1、單位小學教者科目遼海版美術六年下課題一、節奏與旋律課型新授課時1教學目標1、了解節奏與旋律的形式美感。2、學會感受美術作品中的節奏與旋律。3、運用色彩、線條等表現手段表達對節奏與旋律的感受。重 點理解美術作品中節奏旋律與音樂作品中節奏旋律的聯系難 點運用色彩、線條等表現手段表達對節奏與旋律的感受。教 法講授法、啟發引導法學 法小組合作制作法活動準備樂器、彩紙、剪刀、彩筆等教 學 過 程教學環節教師活動學生活動教學媒體設計意圖一、情境導入2分二、探索學習 3分2分2分4分4分三、創作表現18分四、作品展示5分五、課堂小結一、組織教學首先思考一個問題：一幅畫只能是和視覺有關的東西嗎？還可能和什么有

2、關？帶著問題，我們來欣賞一段音樂。有兩位畫家，他們各自畫了一幅表現爵士樂的作品。你覺得哪幅畫更能表現出音樂的旋律和美感？雖然這張表現了一個薩克斯，但是這個薩克斯是靜止的，是靜物。這張作品是許多小方格組成的，這些小方格符號就像音符一樣讓畫面動了起來。可能繪畫是一種安靜的創作方式，所以畫家喜歡讓色彩“動”起來，像音樂“響”起來、“奏”起來。這節課我們來學習節奏與旋律。（板書）二、探索學習1、有紅、黃、藍、黑色快的構圖 誰能說一下蒙德里安的創作風格？確定基本的畫面結構，剩下的是如何使用三原色的小方塊和彩色形狀來填充內容。2、百老匯爵士樂(1)思考畫家用什么形式表現大道？(2)抽象的黃色小塊代表著什么

3、?畫面上縱橫交錯的線，正是百老匯的街道，一個個小小的色塊，恰似閃爍不滅的燈火，稍大一點的是摩天大樓，這一切，構成了爵士樂里的音符。音符是抽象的，色塊也是抽象的，大塊紅色像音符中的重音。3、聽一段音樂感受一下這段音樂和哪副畫面內容相符合？4、接下來我們研究怎樣表現出畫面的節奏感？美術表現語言線條、形狀、色彩、明暗、空間等。線條和形狀是非常奇妙的元素，經過重復排列，變化方向產生不同的畫面效果。(1)用什么樣的線條表現快節奏的音樂？用什么樣的線條表現舒緩的音樂？用什么樣的形狀表現強音？弱音？從彩色小方格的排列你能感受到什么？仿佛聽到了什么？聽音階5、練一練聽同學彈奏拼貼創作6、向大師學習，怎樣用線條

4、、形狀和顏色來表現出畫面的節奏。(1)康定斯基粉色的音調 = 1 * GB3 通過畫面，你覺得哪一部分表現的高音？低音？哪一部分表現節奏快？哪一部分表現節奏舒緩？各種顏色的大大小小的圓點占據了畫面中心，它們疏密有致，構成音樂般的節奏。(2)保羅克利更嚴謹更自由的節奏 = 1 * GB3 從圖中我們能看到克利獨具匠心的安排，用黑色和棕色，藍色和灰白色兩組對比強烈的色彩，形象地表達了“嚴謹”和“自由”這兩個有點矛盾的主題。哪里表現的是嚴謹，哪里是自由？ = 2 * GB3 畫面顏色的搭配似乎讓我們感受到了音樂中最基本的兩拍節奏，強-弱-強-弱的走向，實現了色彩與旋律合二為一的畫面效果。哪個代表強？

5、哪個代表弱？紅色背心 = 1 * GB3 你能發現畫面中變形的音樂符號嗎？克利運用簡潔的、變形的五線譜符號，通過夸張的漫畫表現手段把一位紳士活靈活現地展現在畫面上。鮮活的黃色調運用帶給人愉悅的視覺享受。 色彩與畫面的關系?？死褂玫乃囆g語言，或具象形象或抽象符號，都是來自他對客觀事物的感受，是從客觀形態的認識中提煉加工而成的。在創作過程中，畫家自身各種素質起了作用，他運用創造的語言表現自己的思想情感。三、創作提示1.運用材料拼制平面作品，表達對節奏與旋律的感受。2.注意大小、疏密（畫面節奏）3.使用工具注意安全。四、展示學生用Ipad上傳作品，分析講解，評出“最佳創意獎”。五、拓展繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的畫面，希望同學們從音樂中汲取靈感，創作出更生動的作品。這節課就上到這里，下課。學生彈奏聽音樂思考說自己想法回憶蒙德里安的作品風格黃色線條燈光街道聽音樂找對應的圖片重復、排列、密集疏散大圓小圓學生彈奏學生彈奏高音：大的圓形低音：小的分散的形狀下部分嚴謹學生彈奏，其他同學拍手學生演示全音符5- 四分音符5 重音記號 課件課件三個音頻課件感受節奏與韻律的美感，激發學生的學習興趣。引導學生想象不同風格的音樂，體會不同特性的線條、色塊相互搭配所產生的不同感受。通過欣賞大師的作品、了解藝術語言不管具象