1、PAGE7PAGE7天馬教學教案設計天馬教學教案設計教材分析一、解題本文的題目是天馬，當一看到這個題目時，自然我們就會產生疑惑，這是一只怎樣的馬為什么要稱其為天馬順其疑惑，便開始了對文章的解讀。二、主要內容的了解天馬這篇文章是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的“天馬”。本文雖然是一片知識性較強的說明文，但是在我看來，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來讓人覺得興趣盎然，文中準確、科學、優美的詞匯和語句，值得我們細細的品味。三、理解一自然段：1、第一自然段，開篇點明“天馬”是我們旅游局1983年確定的中國旅游的圖形標記。2、關鍵詞：確定本段

2、語言簡練，我重點抓住“確定”一詞，理解“確定”的意思就是明確而肯定。那么在中國浩瀚的古文化遺址里，為什么對于選擇“天馬”作為標記，就如此明確而肯定呢？帶著疑惑，隨文解讀。二自然段：1、第二自然段先介紹了這個圖形標記的來歷根據東漢時期的一件青銅雕刻工藝品描繪的;然后介紹了這件文物珍品的歷史價值和藝術成就。2、關鍵詞：轟動世界、結晶、珍品、杰作讀到“轟動世界”，我們不禁的就會產生疑惑，我國出土那么多的古代藝術品，為什么它的出土會震驚全國甚至轟動世界呢細細一讀才會發現原來它是“珍品”（1969年，這件文物珍品在甘肅威武出土，立刻震驚全國，轟動世界。）那它為什么能被人們視為“珍品”呢那是因為“它是我國

3、古代造型藝術和冶煉鑄造技術的結晶，是我國悠久文化歷史的代表杰作”?！敖Y晶”是指非常珍貴的成果。“杰作”是指超過一般水平的好作品?！肮?5220年”我國就能設計冶煉出這樣的珍貴的、超過一般水平的成果，難道不能“轟動世界”嗎三自然段：1、三自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態輕盈，神形兼備。2、關鍵詞：神形兼備(1)“神形兼備”：神是指神態，神氣；形是形體、實體。兼備是指同時具備兩個或者許多方面。在本文則是指天馬無論是從形態上還是神態上都是具備的。(2)我們經過圖文對照不難發現，體現“神”的詞語有：自由奔放、體態輕盈、動作協調，體現“形”的詞語有：昂首揚尾、四蹄騰空。如此堅硬的一個青銅器作品卻能

4、表現出這般的神韻，這正呼應出二自然段提及的它是“造型藝術和冶煉鑄造技術的結晶”。（3）那么本段的最后一句，“使人感受到力量，又激發人們的想象”自然就是看到藝術珍品所產生的結果了。四自然段：1、四自然段主要是從局部，細致入微的向我們介紹了天馬的底座外形特點，以及它令人嘆服叫絕的設計構思。2、關鍵詞：驚嘆、嘆服叫絕3、讀到這，我們肯定要想天馬的什么讓人驚嘆呢？其一：構思，選擇龍雀做為底座，美觀。“馬的一只后退，正踏在一只龍雀的背上。”其二：龍雀底座不單單是一個底座，不單單是一個支撐天馬的支撐點，她更使整個作品融為了一體，是“整個藝術品的一部分”。其三：龍雀是傳說中的神鳥，也叫飛廉，它是風神，飛行疾

5、速，馬卻踏著它，賽過它，這無疑有具有了獨特的象征意義。4、這樣一個“金字塔”似的構思，卻出于兩千年前我國古老的勞動人民，也許剛才“驚嘆”，那么現在就只有“嘆服叫絕”了。“嘆服叫絕”是指稱贊而且佩服，忍不住連連稱好。五自然段：1、五自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術處理。2、關鍵詞：隨風飄動、瓔珞、中國特色3、“頭上卻有一穗迎風飄動的瓔珞”，“迎風飄動”簡單的一個詞，生動的使這個本為靜態的藝術品活了起來，無疑對應了三自然段中的“體態輕盈”。4、瓔珞：瓔珞一詞，通常指佛像上的裝飾。中華佛教百科全書中音譯作吉由羅、枳由羅，又作纓珞、纓絡，即由珠玉或花等物編綴而成的裝飾物，是印度富貴人家的佩

