1、WORD整理版本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，本組選編了四篇課文古詩兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發現。本組課文內容旨在培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣。在教學本組課文時，要引導學生仔細體會課文的作者是怎樣觀察的。本單元還安排了語文園地二，包括“口語交際習作”“我的發現”“日積月累”和“成語故事”。課題內容簡說題西林壁是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、古詩兩首爬山虎的腳千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。游山西村生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性

2、，表現了詩人對農村生活的真摯感情。課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。蟋蟀的住宅作者法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。世界地圖引出的發現本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創大陸漂移學說的故事。贊揚了科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。1.會寫28個生字，正確讀寫“引人注意、均勻”等詞語。2.體會作者用生動形象的語言描寫事物的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達的情感。4.培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物

3、的好習慣。1.抓住課文的重點詞句，品味作者準確生動的語言并進行積累運用。2.把握課文的敘述順序，學習作者的表達方法，養成留心觀察周圍事物的好習慣。專業學習參考資料WORD整理版5.古詩兩首23課時6.爬山虎的腳23課時7.蟋蟀的住宅23課時8*.世界地圖引出的發現12課時語文園地二45課時在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。5.古詩兩首課題古詩兩首課型新授課設計說明學前準備課時安排學習目標學習重點學前準備古詩教學要達到一種

4、無痕的教學效果。因此，在教學時要想方設法引導學生在充分朗讀的基礎上去感悟，發揮教師的引導作用，為學生創造自主合作的學習機會和氛圍。引導學生抓住重點字詞，聯系實際，大膽想象，體會作者描繪的意境。1.制作多媒體課件。（教師）2.查找和兩位詩人相關的資料。（師生）3.自學生字、新詞，熟讀古詩。（學生）2課時教學過程第一課時1.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。1.欣賞古詩文，積累古詩名句。2.體會有人生哲理的詩句。1.搜集蘇軾的相關資料。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節一、情境導入。（用時：5分鐘）導案1.激趣導入：我們的

5、祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。2.同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景廬山。學案達標檢測1.學生依次說說自己知道的風景名勝。2.邊欣賞圖片邊聽老師介紹廬山。專業學習參考資料WORD整理版二、了解作者，解釋詩題。（用時：3分鐘）三、初讀古詩，自學字詞。（用時：10分鐘）1.向學生介紹題壁詩的知識，了解題意。2.展示一些題壁詩。3.板書課題：題西林壁。1.教師有感情地范讀古詩。2.引導學生認真讀古詩，注意讀準字音和詩句的停頓。3.指導書寫：緣。1.小組內交流題意。2.全班交流蘇軾的資料。1.小組內自由讀古詩。2.全班交流讀。3.評議別人的朗讀。4.自學字詞。

6、1.題西林壁這個題目的意思是_2.找出下面字的正確讀音，用“”標出來。側(cz)廬(llu)緣(ynyun)渾(ynhn)疑(ny)豚(tnzhu)四、品讀古詩，體會詩意。（用時：12分鐘）學生匯報交流：1.（1）學生交流對第一、二1.教師組織學生小組合句的理解，提出不懂的問題，集作學習。讀古詩，邊讀邊思考：體交流。你讀懂了什么？3.橫看成嶺側成峰，遠近高低（2）想象詩句描繪的景象，2.組織學生匯報交流：各不同。簡單畫一畫“嶺”和“峰”用語（1）交流第一、二句。多媒橫看：_言描述“遠近高低”的形態，找體課件出示不同角度看到的詩意：_到三對反義詞，體會形態美。廬山真面目。提出問題：為什4.詩人從

7、_這（3）觀察圖片，發現：觀察么廬山在蘇軾的眼中，會有這幾個不同的角度觀察了廬山。角度不同，結果也不同。么多的變化？（4）再讀詩句，加深理解。（2）交流第三、四句。2.學生交流對第三、四句詩的理解。重點理解“緣”的意思，并注意強調其寫法。1.教師指導學生有感情地朗讀古詩。五、讀詩文，2.提出問題：為何身在廬悟詩情。（用山，卻不識廬山真面目呢？怎時：10分鐘）樣才看得清廬山真面目？3.課件出示，指導學生背誦古詩。檢查背誦情況。1.學生以自讀、指讀、齊讀等方式朗讀這首古詩，加深對詩句的理解。2.學生討論后歸納：當局者迷，旁觀者清。學生結合實際說說自己的理解。3.集體背誦，默寫古詩。5.題西林壁這首

