1、淺談中職?數(shù)控系統(tǒng)原理?課的教學體會摘要：本文結合中職教育的現(xiàn)狀和?數(shù)控系統(tǒng)原理?課程的特點，總結了教學過程中的體會，旨在促進教學效果的進步。關鍵詞：數(shù)控系統(tǒng)原理；教學近年來，由于數(shù)控機床的大量使用，社會急需大批能純熟掌握現(xiàn)代數(shù)控機床的編程、操作、維修的工程技術人員。因此，數(shù)控專業(yè)也逐漸成為中高等職業(yè)院校的重點專業(yè)。?數(shù)控系統(tǒng)原理?作為中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課，有著獨特的特點和要求。學好這門課程是對數(shù)控機床進展操作、維修、編程的根本要求。但該課程理論性強，內容豐富、涉及面寬，且與專業(yè)有直接聯(lián)絡的理論性內容偏少，不能直觀表達出本課程培養(yǎng)學生掌握知識、開展技能的要求。因該課程設置的

2、歷史較短，教學經歷不夠豐富，內容和要求較高，給教學帶來一定的難度。下面結合筆者自己的理論，談一談教學過程中的幾點體會。理解學生現(xiàn)狀，培養(yǎng)學習興趣中等職業(yè)學校的學生整體素質較低，根底知識薄弱，自信心不強，學習興趣不高。而學習興趣是影響學生主動學習的一個重要因素，如何進步學生的學習興趣對學好課程是至關重要的。而課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的主渠道，老師要充分利用教學的各個環(huán)節(jié)對學生進展學習興趣的培養(yǎng)。?數(shù)控系統(tǒng)原理?課程理論性強，枯燥無味，大局部學生沒有學習興趣，培養(yǎng)學生對該課程的興趣是完成教學任務的重要保障。在教學過程中應利用各種形式培養(yǎng)、增強學生的學習興趣，如利用學生的好奇心和求知欲，在講解“人

3、機接口中RT工作原理時，通過設置學生熟悉的“電視機為什么能顯示圖像？、“圖像為什么會變化？等問題來吸引學生的注意力，讓學生帶著疑問去聽課，通過自己的學習得到問題的答案，調動了學生的思維，增強了自信心，進步了學習興趣。分析課程特點，熟悉教學內容該課程是一門涉及計算機原理、電子技術、電氣控制、檢測等多學科的綜合課程。課程中涉及的知識面寬，且內容分散，互相穿插，這就要求任課老師應具有較全面的專業(yè)知識和豐富的教學經歷，以駕馭本課程。老師不但理論知識應該做到寬、深、精，且能不斷更新，以適應專業(yè)知識的開展，還應具有一定的實際操作才能，將理論知識和實際操作結合起來，融會貫穿。如在“數(shù)控系統(tǒng)常用檢測方法及其原

4、理局部中，介紹了多種傳感器的工作原理，涉及電學、光學、計算機科學、電機學等內容。這就要求老師對知識有較深的理解，然后分析學生的學習根底和承受知識的才能，合理設計教學內容，充分利用有限的時間，把握課堂教學的節(jié)奏，力求獲得最正確的課堂教學效果。拓展相關知識，加強理論根底如今中職生主要是初中畢業(yè)生，生源質量相對較差，根底知識薄弱。進入到中職學校后，雖然也開設了數(shù)學、物理等根底學科，但學習效果不是很好，對其他相關專業(yè)根底課的開設也不很標準和完善。如本課程所需的一些專業(yè)根底知識包含在?計算機原理?、?電子技術?、?電氣控制?、?PL基捶這些課程中。而大多數(shù)學校一般只開設?計算機應用基捶和?電子技術?，根

5、本不能滿足本課程學習的需要。由于沒有系統(tǒng)地學習相關專業(yè)知識，學生在學習這門課程時，會感到很吃力，課上聽不懂，跟不上老師的思路，感到很茫然，對課程的學習沒有信心，產生悲觀絕望的情緒，進而自暴自棄，完全放棄了該課程的學習。對于這種現(xiàn)實情況，要求老師在授課過程中，認真分析課程中每局部內容所需要的相關學科知識，并進展適當?shù)难a充和拓展，完成規(guī)定的教學任務。如在講解“數(shù)控機床伺服系統(tǒng)工作原理局部時，就必須增加“交、直流電機的特性的知識點，這樣學生才能理解交、直電動機調速。而講解“譯碼原理時，需補充?計算機原理?中“存儲器的相關知識，學生才能理解“譯碼的全過程。這些相關知識的補充可使教學工作得以順利進展，同

