1、會導(dǎo)電的溶液詳案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證食鹽等電解質(zhì)溶液具有能導(dǎo)電的特性。 2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生動腦動手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、思維目標(biāo)：學(xué)生觀察、分析的思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識電解質(zhì)。2、教學(xué)難點(diǎn)：電解質(zhì)溶液能導(dǎo)電。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、講解、展示、驗(yàn)證四、 教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程： 1、課堂導(dǎo)入：師：小朋友好，我是課堂上。歡迎大家再次來到的小課堂，在之前的小已經(jīng)親手制作了很多很多的科學(xué)成品，而且還知道了很多很多的科學(xué)原理。有天文，地理，物理化學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，等等。大家開不開心？生：開心。師：今天老師就帶大家再去體驗(yàn)一次有趣的小生：（眾學(xué)生回答）好！科學(xué)課。大

2、家說好不好？師：那小朋友們還記得生：（眾學(xué)生回答）好！的魔法是什么嗎？讓大聲說出來好不好？師：那現(xiàn)在伸出雙手，伸直雙臂，然后一邊拍手一邊說，“小，我喜歡，我喜歡，小”（師生共同）。老師喜歡伸得高高的直直的小朋友哦，一起再來說一遍，“小，我喜歡，我喜歡，小”。（師生共同）觀察、思考。老師希望小朋友們在小課堂上能夠，多動手，多動腦，大家能生：能。?教師演示器材學(xué)生器材工具材料工具材料本課實(shí)驗(yàn)套件本課實(shí)驗(yàn)套件、自備蒸餾水本課實(shí)驗(yàn)套件本課實(shí)驗(yàn)套件師：好，那就趕快開始的神奇之旅吧！ 小朋友們，認(rèn)識它們嗎？生：銅、金師：沒錯(cuò)，這四張呢？ 生：金屬。依次是金、銀、銅、鐵。小朋友們想它們共性師：沒錯(cuò)，他們都屬

3、于金屬，而且他們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么呢？生：導(dǎo)電。師：小朋友們真聰明，它們都可以導(dǎo)電。2、點(diǎn)及引導(dǎo)質(zhì)疑：師：今天老師也要給大家介紹一個(gè)會導(dǎo)電的小朋友，生：想。想不想見見它？師：那快快把它請出來吧。掌聲在哪里？生：（掌聲）師：這個(gè)就是小生：二極管會導(dǎo)電的小朋友，仔細(xì)觀察一下它都有哪些結(jié)構(gòu)呢？師：有二極管、鱷魚夾、電池、電池座而且它還帶著一個(gè)小圓盤，里面有溶液，那么它到底可不可以導(dǎo)電呢？生：可以。師：現(xiàn)在我將開關(guān)打開，將兩個(gè)鱷魚夾發(fā)生了什么呢？生：二極管亮了。液體中。小朋友們仔細(xì)觀察，這時(shí)候師：沒錯(cuò)，二極管真的亮了，那溶液是不是真的可以導(dǎo)電呢？這是為什么呢？讓一起來探究吧！3、探究驗(yàn)證：探究（

4、1）：驗(yàn)證自來水與蒸餾水的導(dǎo)電性師：老師講桌上有兩個(gè)小水槽以及兩杯溶液，一杯是自來水，一杯是蒸餾水，現(xiàn)在我將兩杯水分別倒入兩個(gè)水槽中，小朋友想生：自來水，他們誰可以導(dǎo)電呢？師：好，現(xiàn)在先實(shí)驗(yàn)自來水，老師將兩個(gè)鱷魚夾自來水中，小朋友們仔細(xì)觀察，這時(shí)候發(fā)生了什么呢？生：二極管亮了。師：沒錯(cuò)，的二極管亮了。由此可以得出自來水可以導(dǎo)電。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)一下蒸餾水，老師將兩個(gè)鱷魚夾候發(fā)生了什么呢？生：二極管沒有亮。蒸餾水中，小朋友們仔細(xì)觀察，這時(shí)師：沒錯(cuò)，二極管沒有亮，如果是純凈的蒸餾水，那么二極管應(yīng)該是不會亮的。自來水之所以可以導(dǎo)電是因?yàn)樽詠硭猩倭康V物質(zhì)和雜質(zhì)，所以自來水具有導(dǎo)電性。如果蒸餾水不夠純凈時(shí)，

5、也會有微弱的導(dǎo)電性。物體傳導(dǎo)電流的能力叫做導(dǎo)電性。而導(dǎo)體是指容易導(dǎo)電的物體，也就是能夠讓電流通過的物體，有哪位小朋友可以給大家舉幾個(gè)例子呢？生：金屬。師：像金屬、石墨。那么絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體或者導(dǎo)電性較差的物體，有哪位小朋友可以舉幾個(gè)例子呢？生：。師：像玻璃、沒有、干燥的木棒、橡膠都屬于絕緣體。其實(shí)導(dǎo)體與絕緣體之間并界限，在條件變化時(shí)，導(dǎo)體也能成為絕緣體，絕緣體也能成為導(dǎo)體。接下來就一起來探究這種轉(zhuǎn)換的情況。探究（2）：驗(yàn)證電解質(zhì)和電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性師：小朋友們看這里！老師這里有四個(gè)小水槽，現(xiàn)在四個(gè)小水槽中分別放入了干燥的檸檬酸、檸檬酸溶液、干燥的食鹽、食鹽溶液。小朋友們想 這四種物質(zhì)

