1、第PAGE7頁(yè)共NUMPAGES7頁(yè)2022年學(xué)校三風(fēng)建設(shè)計(jì)劃“三風(fēng)”即指學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。校風(fēng)，一所學(xué)校的風(fēng)氣。即全體教師、職工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。它是一種學(xué)校_的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。教風(fēng)是教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的集中表現(xiàn)。優(yōu)良的教風(fēng)應(yīng)主要表現(xiàn)為：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，把全部的心血和知識(shí)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，教師為學(xué)生而學(xué)，學(xué)而不厭;精心教導(dǎo)，誨人不倦;言傳身教，為人師表。學(xué)風(fēng)，

2、簡(jiǎn)言之，是指學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識(shí)品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在當(dāng)前的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。抓好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育和建設(shè)，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學(xué)校自身的發(fā)展與提高;既有利于全體師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛文化、愛科學(xué)的教育;既有利于貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，

3、加強(qiáng)學(xué)生管理，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)尚;既有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)，又能影響社會(huì)風(fēng)氣，有利于_精神文明建設(shè)。作為一名基層學(xué)校教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工和學(xué)生，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。有一部分人往往過(guò)多的過(guò)重的注意社會(huì)風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊和影響，對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無(wú)所作為的思想。因此，這就造成了人們?cè)趯W(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要不要當(dāng)成

4、大事來(lái)抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認(rèn)識(shí)上，還不那么一致。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)人的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動(dòng)員、全員動(dòng)手來(lái)抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.端正教風(fēng)，教書育人良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書，又要育人。作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、

5、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教務(wù)處、少隊(duì)、班級(jí)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。3.齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)主管部門，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用。要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)制度和保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)抓教風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)起

6、教師在教書育人中的重要作用，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。各任課教師要牢固樹立起教書育人的觀念、積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)水平，增強(qiáng)責(zé)任感，提高教書育人的自覺性，積極維護(hù)課堂的教學(xué)秩序，有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，檢查和監(jiān)督學(xué)生的出勤情況，做好答疑工作，按要求認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和思想上的問題等。大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的就是創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，為學(xué)生全面成才服務(wù)。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體形式。校園文化

7、內(nèi)涵十分豐富，在當(dāng)前形勢(shì)下基于素質(zhì)教育及學(xué)生成才的實(shí)際需要，應(yīng)著重在文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)教育等方面的工作開展上進(jìn)一步加大力度，努力營(yíng)造崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)文化、鍛煉能力、提高素質(zhì)、全面成才的積極健康的校園文化氛圍。只有在一個(gè)良好校風(fēng)的熏陶下，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)就會(huì)自然形成，“三風(fēng)”建設(shè)相輔相成，缺一不可。2022年學(xué)校三風(fēng)建設(shè)計(jì)劃（二）-_學(xué)年我校從規(guī)劃建設(shè)伊始，校園文化核心內(nèi)容校風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，就被提上重要議事日程。加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，成為本校追求辦學(xué)理想的有效抓手和重要突破口。營(yíng)造氛圍，務(wù)求實(shí)效，著力形成優(yōu)良校風(fēng)優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存的基石，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，追求辦學(xué)理想，首先應(yīng)

8、該夯實(shí)優(yōu)良校風(fēng)的地基。把校風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一于學(xué)校高點(diǎn)定位的發(fā)展過(guò)程。把校風(fēng)建設(shè)融合于追求辦學(xué)理想的實(shí)踐歷程。校風(fēng)，應(yīng)該目標(biāo)于、依托于學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)追求，把優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理想、辦學(xué)追求的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。在力求準(zhǔn)確把握教育發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)期人才要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出以“求真、向善、愛美”為教育追求，以“全面培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的文明人”為辦學(xué)宗旨，努力把學(xué)生培育成為人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兼具、民族精神的面向未來(lái)的人才。把校風(fēng)建設(shè)作為凸現(xiàn)精神價(jià)值的過(guò)程。在學(xué)校建設(shè)中，每一位老師，每一個(gè)學(xué)生，都能以主人翁的姿態(tài)，分內(nèi)事主動(dòng)做，分外事?lián)屩觯щy事想法做。把建設(shè)校風(fēng)作為實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的過(guò)程。一所優(yōu)秀的學(xué)