6、時也開闊了學生的視野，增加了學生的自信心和學習興趣，全面進步了學生的理論程度，能收到事半功倍的效果。根據(jù)專業(yè)要求，抓住教學重點該課程針對不同專業(yè)方向有不同的要求，因此，在講授過程中要有目的地對其內容進展選擇，突出重點以適應專業(yè)要求。如“數(shù)控系統(tǒng)根本知識介紹了數(shù)控系統(tǒng)的開展、概念、特點、應用等內容，屬于本課程的根底知識局部，學生往往忽略了它的重要性，然而它卻是本課程的點睛之處，高度概括了本課程的內容，對全面、系統(tǒng)地理解、學習該課程有著舉足輕重的作用。所以，在教學中對這局部內容不管哪個專業(yè)方向都必須重點講解，為后續(xù)局部的學習打下良好基矗而“數(shù)控系統(tǒng)設計局部，對于編程和操作專業(yè)方向的學生就不如維修專

7、業(yè)方向的學生要求嚴格。在詳細教學過程中，對維修方向的學生必須詳細講解，并把前面的各局部內容有機結合起來，以滿足專業(yè)的需要。明確教學目的，打破課程難點該課程的教學目的是培養(yǎng)數(shù)控人員掌握數(shù)字控制系統(tǒng)的理論根底知識及各局部的根本工作原理。本課程的主要內容一般包括根本概念、N裝置、插補計算、伺服系統(tǒng)控制、位置測量和系統(tǒng)設計等幾局部。課程內容的選擇是按照課程目的而定的，即有什么樣的目的，便有什么樣的內容，內容和目的一致。本課程的難點之處，一是課程所涉及的知識面較寬，二是課程內容抽象。在該課程的教學過程中，要分析課程詳細內容的特點及互相之間的聯(lián)絡，緊緊扣住教學目的，打破課程難點。根據(jù)理論可打破教材的原有章

8、節(jié)，有機地安排教學內容。在教學中，可把“位置測量、“插補計算提到“N裝置之前來講解。這兩局部內容相對簡單，與其他內容的聯(lián)絡較少，教學相對獨立，學生易于承受，并且可為后續(xù)講解“N裝置中相關知識做好鋪墊。老師應認真分析教材內容，找出各局部的詳細難點及學生不易理解的地方，用形象的語言分析講解。如在講解“數(shù)字積分插補方法時，這一節(jié)的難點不在于插補方法，而是“積分的概念。技校學生對“積分沒有任何形象的認識，老師可先利用函數(shù)圖像把“積分的含義講清，然后再介紹插補方法，學生就容易承受，否那么，學生總是一知半解，不能深入理解。發(fā)揮理論優(yōu)勢，培養(yǎng)理論才能職業(yè)學校以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主要目的，理論課的教學要為理

9、論才能的進步效勞。在專業(yè)課的理論教學中，要發(fā)揮理論知識的優(yōu)勢，把理論和理論結合到一起，表達出理論是理論的根底，并讓學生體會到，只有具備了扎實的理論根底才能在理論中更上一層樓。對于?數(shù)控系統(tǒng)原理?來說，要把理論和實際結合起來，關鍵是找到二者的結合點，而不是僵硬地把它們聯(lián)絡到一起?？赏ㄟ^以下途徑實現(xiàn)，一是在教學中強調理論的作用，如數(shù)控系統(tǒng)故障排除方法中的“原理分析法是從系統(tǒng)的根本原理出發(fā)，一步一步地進展檢查，最終查出故障原因。使用這種方法要求學生對系統(tǒng)的原理有清楚的理解，實際教學過程中可列舉相關實例。二是把理論內容進一步引申，表達理論根底的重要性。如在講解插補計算概念時，假如只解釋其外表含義，并不能直接表達出插補計算在實際加工中的作用。而舉出一個曲線加工的實例，通過分析數(shù)控系統(tǒng)如何計算出該曲線上各個中間點的坐標值，如