8、詩告訴我們：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，這是第_句詩所要表達的含義，這讓人想起一句俗語：_專業學習參考資料WORD整理版教學反思學習目標學習重點學前準備第二課時1.會寫4個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫詩中的名句。3.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面。4.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境，能發表對詩的獨特見解。1.搜集陸游的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）3.自學生字詞，熟讀古詩。（學生）教學環節一、鞏固舊知，導入新導

9、案1.檢查題西林壁的背誦情況。2.導入游山西村。學案1.采用多種形式背誦題西林壁。2.齊讀課題游山西村。質疑問難。達標檢測課。（用時：5分鐘）二、解詩題，知作者，學生字。（用時：8分鐘）1.教師組織學生介紹詩人陸游的資料。2.“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？3.教師檢查學生的課前自學情況。（出示生字卡片）1.交流陸游的資料。陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋著名詩人。在他的詩歌中，總的主題是抗金復國和同情人民苦難，他的詩藝術風格雄渾豪放、激情洋溢，間或質樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。2.開火車讀卡片，討論識記方法，明確：不要在“豚”的

10、兩撇上加點；疑”字左下部不要出頭。6.陸游是_(朝代)的詩人。我還知道他寫的詩有_。7.給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。莫笑（）臘酒（n）臘酒渾（）山重水復（）8.辨字組詞。凝()疑()臘()蠟()渾()混()專業學習參考資料1.提出自讀要求：認真讀古詩，說說你讀懂了什么。2.組織學生交流匯報讀后的收獲。（1）理解第一、二句。“足”是什么意思？這里的三、品讀古“足”難道單單指酒菜足嗎？詩，領悟詩意那還指什么足？詩人看重的和詩情。（用是什么？時：20分鐘）（2）理解第三、四句詩。他看到了哪些景物？小組內交流詩句意思，小組匯報詩意。1.引導學生體會陸游的心情：此時陸游的心情是怎樣WORD整理版1

11、.（1）學生借助注釋說出鄉親們是怎樣招待詩人的。體會到“足”字不僅寫出酒菜豐盛，而且寫出山民的熱情好客。抓住“莫笑”體會到詩人被村民的熱情感動。（2）讀詩句，想象村民招待詩人的情景，用語言描述想象的畫面。（3）把村民這份淳樸、好客的情感通過讀表現出來。2.學生通過交流理解“柳暗花明”“疑”等詞語的意思。1.再讀這首詩，思考問題。（預設：對生活充滿希望。看到柳暗花明、美麗9.“山重水復疑無路”表達了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人_的心情。這兩句詩可以用_（成語）來概括。10.你從“莫笑農家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了_；11.從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到_12.詩中寫景

12、寓哲理的詩句是：_四、拓展延伸，布置作業。（用時：7分鐘）的？2.這首詩告訴我們什么道理？在學習中、生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？的小山村，同樣淳樸的民風，新的景象，新的希望。）（個人練讀，全班齊讀，練習背誦，檢查背誦）。2.學生結合生活實際討論問題，回答問題。理解后兩句詩蘊含的深刻道理。_。告訴我們一個生活哲理：_13.搜集寓理于景的古詩，背誦自己喜歡的詩句，抄寫在積累本上。板書設計教學反思專業學習參考資料WORD整理版6.爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型新授課設計說明學前準備課時安排學習目標學習重點學前準備學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本導學案的設計，首先是引導學

13、生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的，然后引導學生通過文中的重點句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的，從而學習作者觀察和表達的方法。1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集爬山虎的資料。（師生）3.自學生字、新詞，熟讀課文。（學生）2課時教學過程第一課時1.認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻。2.在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結構，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3.正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4.讀通、讀順課文。自學生字詞，讀通課文。1.搜集爬山虎和葉圣陶的資料。（師生）2.制作多媒體課件

14、。（教師）3.自學生字詞。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、謎語，導入。（用時：5分鐘）1.出示猜謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2.欣賞爬山虎視頻資料，讓學生初步認識爬山虎的有關特征。3.了解作者資料。1.學生猜謎語。2.齊讀課題。學生結合圖片，交流爬山虎的資料，簡單了解爬山虎的生長習性和用途。3.學生交流作者葉圣陶的資料，簡單了解作者的生平和代表作品。1.火眼金睛，辨字組詞。虎()虛()逐()遂()（二、初讀課文，自學字詞。用時：15分鐘）2.在加點字正確的讀音下面1.自讀課文，完成自讀要求。畫橫線。1.指導學生自由大聲地2.學

