1、華陽鎮小學“留守兒童”關愛活動側記安徽省望江縣華陽鎮小學 周忠來“留守兒童” 的教育問題已經被社會所廣泛重視。 華陽鎮小學在學區內開展 了一系列關愛“留守兒童”的活動：設置親情電話；建立班級幫扶小組；跟蹤教 育活動；留守兒童家長會；留守兒童主題班隊會；留守兒童信箱；廣播節目“留 守兒童的心聲”；女生輔導講座等活動。活動縮影一：別開生面的“留守兒童家長會” 當溫暖的陽光灑滿田野的時候，撲面而來的和風又迎來了一個春天的早晨。 雖然是星期六， 老街小學校園里卻早已是人聲鼎沸。 今天是學校每學期一次的家 長代表會。在教學樓北側的六 O一教室里， 校長正在主持會議。 這次會議跟以往 相比有兩個不同：一是

2、臺下坐的大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是 “留守兒童” 的監護人；二是多了兩個重要的會議議程， 那就是校長的報告 “留守兒童”帶給我們的思考和班主任老師的講座“留守兒童”的家 庭教育。雖然關愛“留守兒童”早已成為社會共識，但是對于這些整天忙于農 務、信息相對閉塞的爺爺輩的農民們來說， 對“留守兒童” 的概念還是比較陌生， 對“留守兒童”關愛還沒有引起足夠的重視。當聽到校長講述“留守兒童”由于 親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、 安全問題， 甚至使一部分 孩子走上自殘、犯罪道路時，驚訝和焦慮的情緒使會場里一片騷動。接下來，老 人們便象小學生一樣，端坐在教室里，靜靜地聆聽班

3、主任老師的家教指導。 散會后，家長們久久不愿離去，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來 活動縮影二：撫慰心靈的“留守兒童的心聲” 星期三的中午， 還不到一點， 磨盤小學的大隊長洪偉同學早已來到廣播站工 作了。他是學校廣播站的小編輯，負責每周三“留守兒童的心聲”欄目的編輯及 導播工作。他想起上周四已經給茅芳雅、殷若柔兩個同學四篇稿件的播音任務， 想必她們早已讀得很熟了吧！ 茅芳雅的爸爸、 媽媽都到上海打工去了。 上周她播 音時的情形在洪偉的腦海中不時浮現，當她讀到“放學了，我呆望著，傾盆大雨 中別人的爸爸、 媽媽一個又一個地接走我的同學的時候， 早已泣不成聲我想 高聲對全世界的打工父母說 回來吧！

4、 關心關心自己的兒女吧！ 我們需要您們的 愛！金錢買不到父子親情！”時，竟哭得連播音都不能繼續了，還是虧了他及 時插播了一段音樂，才算“救了場”。后來他還聽說不少班上的“留守學生”在 聽廣播的時候都哭了呢！ 他暗自慶幸爸爸、 媽媽沒有出去打工！ 今天播音的主題 是“爸爸（媽媽），我能行！”老師交代了需讀出自立、自強的味兒來，可不能 再演砸了啊！ 一點二十五分，廣播站準時開播。在溫柔曼妙的背景音樂下，校園上空響起 了茅芳雅同學那清脆而堅定的童音 “在思念的同時， 我也深深地理解您們， 若不 是生活所迫，您們怎能忍心離我而去。您們放心地工作吧！有老師的關愛、有同 學的友愛，我在家里生活得很好。偶爾

5、的孤獨只能使我的性格磨礪得更加堅韌。 等您們回來，您們一定會看到一個堅強而成熟的女兒！”洪偉看著她播音時那剛毅的神情，會心地笑了。 “茅芳雅，好樣的！你并不 孤獨，還有我呢！”他心里暗暗地說。活動背景：譜寫教育公平的大愛樂章近期，中心學校正在著手籌建“留守兒童”寄宿學校，計劃在全鎮19 所村小中招收一定數量的“留守學生”到中心學校就讀，實行封閉管理，讓他們在一 種愉快、輕松、充滿溫暖的環境中健康成長。為了促進這項工作的縱深發展， 2005年 9月，中心學校組織了一次大型的 調研活動，并形成了華陽鎮小學“留守兒童”教育狀況調研報告。報告 很好地分析了本地區“留守兒童”的一些現實狀況，并對學校“關

