1、PAGE8PAGE8醉翁亭記優秀教案醉翁亭記優秀教案學習目標：1、文體復習：了解所學過的相關古文文體，背誦課文，能熟練填空2、文言基礎：疑難句子及句式的翻譯3、能力目標：能與同類文言文進行比較4、情感態度與價值觀：學習作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷學習重點：能熟練地背誦課文，翻譯重點句子，體會作者的曠達情懷學習難點：與同類文章進行比較，把握作者的思想感情學習方法：講授法、練習法、背誦法、比較法、情景陶冶法教學設計思路及實施過程：一、導入新課早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學習知識不僅要復習，而且關鍵是在復習中要有新的體會或發現，今天我們就一同來復習醉翁亭記這

2、篇課文，也希望每個同學在這一堂復習課上能夠有不同于學習時的新的體會或發現。前一段時間我們已經復習了岳陽樓記小石潭記這兩篇文言文，同學們也一定積累了一些復習文言文的要領，那么下面哪些同學來說一說對于一篇文言文我們在復習時要抓住哪些要點呢?(點名回答)這個環節的設計是為了引導學生關注本節課的學習目的，而這個目的又是在我的引導下由學生自己去搜索去尋找的，這樣使學生在學習這節課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導入本節課的復習，一方面讓學生聯系了以前的知識，同時也讓學生區分了復習課與新授課的目標。學生回答后教師給予適當補充和評價二、教師總結學生的回答后，多媒體展示這節課的學習目標，找同學朗讀，教師再逐

3、條解析1、文學常識、主題。2、詞語解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點實詞。3、重點句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關鍵句、名句、特殊句式。4、拓展遷移，比較、聯系實際。三、復習作者教師多媒體展示圖片，讓學生讀準上面的文字，由作者歐陽修的謚號導出作者，點名提問作者的字、號、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來，由學生齊讀。教師再強調出重點。歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。北宋文學家，史學家。唐宋八大家之一，本文選自歐陽修散文選集四、文體知識醉翁亭記，小石潭記，它們都有一個“記”字，它們的文體都是“記”。、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的

4、記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如桃花源記，也可以敘事、描寫、議論相結合，如岳陽樓記。五、背誦課文1、這個環節我采用了情景陶冶法，讓學生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發了學生熱愛自然的情感又可以使學生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學生中巡視，了解學生的背誦情況。2、檢查背誦第一三段點名背誦，第二四段齊背，背誦完后對同學們的背誦進行評價，可以是老師評價也可以使學生評價3、考考學生的記憶力在平時的學習中，總會有一些同學課文背得很熟練，可是卻總是寫錯別字，于是我設計了這個環節，希望引起學生對文字的重視。(1)其西南諸峰，_，_，瑯琊也。(2)_，在乎山水之間也。(3)若夫

5、日出而林霏開，_。(4)_，非絲非竹，_，_，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。(5)已而夕陽在山，_，_。(6)_，而不知太守之樂其樂也。(7)醉能同其樂，_，太守也。實施情況：兩個同學一組，填完后互相檢查，教師再點名回答或齊答。回答結束后，教師可以詢問一些同學在互查的過程中，彼此出現的問題，出現的錯別字，以便更好更全面地了解學生的掌握情況。4、在上面環節的基礎上我又設計了“考考你的理解力”這一環節，進一步考查學生的理解能力。(1)文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是_，_。(2)美國大唱所謂“人權”，其實_，目的在于干涉別國內政。(3)文中表現作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是_，_。這個環節

6、必須要建立在背誦課文和對文意理解的基礎上，也就是中考時考查的“理解性默寫”一類試題。六、疑難字詞句的翻譯選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學生的掌握情況。結束后給學生一些方法上的指導。在屏幕上將以下字詞展示出來：1、對下列劃橫線的字詞注音并解釋輒()野蔌()陰翳()傴僂()觥籌()2、一詞多義(1)謂：太守自謂也()太守謂誰()(2)樂：而樂亦無窮()人知從太守游而樂()游人去而禽鳥樂()3、句子翻譯(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(2)蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。【學生活動】在小組內練習結束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點名回答，也可能是共同回答。

7、在學生填寫的過程中，教師巡視學生的填寫情況，及時指出學生出現的問題，這樣能對學生進行一對一的輔導，因材施教。提問結束后，教師對學生的回答情況進行總結，并對學生進行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補充所需，調整語序，譯完之后，還需仔細，句子流暢，再行擱筆。七、回顧文章脈絡，整體把握文章內容(一)1、引入：亭周圍的環境：環滁皆山瑯琊釀泉有亭翼然亭的得名：作亭者名之者命名之意2、寫景：朝暮之景四時之景樂亦無窮3、寫游寫宴：滁人游太守宴眾賓歡太守醉4、寫歸：太守歸、眾賓從游人去，禽鳥樂三種樂：禽鳥游人太守結尾：道出姓名，揭開謎底【學生活動】學生在老師展示以上脈絡的同時

8、，共同按照此脈絡圖再一次背誦相關的文字，熟悉文章的內容和結構。通過脈絡圖的展示，教師可以使學生對本文的內容和結構有更加深刻的認識。(二)我們通過剛才的脈絡圖，回顧了文章內容。看到了一幅太守與民同樂的圖畫，現在我們要在此基礎上來討論分析作者的政治理想，體會作者曠達的情懷。1、設疑：文章的主旨句是什么?答案：醉能同其樂2、分析：本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣，表達了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達情懷，也含蓄地表達了作者被貶的失意心境。3、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現，醉和樂的關系是什么?參考：醉與樂是統一的，醉是表象，樂是實質，寫醉正

9、是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。八、北宋文學家范仲淹的岳陽樓記和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因為倡導改革當時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。【學生活動】首先請兩位同學背誦這兩篇散文，學生分小組討論問題，教師巡回指導和啟發。然后各組代表發言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結討論情況并歸納兩篇散文的異同。1、比較寫作背景與思想感情岳陽樓記寫于慶歷六年。當時作者貶居鄧州(現河南鄧州)。文章以作”記”為名,借題發揮,表達了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表達了對滕子京的慰勉和規勸之意。醉翁亭記本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。2、拓展：對聯的比較說明：這是近幾年在中考里出現較多的題型，因為它可以綜合考查學生的能力和素質聯一：岳陽樓上范仲淹作文寄情聯二：瑯琊山幽深秀麗聯三：范仲淹為天下先憂后樂參考：(1)醉翁亭里歐陽修即景抒懷(2)