1、武安市陽邑鎮柏林學校教師教案5的乘法口訣教學設計二年級 郭獻梅【設計理念】：我緊密結合生活實際，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個手指入手，讓學生算5個同學共有多少手指。本節課主要讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。使學生熟記5的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，讓學生在玩中學，通過編寫口訣，培養合作意，探索意識和類推能力。【教材分析】：5的乘法口訣是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊的內容。這一課是在學生學習了乘法的意義的基礎上進行教學的。學生在操作的過程中理解和掌

2、握5的乘法口訣，為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎。【學情分析】：學生已有5個5個數數的基礎和經驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和，比較容易歸納乘法口訣。但由于學生受到以前加法的定勢思維影響，剛接觸乘法口訣，容易造成個別學生口訣背誦錯誤，計算不夠熟練的情況。【教學內容】人教課標版二年級數學上冊5的乘法口決【 HYPERLINK /Health/ 教學目標】1在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制5的乘法口訣。2在活動中引導學生熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。3在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

3、4讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題【教學重點、難點】重點：讓學生理解5的乘法口訣的形成過程。難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題?！窘叹?、學具準備】：多媒體課件【教學過程】（一）創設情境提出問題1猜謎語一棵小樹五個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。2觀察小手，你發現了什么？3發現問題：1只小手有5根手指，那2只小手有幾根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創編口訣1、填表小手（只）12345手指數量（根）觀察表格：1個5是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一五得五”是什么意思？2個5

4、呢？2看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編3學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4數一數共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的5的乘法口訣。（板書：5的乘法口訣）5看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?9每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下5的乘法口訣，你有什么發現？同桌互相說一說。（師引導生觀察、小結：從上往下

5、看，得數依次多5.從下往上看得數依次少5.）10掌握了這么多的小竅門，現在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣）11比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好12現在根據老師拍的節奏，說出5的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）13看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。（三）分層練習，拓展運用1看算式，說口訣。2看鐘面指針說口訣和算式:3出示五言絕句：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎？這四句一共有多少個漢字？（生答：4520）為什么這么快呢？師小結:象這樣每句詩中有5個字的詩,叫五言絕句。.（四）評價小結，內化新知本節課的學習你有什么

6、收獲？還有什么不懂得地方？【板書設計】5的乘法口決155515一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十5525五五二十五【教學反思】回顧本節課的教學，還是存在一些問題，一直以來，我對于課堂的理解還不夠深入，無論是對于孩子活動的有效性還是對于課堂自主探索時空的處理，總是放不開。在本節課的教學中，我能緊密結合生活實際，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個手指入手，讓學生算5個同學共有多少手指。并試著說出“一只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指，”讓學生創編口訣，教師應該給學生一個范例，如“一五得五”學生在理解的基礎上創編剩下的幾句口訣就容易多了。讓學生在已有經驗和知識基礎之上進行教學，讓學生親歷知識的形成過程，讓學生自己在記算式時，自己編出口訣，讓學生在討論中，形成簡潔、便于記憶的口訣。讓學生在記憶口訣的過程中，自主探索出口覺得規律，這樣學生理解了，因