6、留”工作做了 深入的研究，為后期工作的開展理清了思路。 2006年 3 月，學區內申報了兩個 有關“關愛留守兒童”安慶市教科研課題，并立項。這兩個課題都已進入實驗階 段。在三年來的工作實踐中，華陽鎮小學已經摸索出了一套較為系統的“關留” 工作體系。一是“關留”工作常規化。中心學校和各村小都成立了學校“關留” 工作領導小組， 明確了人員工作職責， 制定相應的培訓制度、 運行制度和評價制 度。二是“關留”活動系統化。“關留”活動做到了“五個互動”：家長與“留 守兒童”的互動；家長與教師（學校）的互動；教師與“留守兒童”的互動； “非 留守兒童” 與“留守兒童”的互動；學校與監護人的互動。三是注意到

7、在開展 “關愛留守兒童” 的活動時， 不把愛的撫慰與寵愛溺愛混淆； 注意去激發他們內 心剛毅的一面。附：老街小學“關留活動”安排安徽省望江縣華陽鎮小學 周忠來為進一步深化我校“關留”工作，切實轉化調研成果，把對留守學生的關愛 工作有機融合學校日常工作之中，并階段性的凸顯“關留”工作的重要性，較快 地提高我校“關留”工作效率，使留守學生真正得到愛心撫慰，特對近期工作作 出如下安排：一、加大宣傳 營造聲勢1、召開關留工作教師會，統一思想，細致分工。2、擬寫標語。教學樓墻面標語為：“關愛“留守兒童”是全社會的責任和 義務”。食堂掛牌：“留守學生中餐食堂” （負責人：錢葉寶）3、各班出一期關愛留守兒童

8、為主題的專刊，出大隊刊。、班隊“三個一”活動 愛心傳遞各班級近期開展“三個一”活動，即一次“關愛留守學生”主題活動；一次 以“留守學生”為重點的家訪活動；一次以“留守學生的心聲”為主題的征文活 動。活動指導建議：主題班隊會的形式不一，可發動學生參與贈言、贈卡片、愛心信物、吃蛋 糕過生日、聯歡等活動；各班教師利用節假日時間深入留守學生家庭，全面了解學生的生活情況， 力所能及地幫助他們解決一些生活難題， 策略地指導監護人家教方法， 并贈送學 習用品。（家訪過程要形成文字材料）發動學生開展征文活動。 內容可為： “媽媽，你快回來！ ”“爸爸別擔心， 我能行”“有我們，你不孤獨”。征文活動中，教師要引

9、導學生說心里話，讓他 們有苦有處訴， 為他們憂郁的心靈創造舒展的空間； 也要引導他們彰顯剛毅獨立 的一面，一展“少年英雄”風彩；注意激發非留守學生的愛心，讓他們也積極參 與到“施愛”大軍中來，這也是一種“愛心教育” ；最后還要注意對“留守學生” 進行感恩教育，在他們幼小的心靈里埋下一顆“報效祖國、感恩社會”高尚的種 子。各班根據三個類別的作文， 分別遴選出一至兩篇優秀作文， 作為廣播站、 班 隊刊的備用稿件。三、“留守兒童”家長會 家校聯動家長會會議程序為： 李加旺主任就學校教育教學工作發言； 周忠來校長 就“留守兒童”現狀剖析發言；錢葉寶校長就“留守兒童”心理輔導發言； 章克梅老師就“留守兒童”個案教育發言； 周靜老師就班主任對家長要求發言； 領導發言；現場電話親情互動；教師與監護人的交流。 （注：主持人：周 忠來；攝影：劉可德；攝像：崔國慶；記錄：洪英）四、親情結對，真情體驗倡導各班教師發動其他家長與本班 “三類留守兒童” 親情結對 （每班至少一 對）；建議教師利用“家訪”活動與留守兒童共同生活， 如幫廚燒飯、 打理家務、 共進午餐等。五、及時總結，成果展示只有及時總結工作中得與失，才能很好地引領后期工作。“關愛留守兒童” 的工