1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 夜晚的實驗教案 夜晚的測驗是一篇科普小品文，陳述了意大利科學家斯帕拉捷通過屢屢夜晚的測驗，終究揭開了蝙蝠飛行機要的經過。下面是我為你帶來夜晚的測驗教案及反思，供你參考。 夜晚的測驗教案 一、教材分析與設想： 夜晚的測驗一課，主要記敘了斯帕拉捷通過屢屢測驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的機要的經過，指出正是這次測驗，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。 這篇文章，語言平實，學生一讀就懂，在語言文字的訓練點上還是對比難找的;同時它又是一篇有著科學性的文章，假設上不好，就會使語文課走樣，成為科學課。因此就理應在工具性和人文性上下工夫。

2、先說工具性，首先一點就是讓學生了解斯帕拉捷測驗的過程、方法，這是根基的目標。但是僅僅做到這點還遠遠不夠。這篇課文在表達這個故事時所呈現的特點是什么呢?最主要就是在陳述這個事實時，語言組織具有極大的騰躍性和想象空間。如第1自然段末引出蝙蝠憑什么特殊的才干在夜空中自由自由地飛行呢這個疑問后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次測驗的全部事實。兩段文字之間，恰巧少了進一步提出假設的文字，而這片面文字，卻用補白的方式放在第三自然段里作了說明。后面的其次次和第四次的測驗假設，干脆作了省略處理。作為科學測驗，這是不成能的，但是作為語言文字的描述，這樣的騰躍卻給學生的質疑、斟酌、探究、創新留下了極大

3、的空間。根據文章已有的假設舉行合理地想象，既磨練了學生的思維才能、語言組織才能，又暗含了科學精神的熏陶，一舉兩得。而課后的一個根本要求是復述課文，在補白的根基上，能夠按照設疑假設測驗結果再反思的依次說一說，重組文章的布局(這樣一來，雖然打亂了文章的布局，缺少了幾分文學性，但是對于闡述測驗過程，能夠讓學生明顯的了解、訓練語言還是有扶助的)。第六自然段也是一個語言的訓練點，一個啊字內涵豐富，可以激發學生的興趣，培養學生的語感。 其次就是人文性。這樣的課文傳達給學生理應是一種科學精神，就這篇課文來說，有這樣幾個方面是值得讓學生學習的：細心查看、擅長斟酌、大膽測驗、潛心研究、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。

4、這樣的熟悉是需要通過對語言文字的學習所感悟的。教師不妨通過追問的方式來達成：看到蝙蝠夜飛的人不止一個人，為什么只有斯帕拉捷會去研究呢?斯帕拉捷測驗的科學性在哪里?他為什么會這樣設計測驗? 二、課外資料： 蝙蝠與雷達 清朗的夜空展現兩個亮點，越來越近，才看領會是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機在夜航。 在漆黑的夜里，飛機怎么能安好飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 蝙蝠在夜里飛行，還能抓獲飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈敏地避開。莫非它的眼睛更加敏銳，能在漆黑的夜里看領會全體的東西嗎? 為了弄領會這個問題，一百多年前，科學

5、家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了大量繩子，繩子上系著大量鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。 科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的四處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵合作起來探路的。 科學家經過反復研究，終究揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機要。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳

6、朵里，蝙蝠就馬上變更飛行的方向。 科學家模仿蝙蝠探路的手段，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看領會前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也特別安好。 仿生學漫談 蒼蠅，是細菌的傳播者，誰都厭惡它?？墒巧n蠅的楫翅(又叫平衡棒)是自然導航儀，人們模仿它制成了振動陀螺儀。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種復眼，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了蠅眼透鏡。蠅眼透鏡是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成蠅眼照相機，一次就能照出千百張一致的相片。這

