1、巧算教學目標：1、提高學生連加的計算能力。2、能夠對一些較為特殊的連加進行巧算。3、培養學生的數學遷移能力：將兩位數運算中的巧算遷移到三位數。教學重點：1、在連加的算式中，交換加數位置或者加小括號使運算簡便。2、在連減的算式中，更改減的順序使運算簡便。教學難點：觀察算式的特點，找到合適的方法使運算簡便教學過程：一、引入準備：、同學們，我們先來看卡片口算 你來算。（）真不錯，跟大家說說，你是怎樣算的這樣快的？ 哎，你是用了湊整十的方法，使計算來的簡便了。先算，再算。 我們繼續， 這題你是怎樣巧算的？二、新課教授：、剛才我們用湊整十數的方法算了幾道連加的題目，今天這節課我們繼續用“湊整”的方法進行

2、“巧算”。（板書，巧算）下面我們看小胖出的一道題目。看大屏幕。 我們一起來把題目讀一讀。（32+17+48） 學生讀題，教師板書題目 問：幾個數連加？每個加數都是幾位數呢？（學生回答） 你準備怎樣計算？（有許多同學舉手要說） 這么多小朋友都想說，那好，先和你的同桌說一說你的計算方法。 請一個同學匯報。你用了什么方法使計算來的的簡便，邊說，教師邊板書（先用32+48，再+17，用連線的方法）、對呀，兩位數連加也能用湊整十數的方法進行巧算。（貼，湊整十數）和湊成，這樣能使計算簡便一些。這幾道題目我們來算一算，（導學單）出示19+26+3425+22+15 11+24+19哪兩個數可以湊整十數先算的

3、話，可以象老師一樣先畫上箭頭。開始 學生匯報，教師展臺書寫 問：能湊成整十數的兩個兩位數有什么特點？（學生回答后，用教棒指一指，個位上的數相加是10）（板書：個位數相加是10）、創設情境： 雙休日小亞和爸爸一起去商場買家電。（1）第一次買了電話、臺燈和電風扇。爸爸請小亞算一算一共要多少錢，小亞列出算式（板書， 389+163+237），大家同意嗎？第二次買了微波爐、電熨斗和榨汁機，小朋友你們幫助小亞列一個算式，好嗎？（板書，478+243+222）（2）這是兩道三位數連加題，計算蠻復雜的。我們有什么好辦法使計算不那么復雜，同桌討論一下。交流匯報。（先用箭頭表示要先加的數）下面的小朋友聽明白了嗎

4、？他們兩個是用什么方法使計算簡便的？對呀，三位數連加的式題也用湊整百數的方法進行巧算。（貼，整百數）（163+237是，478+222是，）、指導用遞等式計算過去用連線表示巧算的過程，現在要求用遞等式把巧算的過程表達出來。看小巧的過程。（媒體出示）（1）有什么新發現？（2）為什么要加小括號？（三位數連加一般從左往右依次計算。加了小括號改變了原來的運算順序，讓163+237好朋友先算）（）和老師一起來寫一遍，好嗎？（學生在紙上寫，教師在黑板上寫）咦？第二題，這兩個好朋友不在一起，怎么辦？同桌說說悄悄話。（邊說，邊板書）478+243+222用交換加數位置的方法使好朋友在一起要加小括號嗎？為什么？

5、好朋友不在一起，交換加數位置后再按照運算順序計算。小朋友在練習紙上寫一寫遞等式計算過程。 寫完后，拿一個小朋友的作業上展臺，表揚一下。（格式正確，書寫端正）、教師小結 同學們，用我們剛才學到的本領，來判斷下面的題目能不能巧算、278+374+226、117+184+129、146+126+254（現在學習單上判斷，同桌交流）重點第二題為什么不能巧算？（教室用教棒指一指個位）那么我們怎樣計算？（從左往右按順序計算）老師有一個重要的問題要問小朋友，兩位數湊整十，看個位加起來是不是，那么三位數湊整百怎么看呢？ （板書：個位數相加是10十位數相加是9）用教棒指一指，用遞等式算一算者3道題目，教師巡視，批改指導出示 、117+184+116+183能巧算嗎？指導怎樣用遞等式算 （交換加數的位置，使好朋友在一起，忝上小括號）今天學習了什么？巧算時有什么小