6、都可以導(dǎo)電嗎？生：不可以師：現(xiàn)在分別實(shí)驗(yàn)一下，有哪一位小朋友愿意做老師的小助手呢？生：我?guī)煟河姓堖@位最積極的小朋友。現(xiàn)在們發(fā)現(xiàn)了什么？生：二極管不亮。師：哦，所以從中可以得出什么呢？生：干燥的檸檬酸不導(dǎo)電。先檢驗(yàn)干燥的檸檬酸是否導(dǎo)電，小朋友師：現(xiàn)在兩個(gè)鱷魚夾檸檬酸溶液，發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：二極管亮了。師：從中可以得出什么呢？生：檸檬酸溶液導(dǎo)電。師：原來檸檬酸固體不導(dǎo)電，液體可以導(dǎo)電，食鹽會不會也是這樣的呢？現(xiàn)在我們檢驗(yàn)一下干燥的食鹽，發(fā)生了什么呢？生：不導(dǎo)電。師：哦，二極管不亮，也就是說干燥的食鹽是不導(dǎo)電的。那如果是食鹽溶液呢？實(shí)驗(yàn)一下，會怎么樣呢？生：導(dǎo)電。師：二極管亮了，原來食鹽溶液可以導(dǎo)電

7、哦。看來食鹽和檸檬酸一樣，固體不導(dǎo)電，液體導(dǎo)電，小朋友知道這是為什么嗎？生：因?yàn)閹煟哼@是因?yàn)橛须娊赓|(zhì)的存在。電解質(zhì)是指物質(zhì)在升溫的狀態(tài)下溶解于水后仍能導(dǎo)電的化合物。電解質(zhì)不一定能導(dǎo)電，而只有在溶于水或熔融狀態(tài)時(shí)電離出移動的離子后才能導(dǎo)電。比如：食鹽不導(dǎo)電，食鹽溶液會導(dǎo)電。而的飲用水也能導(dǎo)電。理論上純凈的蒸餾水不導(dǎo)電，但是生活中有的蒸餾水仍然含有微量的電解質(zhì)，所以在檢測蒸餾水時(shí)有可能會顯現(xiàn)微弱的電量。所以“會導(dǎo)電的溶液”正是體現(xiàn)了電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。小朋友大聲告訴老師“會導(dǎo)電的溶液”體現(xiàn)了什么？生：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。師：小朋友們了解了嗎？生：了解了。4、原理總結(jié)：師：小朋友們，這節(jié)課大家表現(xiàn)的

8、都非常棒，先給自己掌聲鼓勵一下吧!這節(jié)課的內(nèi)容大家都記住了嗎？生：記住了。師：一起來進(jìn)行一個(gè)小小賽，名字叫做“最佳搶答手”。老師現(xiàn)在要出三道題目，生：好。哪位小朋友舉手最快，好不好？師：第一道題目：有哪一位小朋友給大家介紹一下導(dǎo)體和絕緣體？生：我?guī)煟河姓堖@位舉手最快的小朋友。生：導(dǎo)體是指師：非常棒！導(dǎo)體是指容易導(dǎo)電的物體，也就是能夠讓電流通過的物體。絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體或?qū)щ娦暂^差的物體。第二道題目：哪位小朋友給大家介紹一下電解質(zhì)以及電解質(zhì)溶液？有請這位小朋友。生：電解質(zhì)師：電解質(zhì)是指物質(zhì)在升溫的狀態(tài)下溶解于水后仍能導(dǎo)電的化合物。電解質(zhì)不一定能導(dǎo)電，而只有在溶于水或熔融狀態(tài)時(shí)電離出移動的

9、離子后才能導(dǎo)電。第三道題目：“會導(dǎo)電的溶液”的實(shí)驗(yàn)原理是什么？有請這位舉手最高的小朋友。生：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。師：沒錯(cuò)，“會導(dǎo)電的溶液”體現(xiàn)的就是電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。小朋友們，這三位小朋友表現(xiàn)的好不好呢？給他們一些掌聲。生：（掌聲）師：小朋友們，生：記住了。都記住了嗎？師：那快給自己鼓鼓掌吧。現(xiàn)在就讓一起親自動手來實(shí)驗(yàn)一下，制作“會導(dǎo)電的溶液”吧！5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（具體操作步驟見學(xué)生）6、拓展創(chuàng)新：師：今天學(xué)習(xí)了關(guān)于“會導(dǎo)電的溶液”的一些知識，大家開不開心？生：開心。師：下課之后小朋友們可以嘗試著用身邊容易找到的物體（如糖、油等）溶于水中，用課上的電路試一試哪種溶液還能導(dǎo)電，一下，好嗎？生：好。下節(jié)課請小朋友來給大家?guī)煟盒∨笥严耄绻煤苌倭康淖詠硭驼麴s水通電時(shí)，對實(shí)驗(yàn)效果有影響嗎？為什么呢？下課之后老師希望小朋友們可以和好嗎？生：好。一起探討一下，師：今天在的小課堂上，不僅制作了“會導(dǎo)電的