7、種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。蠅眼透鏡是一種新型光學元件，它的用途好多。 自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異才干?它們的種種才干，給了人類哪些啟發?模仿這些才干，人類又可以造出什么樣的機器?這里要介紹的一門新興科學仿生學。 仿生學是指模仿生物建立技術裝置的科學，它是在本世紀中期才展現的一門新的邊緣科學。仿生學研究生物體的布局、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術之中，研發性能優越的儀器、裝置和機器，創造新技術。從仿生學的誕生、進展，到現在短短幾十年的時間內，它的研究成果已經分外可觀。仿生學的問世開發了獨特的技術進展道路，也就是向生物界索

8、取藍圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強的生命力。 人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術思想、工程原理及重大研發的源泉。種類繁多的生物界經過長期的進化過程，使它們能適應環境的變化，從而得到生存和進展。勞動創造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產實踐中，促進了神經系統尤其是大腦獲得了高度進展。因此，人類無與倫比的才能和聰慧遠遠超過生物界的全體類群。人類通過勞動運用聰明的才智和靈敏的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的聰慧不僅僅停留在查看和熟悉生物界上，而且還運用人類所獨有的思維和設計才能模仿生物，通過創造性的勞動增加自己

9、的才干。魚兒在水中有自由來去的才干，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民查看魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的查看、模仿和實踐，逐步改成櫓和舵，增加了船的動力，掌管了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。 鳥兒展翅可在空中自由遨游。據韓非子記載魯班用竹木作鳥成而飛之，三日不下。然而人們更夢想仿制鳥兒的雙翅使自己也遨游在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多達芬奇和他的助手對鳥類舉行留心的解剖，研究鳥的身體布局并專心查看鳥類的飛行。設計和制造了一架撲翼機，這是世界上第一架人造飛行器。 以上這些模

10、仿生物構造和功能的研發與嘗試，可以認為是人類仿生的先驅，也是仿生學的萌芽。 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。 3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心查看、擅長斟酌、大膽測驗、潛心研究、遭遇失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 教學時間：三課時 第一課時 課時目標：朗讀課文，學習生字。 一、導入： 魚兒在水中有自由來去的才干，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由遨游的才干，人類就模仿鳥兒的布局制造飛機

11、。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的測驗。 板書課題：夜晚的測驗(讀題) 看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎? 二、初讀指導 1、自由讀課文，要求： (1)畫出世字，讀準字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯系下文自學生字詞。 2、檢查自學處境。 (1)指瀆生字詞，相機字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌管課文的才能。 3、通讀課文，回復揭題時提出的前兩個問題。 (板書： 蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。 4、指導分段 默讀課文，看看課

12、文是由哪幾個片面組成的? 第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的奇怪。 其次段(第26自然段)：寫經過屢屢測驗，終究揭開蝙蝠出行的機要。 第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的測驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 5、三片面中哪個是我們學習的重點，為什么? 三、指導書寫 本課生字全是左右布局的字，留神安置好各片面的比例。 大片面左窄右寬或左小右大。 判：左右相等; 添：留神點和捺。 其次課時 課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。 一、談話導入。 1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學測驗是一個更加懸乎的事?通過上節課的學

13、習，我們的熟悉是不是有了一些變更呢? 2、我想我們這節課理應至少解決兩個問題：(出示) 斯帕拉捷是怎樣做這個測驗的? 斯帕拉捷是個怎樣的科學家? 通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他測驗的魅力。 一、學習課文第一自然段： 1、 斯帕拉捷為什么想到做這個測驗? 2、 指名讀。 3、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想漫步的人不會是他一個人吧? 4、 可能我還有一個疑問夢想大家扶助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢? 二、學習課文二-六自然段： (一)整體把握，梳理線索。 1、首先請同學們自

