學習、 民風民俗的感悟是一大困難, 但同學經過本單元前面幾篇課文的 淺層次的懂得課 學習,對民俗有肯定的明白, 大多數同學能用找關鍵詞的方法,文內容,作為九零后的青少年, 在享受現代物質文明的同時,一些同學缺少正面的精神追求, 他們要么對當前非主流津津樂道,要么對外國節日追捧有加, 而對我們中華民族內涵豐富、 純樸永恒的傳統文化卻愛好索然；因此,學習本篇文章,除讓同學把握文章的學問內容

6、外,仍要培育同學喜愛生活喜愛藝術的情感；學習好資料 歡迎下載3、說教法 主要是誦讀體驗法：要求同學在自主學習、掃清文字障礙,初通文意后,能 通過反復誦讀,讀出叫賣的韻味和語音的幽默生動；制造性學習法： 要求同學有豐富的想象力、 大膽創新的精神, 通過文字再造 出當時北京街頭喧鬧特殊的景像,通過叫賣聲想象出物品的特點；情境體驗法： 教學過程中, 運用多媒體手段讓同學感受原汁原味的老北京吆 喝,幫忙同學更好的品嘗叫賣的聲樂藝術；4、說學法：朗讀法、自主合作探究和圈點勾畫法,培育同學自主學習的能 力,幫忙同學養成不動筆墨不讀書的好習慣；三、說教學過程 版塊一：創設情境、激情導入 表演導入課文： 由幾

7、位同學手拿實物, 仿照課文中顯現的或在當地常聽見的 叫賣聲,營造一種喧鬧的街頭場景；【設計意圖】 ：課文導入部分由同學完成, 讓同學直接體驗, 調動同學心情,激發同學的學習愛好、 烘托課堂氣氛, 讓同學在表演觀賞中輕松進入課堂,為感 知課文內容做鋪墊；老師提問：同學們剛才聽到了什么？想不想聽一聽地道的北京叫賣？此時用 多媒體播放原汁原味的老北京叫賣；【設計意圖】：增加同學聽覺、視覺方面對叫賣的明白,引導同學初步感受 京城民風民俗的特殊魅力,在教學主體步驟的起始階段很好的創設了教學情境,實踐了“ 充分激發同學的主動意識和進取精神” 的教學理念；版塊二：整體感知,找叫賣 讓同學大聲朗讀課文,邊讀邊

8、進行圈點勾畫,找出文中所寫叫賣；【設計意圖】 ：此環節幫忙同學對課文內容與結構作整體把握,在此過程中 老師進行學法指導：在閱讀中抓住關鍵語句（過渡句、總結句、總領句）,快速 熟識課文內容, 并且培育同學挑選、 整合關鍵信息的才能, 達到學問和才能目標 中的第一點,為教學重點的完成做了很好的鋪墊；版塊三：研讀賞析,品叫賣同學用圈點勾畫法和跳讀法重點誦讀課文第4-10 自然段,找出最喜愛的吆喝聲,說說為什么喜愛,可用“ 我喜愛 XXX這句叫賣,由于 XXX” 的句式,談談喜愛的緣由（可以從語言的生動形象性、聲調的變化等方面談談理由）,并試著學習好資料 歡迎下載依據自己的懂得學習“ 叫賣” ；此環節

9、采納小組合作的形式,每組成員要向組內 其他成員進行成果匯報, 每組選出說得好的、 叫賣出彩的同學來參與各組間的比 賽；在同學回答過程中,老師要準時引導同學：“ 通過你分析的叫賣,你聽到,看到或者聞到了什么？”著重分析要叫賣中平實或生動幽默的語言,如“ 喝了蜜的大柿子” ,老師引導“ 蜜” 和“ 喝” 字,用擬人手法突出柿子味甜,汁兒多；“ 葫蘆兒冰塔兒” 中的“ 冰” 和“ 塔” 分別突出葫蘆晶瑩剔透、脆的特點和 由大到小的外形,用了比如的手法；最終老師小結：這小小的叫賣詞,可謂手法多樣貼切,用比如、擬人的修辭 寫形、色、味兒,平實中透著幽默,純樸又不失鮮活再加上叫賣人的個性演繹,那會是一種怎

10、么樣的感覺呢？多媒體播放燈片,讓同學也試著叫賣一下?。ǚ抡崭傎悾┰俾犜兜睦媳本┙匈u, 并【設計意圖】 ：此環節引導同學在懂得課文的基礎上進行個性再制造,由于朗讀時多種器官參與的以聲釋義的活動,能把文字符號轉化成聲音, 是課文內容的主體化, 想象化, 對北京口語形成敏捷的感受；同學自由挑選文中喜愛的叫賣 聲進行仿照, 能增強同學在各類場合學語文用語文的意識,多方面提高同學的語 文才能；競賽后,老師順勢提出問題 “ 文中寫了五花八門的各種叫賣,可你們覺得 雜亂無序嗎？為什么呢？” （師生溝通、生生溝通）【設計意圖】：同學深化品嘗課文以后, 懂得作者合理介紹紛繁事物的方法,引導同學把本文的寫作

11、方法運用到平常的作文寫作中,輕松解決教學重點；版塊四：暢談感受,品嘗叫賣 為了更好的突破難點,在此呈現如下問題,用這幾個問題,啟示同學摸索：“ 作者在這樣的場景中生活如何？從哪里可以看出？”、“ 這樣的場景中的人們給你留下了什么印象？” 、 “ 這些叫賣聲表達了作者什么樣的感情？” 請依據問 題提示,再一次采納你喜愛的方式誦讀課文；【設計意圖】：新課標指出“ 對作者的想想情感傾向,能聯系文化背景做出 自己的評判”,這一環節讓同學通過評析文章平實而又生動幽默的語言,升華到 對作者感情的品嘗, 以解決教學難點, 也是情感價值觀的重點品嘗,激起同學對 祖國民族文化的喜愛；版塊五：情思放飛,創叫賣學習好資料 歡迎下載其實,不僅北京有叫賣,我國各地都有,而且由于語言風土人情不同,叫賣聲也各有不同； 現在你們仍能經常聽到叫賣聲嗎？你不妨把家鄉的叫賣記錄下來,為挽救和愛護工作做點奉獻；個有關的叫賣廣告！請小組確定一個家鄉特產, 并且合作制造一【設計意圖】：讓同學制造廣告,既能拓展同學的