1、北師大版六年級上冊數學教學反思范文“面的旋轉”主要知識內容是“圓柱和圓錐的認識”，是在學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。在結合具體情境感受的基礎上，又設計了一個操作活動，通過快速旋轉小旗，引導學生結合空間想象體會立體圖形的形成過程，發展學生的空間觀念。開學的第一天就學習了面的旋轉，學生的表現出乎意料，能很快快適應到學習中，沒有了以往的浮躁，學習熱情高漲。面的旋轉的教學內容實際就是圓柱和圓錐的認識，北師大版教材的重點不僅限于認識圓柱和圓錐的特征，為了能更好的達成教學目標，通過觀察情境圖 1 和圖 2，感受“點動成線”

2、，通過學生用筆代替線段在桌面上平移，感受“線動成面”，通過轉動豎立的數學書（代替一個長方形的面） ，感受“面動成體”。利用課件教學，非常形象直觀，學生接收效果好第一單元圓柱的表面積教學反思在學習長方體和正方體的表面積時，學生已經理解了表面的含義，為學習圓柱的表面積打下了基礎。圓柱的底面積計算對于學生來說不是新知識，因此把本節課的重點放在計算側面積。課前布置學生如何把圓柱的側面轉化成以前學過的圖形，轉化后的圖形與圓柱有什么聯系，學生預習效果很好，很快推導出了側面積計算公式，突破了難點。本節課還存在的問題： 1、計算出錯多。本單元的計算都牽扯到圓周率，計算比較麻煩，出錯率高，因此讓學生背誦從1X3

3、.14到10X3.14,提高學生計算效率。2、底面積忘記乘2,或 者多算。應該讓學生在做題時，審好題，弄清題意。第一單元圓柱的體積教學反思為了讓學生能熟練地掌握計算圓柱的體積，在設計練習時要多動腦，花心思去考慮怎樣才能讓學生用最短的時間完成不同類型的題目。通過反思，我概括出五種類型：已知圓柱底面積(s) 和高 (h) ，計算圓柱體積可以應用這一公式：v=sh。已知圓柱底面半徑(r) 和高 (h) ，計算圓柱體積可以應用這一公式：v=；tr2h。已知圓柱底面直徑(d) 和高 (h) ，計算圓柱體積可以應用這一公式：v=；t(d/2)2h 。已知圓柱底面周長(c) 和高 (h) ，計算圓柱體積可以

4、應用這一公 式：v=兀(c + 兀 + 2)2h。已知圓柱側面積(s 側) 和高 (h) ，計算圓柱體積可以應用這一公式：v=兀(s側+ h +兀+ 2)2h。第一單元圓錐的體積教學反思“數學源于生活”，因此這節課我是這樣導入的：直接出示一個表格說這是我們班某某的體重變化情況，學生比較感興趣，然后問這個表中哪些量在變化?他十周歲前的體重是如何隨時間的變化而變化的?然后讓學生把答案寫下來。( 讓學生寫的目的是讓學生全體參與)得出結論：通過看圖表能夠看出量的變化。然后出示駱駝圖片讓學生說一說看到駱駝會想到哪些變化的量 ?然后出示統計圖，讓學生回答問題還是寫下來，然后進行交流。得出結論：通過看統計圖

5、也能看出變化的量。再出示蟋蟀叫的次數與氣溫之間的關系，讓學生寫一寫關系式。得出結論：看關系式也能看出變化的量。通過這節課的學習，同學們對變化的量有了一個清楚的認識，然 后提出什么是相關聯的量。直接告訴學生什么叫相關聯的量。出示 練習讓學生判斷是不是相關聯的量。對練習的出示本著從身邊的例 子出發。最后送給同學們一句話：只要我們善于觀察，勤于思考動 腦，我們的眼界會隨著時間的變化而變得開闊，就會有更多的發現 盡收眼底。上周講了正比例一課。課前學生自主確定了專家小組，教師布置預習任務，并進行輔導。我班的小組人數較多，而且學生水平存在很大差異，因此對專家小組又進行了詳細分工。專家小組中的四位水平較好的

6、學生負責輔導，其他四位水平稍弱的負責課上統分，正好解決了教師計分的問題。本節課存在的問題：1、由于對專家小組的指導不到位，以及對小組策略的理解不夠，整節課下來專家小組的作用沒有得到充分發揮。2、課堂上基本上還是以教師為主，不敢完全把學習放給學生。小組的合作學習主要體現在課下預習上了。3、課上教師引導不到位，學生語言表達不準確。畫一畫這節課實際上是對正比例圖像的教學，對于本課的學習，數學課程標準提出：能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中的一個量的值估計另一個量的值。針對課標要求和前一節課學生對正比例意義的掌握，本節課進一步引導學生從表格-關系式 - 圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。本堂