14、己讀課文，根據表格的要求邊讀邊斟酌。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。 測驗依次-測驗設想-測驗想象-測驗結果-測驗后反思 2、斯帕拉捷的測驗一共分為幾次完成的? 3、我們察覺有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就領會的。先說第一次吧。這一次書上寫的對比細致。 4、指名回復。 5、我們是概括的回復，課文中寫得還是對比細致的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題一個是測驗揣摩，一個是測驗后反思。 6、請一個同學把測驗揣摩片面再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家專心聽，察覺有什么識別嗎?(教師在讀的時候有意漏了一個總字)，察覺什么?一個總說明什么? 這是

15、人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家可能就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷(啟發學生說下去) 7、請同學把測驗的過程讀一讀(即讀其次自然段)看到這個詞了輕盈靈巧?能不能用幾句話來形容一下它們是如何輕盈靈巧的? 8、斯帕拉捷不由得驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，假設你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理那么行) 9、其次次、第三次、第四次測驗過程，并沒有像第一次一樣面面俱到。專心地讀四到五自然段，把沒有寫出來的片面通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次是怎樣寫的，這樣對你寫有扶助。 10、指名說，只要說得有理就可以了。 1

16、1、通過這樣幾次測驗，斯帕拉捷終究察覺蝙蝠是靠聽覺來分辯方向，確認目標的。一起讀第六自然段。 有沒有察覺這個啊字呀!這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后暗藏著斯帕拉捷的什么情感? 12、請同學們想一想：科學察覺一般要經過哪幾個過程，才能有所察覺，獲得結果。這幾個片面能不能調換次序? 13、斯帕拉捷的測驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家? 14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住輕微之處，并且能夠打破砂鍋問畢竟。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立刻不悅道：孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。這一句話把

17、道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終究他成了第一個察覺和研究色盲的人。于是他特意就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的理由。 四、學習七-九自然段。 1、斯帕拉捷的測驗為后來的研究者開啟了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@? 2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、大家還知道哪些仿生學的事例? 第三課時 課時目標：復述課文，完成練習。 一、復述課文。 1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷測驗的過程。 2、小組合作，練說。 3

18、、班級表示。 二、拓展資料： 1、這里也有一篇透露蝙蝠飛行機要的文章，讀一讀，看看跟夜晚的測驗有什么一致之處，有什么不同之處? 三、完成練習 1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。) 那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。 蝙蝠的耳朵又怎么能穿透黑夜，聽到沒有聲音的物體呢? 夜晚的測驗反思1 留心揣摩斯帕拉捷測驗的過程，我察覺了好多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上， 斯帕拉捷的測驗不但讓我們看到了他擅長查看、勤于斟酌、大膽測驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等難得的精神， 而且給人的啟示也是多方面的。譬如：失敗

19、是告成之母，奇怪心是科學探究的難得品質科學的道路不是一帆風順的， 只有擅長查看、勤于斟酌、不怕失敗、鍥而不舍、大膽測驗的人，才能攀登科學的頂峰。僅此而已還是不夠的， 我想，我們還理應讓學生明白科學技術就是生產力一切科學研究都理應造福于人類。 其次是在表達方法的領悟上。四次測驗過程不僅啟發我們在寫對比繁雜的測驗時要留神有詳有略，突出重點， 還要學習第一次測驗是怎樣寫概括的(寫了測驗的時間、地點、人物、結果、做法、前后想法，重點寫清了想法)。 不僅如此，我還察覺，寫第一次測驗時，文中是從結果寫到做法結果寫斟酌過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法結果寫結果)， 又有什么優點呢?這些都理

20、應讓學生有所領悟，才能啟發一片面學生學習文章的構思。 夜晚的測驗反思2 夜晚的測驗是一篇科普小品文，陳述了科學家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中察覺了超聲波，并進而造福人類的故事。教學這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學生從閱讀文本中學習科學家留心查看、勤于斟酌、潛心研究的精神，又能適當地舉行語言文字訓練，實現工具性與人文性的統一呢? 教材切實是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地探索文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷奇怪、古怪、揣摩時展現的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷測驗告成后引起的人們進一步的斟酌。這幾句問句，與全文中心