6、戴物。，佛學大詞典說“由珠玉或花等編綴成之飾物，可掛在頭、頸、胸或手腳等部位?！彼染哂兄袊厣缺憩F出了“天馬”剛勁有力的特點，又不失其動態飄溢之感。六自然段：1、六自然段筆鋒一轉，介紹“天馬”名稱的由來，突出“天馬”藝術造型設計構思的高超奇妙，更進一步地讓人領悟到“天馬”的藝術價值和蘊涵的象征意義。七自然段：1、關鍵詞：象征2、七自然段是在前面對“天馬”詳細介紹的基礎上，自然而然地點明了把“天馬”作為中國旅游的圖形標志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫龍點睛。四、整體把握文章的結構（一）文章的結構：當我們對文章的每一自然段做了細致的分析后，起文章的結構也就自然而然的顯現出來了：其一：一段：

7、（一自然段）其二：一段：（一自然段）二段：（二自然段）二段：（二三四五六自然段）三段：（三、四、五自然段）三段：（七自然段）四段（六自然段）五段（七自然段）（備注：在第二種分段方式中，第二段可分為三層：1、講述“天馬”的歷史以及藝術價值；2、“天馬”的造型特點；3、“天馬”名稱的由來）（二）文章的暗線以上我對文章的整體結構作了大概的分析，這是文章的明線。當然這篇文章還存在著一條暗線：1、二自然段“震驚”四自然段開頭“驚嘆”四自然段結尾“嘆服叫絕”。三個看似都是表示驚訝的詞語，卻意思不同，所表達的程度也不同，準確的語言，生動的突現出人們內心的變化。剛出土的文物“震驚”了人們，內心的觸動處于第一時

8、間的震撼，當人們“走近”他觀賞他時，不由得便發出陣陣地“驚嘆”與稱贊，觀其表不知其意那是不夠的，于是人們又“走進”它，了解它的象征意義和獨特的構思時，除了了稱贊更多是被其折服了。所以我說，作者的這三個詞語用的恰如其分。五、總結說明文的寫作特點1、說明是一種語言表達方式，用來表述事物的內容和形式，規定、闡發和分析事理的。凡是用說明或主要用說明的表達方式來解說事物、闡明事理而能給人以知識的文章，就是說明文。2、說明文的主要特點是說明性、知識性和客觀性。它原原本本地說明事物“是什么”，寫作說明文的目的就是給人以知識。在解說事物的時候，一般不過多地提出作者的看法和主張，極為尊重客觀事物的本來面目，尊重

9、科學本身。3、說明文雖然以說明為主要表達方式，但并不排斥議論、描寫、敘述、抒情等表達方式。有些科學小品（或稱科技說明文），往往用文藝筆調寫出，也不可否認帶有作者的主觀色彩，但就解說事物、闡明事理這一點來看，并沒有失去其主要特點。4、說明文可分為兩大類：一類是對實體事物的說明，一類是對抽象事理的說明。前者重在說明事物的外形構造、方向位置、運轉過程、生產過程等，后者重在說明事物的特點、本質和規律。在一篇具體的說明文中，兩者也常常是結合在一起的。5、說明文也有自己的結構特點。葉圣陶在文章例話一書中說：“說明大體也有一定的方式。開頭往往把所要說明的事物下一個詮釋，立一個定義從下詮釋、立定義開了頭，接下

10、去把詮釋和定義里頭的語義和內容推闡明白，然后來一個結尾，這樣就是一篇有條有理的說明文”。這段話，就講了說明文結構的基本方式，其要求是言之有序，有條有理。在說明事物時，或由表及里，或由總到分，或由分到合，或由概念到舉例，或由此及彼，或由遠及近，或由淺入深，或由質量到數量，或由特征到區別，或由因及果?？傊?，要分主次、分層次解說事物的各個方面，給人以明晰的印象。6、說明文的語言，要求準確、簡明、周密、通俗。即在用詞、造句方面能準確無誤地表述事物，能正確地運用專門術語和概念性語言。語言簡潔明晰、干凈利落、平實貼切，不拉雜，不堆砌形容詞之類的修飾語。說明事物的語言必須恰如其分，恰如其實，沒有疏漏，無懈可擊。要多用群眾中明白曉暢的語言，把抽象的概念說得具體，把深奧的道理說得淺顯，把專門性知識說得有趣味，讓大家都看得懂，喜歡看。只有說明文的語言做到了準確、簡潔、周密、通俗，才能達到使人有所知的目的。本課的寫作特點：天馬這節課從分類特點來說，是屬于對實體事物的說明，重在通過外形構造