15、生匯報交流：（1）爬山虎的葉尖一順兒朝朗讀課文，畫出生字詞，多讀（1）指學生讀課文，正音。下，在墻上鋪（）得那么均幾遍。（2）開火車讀詞語卡片，熟勻，沒有重疊起來的，也不留一點2.教師重點強調“莖、均記字形。兒空（）隙。“勻、重疊”的讀音，觸著墻”（3）學生交流自己識記生字（2）一位華僑老人看到闊別中“著”的讀音。的好方法。多年的親人，情不自禁（3.教師指導書寫，重點指3.學生仔細觀察字形，認真）地落淚了。導“疊、逐、莖”。書寫：“疊”字要注意它的結構比3.讀拼音，寫詞語。較特殊，而且筆畫較多。()專業學習參考資料WORD整理版()1.用自己喜歡的方式熟讀課文。2.小組合作交流。（1）默讀課文

16、，獨立思考問題。（2）小組內交流自己的想（三、再讀課文，理清層次。用時：15分鐘）四、教師小結。（用時：5分鐘）教學反思1.引導學生再讀課文，思考每個自然段的內容。2.提問：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？3.指導學生有感情地朗讀課文。1.引導學生回顧本節課的學習內容。2.布置作業。法，討論作者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎葉子的特點、爬山虎腳的特點”等來寫爬山虎的。（3）小組代表匯報學習成果，提出組內未解決的問題，其他同學幫助解決，最后理出課文的表達順序。3.學生有感情地朗讀課文。（1）學生自由讀，練習有感情地朗讀課文。（2）指學生讀課文，其他學生評議。（3）用“_”畫出體現爬山虎腳的樣子的語

17、句，重點讀一讀，初步感受爬山虎腳的特點。1.談談本節課的收獲。2.抄寫生字、新詞。4.讀課文，填空。課文第一自然段先寫爬山虎，第二自然段寫爬山虎的，第三至五自然段重點介紹了爬山虎的。5.寫出下列詞語的近義詞。均勻()空隙()拂過()專業學習參考資料學習目標學習重點學前準備WORD整理版第二課時1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。2.認識大自然的神奇，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法。制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、設疑導入。（用時：5分鐘）1.聽寫

18、生詞。2.引導學生根據課題質疑問難。3.教師啟發學生回顧課文的主要內容。1.學生默讀課文，思考并回答課文的主要內容。2.學生默讀課文，提出疑問，引起下文。6.說說課文主要講了什么內容？（二、自主學習，合作探究。用時：10分鐘）課件出示自學要求：1.默讀第25自然段。思考：爬山虎的葉子是什么樣的？爬山虎的腳有什么特點？它是怎樣爬的？爬山虎的腳與墻有什么關系？2.小組交流，合作完成學生活動設計（二）。小組合作學習：7.我讀懂了爬山虎的1.學生默讀課文，畫出相關的語句，腳的樣子。讀一讀，并思考老師提出的問題。爬山虎的腳長在莖上2.學生小組內交流學習收獲，合作長_的地方的反面，枝完成學生活動設計（二）

19、。狀的_像蝸牛的_，是_色的。（三、匯報交流，深入理解。用時：15分鐘）組織學生匯報交流，教師適時點撥：1.爬山虎的葉子。作者為什么把爬山虎的葉子寫得這么美？（課件出示滿墻爬山虎的圖片。）2.爬山虎的腳。（1）爬山虎的腳長在哪？是什么樣兒的？（2）爬山虎是怎樣爬的？這幾個動詞能隨意變動嗎？為什么？（3）觸著墻的和沒有觸著墻的腳有什么不同？1.（1）學生抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語感受爬山虎葉子的美。體會觀察的重要和用詞的準確。（2）看圖片，結合自己平時的觀察，練習有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎葉子的美。2.（1）學生重點抓住“莖上長葉柄的地方也是嫩紅的”這段話，邊讀邊想象爬山