9、校，必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。學(xué)校從一開始就把特色建設(shè)放在學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，提出了“學(xué)校有特色，教師有特技，學(xué)生有特長(zhǎng)，質(zhì)量有特效”的特色辦學(xué)目標(biāo)，把特色辦學(xué)和特色校風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)。把建設(shè)校風(fēng)作為民主管理的過(guò)程。人人參與校風(fēng)建設(shè)，才能形成“眾人劃槳開大船”的喜人局面。學(xué)校著力加強(qiáng)班子建設(shè)，以政風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)師生積極性，使人人爭(zhēng)當(dāng)三風(fēng)建設(shè)排頭兵。此外，學(xué)校還注重加強(qiáng)制度建設(shè)，努力建設(shè)新型制度文化創(chuàng)新舉措，科學(xué)管理，著力塑造優(yōu)良教風(fēng)再美好的辦學(xué)藍(lán)圖，再崇高的辦學(xué)理想，沒有一支教風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過(guò)硬教師隊(duì)伍來(lái)執(zhí)行，來(lái)實(shí)施，那理想、追求很可能會(huì)成為海市蜃樓。為此，學(xué)校始終

10、把培育教風(fēng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，著力打造一支“志存高遠(yuǎn)、學(xué)識(shí)高深、能力高強(qiáng)”教師團(tuán)隊(duì)。大力實(shí)施“師德師風(fēng)工程”。切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，把師德建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)工作的總體規(guī)劃，形成各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)一致開展師德師風(fēng)建設(shè)的良好態(tài)勢(shì)。加強(qiáng)師德培訓(xùn)，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與常規(guī)教育相結(jié)合，理論教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)教育實(shí)效。評(píng)選師德先進(jìn)個(gè)人、德育先進(jìn)工作者，樹立典型，加強(qiáng)師德宣傳，弘揚(yáng)高尚師德，在校園內(nèi)外營(yíng)造出人人樹立學(xué)校師德師風(fēng)形象的良好氛圍。建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)列入教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容，嚴(yán)格考核管理。構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高師德建設(shè)水平。大力實(shí)施“規(guī)范教學(xué)工程”。圍繞構(gòu)建高效課堂

11、，著力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提出教學(xué)工作備課“細(xì)”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手段“新”，實(shí)踐“多”，輔導(dǎo)“勤”，考評(píng)“真”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”的要求，力求使每位教師在課堂教學(xué)中達(dá)到內(nèi)容“精確”，形式“精湛”，方法“精巧”，引導(dǎo)“精當(dāng)”，語(yǔ)言“精美”，環(huán)節(jié)“精密”，不斷提高教師有效教學(xué)能力。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)，著力培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育的理想之一就是塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生。以常規(guī)教育為先導(dǎo)。形成齊抓共管的管理格局。進(jìn)一步提高班主任常規(guī)管理水平。注重常規(guī)教育常規(guī)化，構(gòu)建了以課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話、班級(jí)文化角等為載體的常規(guī)教育的主陣地。正常開展一日常規(guī)檢查評(píng)比，以評(píng)促改，以評(píng)促進(jìn)。建立值導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為引導(dǎo)。學(xué)校常規(guī)秩序井然，為師生營(yíng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境。以適應(yīng)教育為紐帶。針對(duì)學(xué)生從小學(xué)生實(shí)際，_開展了包括愛我校園主題活動(dòng)、專題心理輔導(dǎo)教育、走進(jìn)新課程培訓(xùn)為主要內(nèi)容的適應(yīng)專題教育活動(dòng)，力求讓每一位新生開心生活，專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。以德育工作為主線。始終強(qiáng)調(diào)“為學(xué)先為人，做事先做人”，以“自我管理，教師引領(lǐng)”為基礎(chǔ)，以培育民族精神和增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)為內(nèi)容，以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，著力構(gòu)建學(xué)校德育工作模式。一是把“文明人”作為育人目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)“把主人的地位歸還學(xué)生”，“把管理的權(quán)利歸還學(xué)生”，“把評(píng)價(jià)的責(zé)任歸還學(xué)生”，“