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文檔簡介

1、北師大版四年級數學上近似數學習指導 - 四年級用四舍五入法把數改寫成用萬作單位的數，這節課并不簡單。學生既要學會四舍五入法，又要學會用四舍五入法對數進行改寫，而且還并非僅僅是課題中所寫的改寫成以萬作單位的數，還需要根據要求改寫成以千、百等作單位的數。而教材的編排意圖顯然是充分利用學生前面學過的把整萬的數改寫成萬作單位的數的經驗，力圖讓學生經歷先把一個大數用四舍五入法省略萬后面的尾數求出近似的整萬數，再改寫成用萬作單位的數的過程。顯然，前面的過程是關鍵。而四舍五入法，四舍比較簡單，難的是五入。從課堂反應及學生的作業批改來看，學生對這一課的掌握情況很不好，出現了一些問題。如：反思學生出現的問題，我

2、覺得是因為我的教學不夠嚴謹、細致，才導致問題的面這么多而廣。原因一、沒有激發部分學生的興趣原因二、上課內容比較抽象，后進生難以理解，故此沒能投入學習互動中來。改進后，二次教學設計。汽車價格是 193500 元， 558800，（），（）理清幾個概念。1、什么叫尾數？ 1389567 萬位（千位、百位）后面的尾數分別是什么？2、省略是什么意思？是像語文里講的一樣直接省略不寫嗎？（區別語數中省略一詞概念的不同）3、那么，什么情況下直接舍去尾數，什么情況下要向前一位進 1 呢？關鍵看哪一位？4、辯證思考： 193500 為什么不看成20 萬？ 558800 為什么不看成 55 萬？5、拓展：怎么改變

3、這個價格，使它能約等于 55 萬？預設：生 1 千位上改成4、 3、 2、 1、 0，師追問百位、十位、個位上的數呢？最大是多少？最小是多少？生 2：萬位上改成4，千位上改成5、 6、 7、 8、 9。師板書各情況，并追問百位、十位、個位上的數呢？最大是多少？最小是多少？小結：約等于55 萬的數，最大的是四舍得到的 554999，最小的是五入得到的 545000 。6、完成作業本第 6 頁第 5 題。7、完成練習二。一步一步地使學生明白把12756 省略萬位后面的尾數求近似數，就是把1 后面的尾數都去掉，并寫 0 占位，寫成10000 ，但是題目要的是萬做單位，所以還要把 10000 改寫成 1 萬。這樣就使得學生對求近似數的每一步的用意都有一個清楚的認識。通過這節課的反思，我認識到教學一定要順應學生的認知特點和過程來進行，每一步的設計一定要從學生的角度來思考，從教學的重難點來分析。那種填鴨式的教學方式

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