20、虎的腳。觀察教師提供的爬山虎實物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細絲樣的腳。動筆畫一畫，進一步感知它的樣子。（2）學生到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。自由讀第4自然段，體會“觸、巴、拉、緊貼”幾個動詞用得準確。（3）學生用手演示爬山虎腳的變化，體會爬山虎的生長與墻的密切關系。8.讀句子，填空。每根細絲像蝸牛的觸角。這句話把_比作_。9.根據課文內容填空。（1）爬山虎的腳_著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，_住墻。細絲原先是_的，現在_了，把爬山虎的嫩莖_一把，使它緊_在墻上。（2）沒觸著墻的爬山虎的腳不幾天就_了。觸著墻的爬山虎的腳很_。這說明爬山虎的腳與墻的關系非常_。專業學習參考資料四

21、、回歸整體，感悟寫法（用時：10分鐘）板書設計教學反思WORD整理版。1.提出問題，引發思考：1.學生討論問題，進行交流：課文作者用什么樣的方法把爬山重點圍繞“爬山虎的腳”來寫。為了說虎的腳寫得這樣生動？清這個意思，作者進行細心而連續地觀2.指學生讀“閱讀鏈接”察，并且用準確、生動的語言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象。2.讀課后“閱讀鏈接”的內容，激發學生留心觀察生活和事物的興趣。7.蟋蟀的住宅10.根據課文內容填空。爬山虎的腳這篇課文的作者是現代作家_。作者認真觀察，按一定順序細致地描寫了爬山虎的_地方，爬山虎的_和以及爬山虎是如何_往上爬的，最后描寫了爬山虎的_和_的密切關系。課題設計

22、說明學前準備課時安排學習目標蟋蟀的住宅新授課當語文學習資源與學生的生活交融、碰撞時，就一定能撞擊出靈性的火花。蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調動他們的學習積極性。本導學案的設計，首先是引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，引導學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。1.制作多媒體課件。（老師）（2.自學生字、新詞，熟讀課文。搜集蟋蟀的資料。學生）2課時教學過程第一課時1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱

23、、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2.讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。專業學習參考資料學習重點學前準備教學環節WORD整理版朗讀課文，熟記生字新詞，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。1.搜集蟋蟀的相關資料。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）導案學案達標檢測1.出示蟋蟀的圖片，問：1.交流蟋蟀的資料。認識這小東西嗎？叫什么？一、談話導入2.一名學生到黑板上來寫蟋蟀。對，這是它的大名，新課。（用時：“蟋蟀”兩個字，其余學生在紙小名叫什么？（蛐蛐）5分鐘）上寫。2.“蟋蟀”兩個字怎么寫，3.學生齊讀課題，并說一說老師忘了，誰來寫一

24、寫？板對“住宅”一詞的理解。書：蟋蟀的住宅1.學生自由讀課文，畫出不理解的字詞，再小組輪讀，糾錯，1.給加點字選擇正確的讀音，打“”。蟋蟀的住宅（）2.給加點字選擇正確的讀音，法解決難理解的詞語。2.學生匯報交流：搜（h）索（1）自由大聲地朗讀課3.給加點字注音。（1）這道選擇()題文，學習字詞。（2）用卡片檢測學生自學生我會做。（2）放學后，我趕緊去幫媽鐘）（3）學生交流自己識記生字媽擇()菜。4.近義詞。3.學生仔細觀察字形，認真導“弊、遇、搜”。書寫：“蔽”字要注意第八筆的豎達到語句通順，最后討論，想辦用“”表示。洞穴（）1.出示自學要求：（1）指名逐段讀文，評議，文，畫出生字詞，多讀幾

25、遍。二、自由讀課正音。（2）圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞。（用時：10分字的情況。2.教師重點強調“宅、弊、穴、擇”的讀音。的好方法。3.教師指導書寫，重點指隱藏()舒服()是一筆，“遇”的第七筆的豎和第八筆的提是分開的，不要寫成豎提。慎重()驚奇()5.解釋下列詞語的意思。慎重：_1.學生以同桌互讀、指名讀1.指導學生熟讀課文。簡樸：_等多種形式讀課文，達到熟練、2.出示問題，組織學生合搜索：_流利。作學習。想一想，課文主要寫隧道：_2.學生合作學習。了蟋蟀住宅的哪幾方面的內6.比一比，填一填。（1）默讀課文，獨立思考問容？隱蔽隱藏題。三、再讀課文，3.指導學生有感情地朗（1）在朝著

26、陽光的堤岸上，（2）小組內交流自己的想（整體感知。用讀課文。（3）小組派代表匯報青草叢中()著一條傾斜法，提出問題相互解決。時：20分鐘）學習成果，提出組內未解決的的隧道。3.學生有感情地朗讀課文。問題，其他組同學幫助解決，（2）潛伏部隊()在（1）學生自由讀，練習有感最后理出課文的表達順序：作草叢里，紋絲不動。情地讀課文。者重點介紹了蟋蟀住宅的選7.結合課文內容填空。（2）指名讀課文，集體評議。擇和特點及是如何建造的。作者先寫了蟋蟀出名的原因（3）重點讀一讀第26自然是()，接著寫了住址的選段，初步感知蟋蟀住宅的特點。擇和()，最后寫了住宅是如何()的。專業學習參考資料WORD整理版四、總結

27、全文。1.引導學生回顧課文的（用時：5分主要內容。鐘）2.布置作業。談談自己本節課的收獲。教學反思學習目標學習重點學前準備教學環節一、導入新課。（用時：5分鐘）第二課時1.通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2.讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。制作多媒體課件。（教師）導案學案達標檢測1.引導學生復習字詞。1.學生聽寫。8.說說課文主要講了2.出示問題：讀了課題，2.學生默讀課文，提出

28、疑問。預設：什么內容？你有什么問題想問？蟋蟀的住宅到底是什么樣的？引起下_文。_出示自讀要求：1.畫出課文中直接稱贊1.小組內完成自讀要求。2.請“蟋蟀工程師”介紹一下它是9.判斷下面的說法，正確打“”，錯誤打“”。蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點（1）“蟋蟀和它們不（二、品讀課文，苦耐勞、不肯隨遇而安的精合作探究。用神，體會作者對這種精神敬佩時：15分鐘）贊揚的思想感情。2.指導學生把自己當成蟋蟀練習說話。展示問題：等。學生自由交流：對于蟋蟀住宅的特同，不肯隨遇而安。”這一句是擬人句。()“（2）隨遇而安”在文中是指“不利用現成的洞穴”。()10.課文是采用（三、

29、展示匯報，深入理解。用時：15分鐘）1.蟋蟀用什么工具？怎樣建房子呢？用多長時間建成隧道？2.作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：（1）選址經過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現成的洞穴；（2）外部向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；（3）內部簡樸、_的寫法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_，把它發出的聲音比作_。11.“隨遇而安”的意專業學習參考資料嗎？由此你體會到什么？3.本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會到什么呢？4.蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。1.引導學生體會本課的語言特點。WORD整理版清

30、潔、干燥、很衛生。對于蟋蟀如何精思是：_心建造住宅，作者是從三方面介紹的：_。文中隨遇而安，（1）動工時間；（2）怎樣挖掘；（3）不不肯隨遇而安。斷修整。1.積累好詞佳句。2.模仿課文，觀察一種小動物，寫（四、體會寫法，布置作業。用時：5分鐘）板書設計教學反思課題設計說明學前準備課時安排學習目標2.教師總結：當你要表達一段話。你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦！8*.世界地圖引出的發現世界地圖引出的發現課型新授課本課是一篇略讀課文，應該放手讓學生自讀自悟。在學生有所感悟后，根據課文的特點，抓住課文的重難點，讓學生通過聽

31、、說、讀、寫、品、議等多種方式進入文本，感受魏格納大膽設想、艱難考證的全過程，讓學生深化感悟。1.制作多媒體課件。（教師）2.準備世界地圖或地球儀。（教師）3.搜集大陸漂移學說的資料。（學生）1課時教學過程1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。專業學習參考資料學前重點教學環節WORD整理版了解魏格納發現大陸漂移的過程。導案學案達標檢測一、談話導入。（用時：5分鐘）出示世界地圖，問：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是

32、，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！1.學生在世界地圖上指出五大洲四大洋的位置。2.針對課題質疑問難。發1.給多音字注音并組詞。（）（）（）（）出示自讀要求：1.自讀課文，邊讀邊查閱二、初讀工具書，理解生字新詞，初步課文。（用時：感知內容，并提出不懂的問題。10分鐘）2.用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。學生完成自學任務：1.獨立學習字詞。2.小組內交流學習成果。3.學生在班上匯報。（1）指學生讀課文，互評，正音。（2）學生以輪讀、齊讀等方式鞏固字音。（3）交流并且理解重點詞的意思。2.給加點的字選擇正確的讀音，用“”表示。彭教授（pngpng）精神大振（

33、zhnzhng）3.我能將詞語補充完整。性格()()靜謐()()()()不安三、探究展示。（用時：20分鐘）四、總結全文。（用時：5分鐘）1.指導學生熟讀課文。2.安排學生小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？3.組織學生匯報交流，教師適時點撥。（1）偶然發現，大膽假想。課件出示世界地圖。（2）艱難考證的過程。魏格納發現了什么重要的證據，證明假想是正確的？1.指導學生復述課文。2.啟發學生思考：魏格納的重大發現靠的是什么？3.布置作業。1.用多種形式讀課文。2.探究學習。3.全班交流。（1）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么

34、，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。（2）讀第7自然段，了解魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。1.學生自由讀課文，抓住重點段練習復述課文。2.學生交流感受。3.摘錄文中的好詞佳句。4.按要求改寫句子。這不會是一種巧合。改寫成反問句：_5.根據原文填空。魏格納在_的資料中尋找大陸漂移的證據，又做了很多_工作，提出了關于大陸漂移的假說，引起了地質界的_。6.“浩如煙海”的意思是：_板書設計專業學習參考資料WORD整理版教學反思語文園地二第一課時【學習內容】口語交際【學習目標】1.仔細

35、觀察圖畫，總結觀察的方法。可以反復觀察、從不同角度觀察。2.引導學生把想到的內容和觀察的感受說清楚。3.養成認真傾聽的習慣，培養交流的能力。4.體驗觀察帶來的樂趣。【學習重點】引導學生在觀察中總結觀察的方法，學會觀察周圍的事物。【學前準備】制作多媒體課件。（教師）【學習過程】一、激趣。1.聽音樂談感受。2.結合生活實際說“看”。二、主題學習。1.同桌搭檔：（1）給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說，指名說。（2）再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。（3）指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？2.小組合作：（1）出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交

36、換意見。（2）再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。（3）推薦一名組員匯報看到的結果。（4）其他小組補充糾正。（5）指名說是怎樣發現的？怎么看的？（6）師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。看：仔細、反復、多角度；說：看到的、想到的3.比賽看說：（1）給出第三幅圖。先初看，說說一開始看到的是什么；然后細看，仔細看看到了；再反復看、多角度看，看到，想到；從看到，再看到，看出，想到。（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩聽得仔細者都有獎。單設：慧眼獎，巧嘴獎。三、拓展：善于發現的樂趣。結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，

37、激起觀察和交流的欲望，培養學生的語言表達能力。專業學習參考資料WORD整理版第二課時【學習內容】習作【學習目標】1.圍繞主題，把觀察中的發現或觀察過程中發生的事情寫下來。2.語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。【學習重點】引導學生運用本組作者的表達方法，把觀察的經過和自己的發現寫具體。【學前準備】制作多媒體課件。【學習過程】一、導入。通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？二、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：1.觀察了什么事物，怎樣觀察的？2.有什么新的發現？3.觀察過程中

38、，什么事給你留下了深刻的印象？三、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。1.學生說題目，師整理。2.你喜歡哪個題目，為什么？四、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時要注意什么呢？討論明確：1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀察日記要注意日記的格式。3.選自己喜歡的方式精心擬題。五、學生起草，教師巡視。六、學生就某一篇作文交流，共同修改或批改，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第三課時【學習內容】修改習作

39、，謄寫作文。【學習目標】1.訓練學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。【學習重點】掌握基本的修改習作的方法。【學前準備】制作多媒體課件。【學習過程】一、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。2.同一內容描寫，粗略與細致的對比。3.優秀習作的賞析。二、根據評議自我修改文稿。三、謄寫習作。第四課時【學習內容】“我的發現”“日積月累”“成語故事”【學習目標】1.回顧本組課文內容，體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。專業學習參考資料WORD整理版2.學習課文的表達方法。3.自主背誦花名歌，了解幾種花的特點。4.讀懂成語故事胸有成竹，體會其中蘊含的道理。【學習重點】1.引導學生體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。2.自主背誦花名歌。【學