1、Word文檔 39/39高三歷史教學(xué)工作總結(jié)10篇 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文10篇 總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達力量，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是我收集整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，期望對大家有所關(guān)懷。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1 本學(xué)期本人任高三180和183班的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)爭辯 本學(xué)期，學(xué)校大力提倡老師個人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的

2、具體教學(xué)工作和自己的實際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。 首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的轉(zhuǎn)變：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)懷同學(xué)的健康成長和終身進展；不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注同學(xué)的整體、全面的進展。 其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進一步加強老師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深化學(xué)習(xí)了歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思自己的缺乏以提高自己的教學(xué)水平。

3、 最終，主動學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推動課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的特長；同時，我還利用其他時間主動學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了確定的提高。 二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作 1、認(rèn)真制定教學(xué)打算。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的爭辯高三歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點和教材的編排，并和學(xué)科的老師協(xié)商，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)打算。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí)，需要同學(xué)扎扎實實地把握基礎(chǔ)學(xué)問，再同學(xué)已學(xué)過的學(xué)問基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，

4、既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)打算，并且依據(jù)實際狀況對教學(xué)打算做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使打算到達更加的完善。 2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點和難點，更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定接受的教學(xué)方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、堅持從末位抓起，對不同層次的同學(xué)接受不同的教學(xué)方法，讓每一個同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成果不

5、抱負(fù)的同學(xué)談話，增加其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信念。 4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到同學(xué)形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)留意培育同學(xué)的力量和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達同學(xué)的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動同學(xué)去探究，通過自身的努力建構(gòu)學(xué)問，體會到學(xué)習(xí)的歡快，而老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)懷者、溝通者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)真正的參與到課堂上來，讓同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快活。 5、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，精確把握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史進展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 6、把握基

6、本的記憶方法和習(xí)慣，精確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)問，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。 7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維力量的基本途徑。 8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史進展的基本線索、階段特征和進展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學(xué)問的主干。 9、復(fù)習(xí)策略 1每節(jié)課默寫一個重點學(xué)問點。 2以老師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問點。 3周測的進行，月考加強。 4強化同學(xué)復(fù)習(xí)資料：名導(dǎo)學(xué)師的學(xué)問梳理。 5用時間講析資料上的練習(xí)。 10、學(xué)情 1同學(xué)基礎(chǔ)性較差，識記力量差，有很多學(xué)問點學(xué)了即忘。 2除了優(yōu)生以外，其他同學(xué)的同學(xué)自主性都很差。 3學(xué)習(xí)是不擅長思考，由于

7、沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問。 4同學(xué)主動與科任老師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。 11、同學(xué)獲得學(xué)問狀況 1同學(xué)所獲得學(xué)問并不多，很多學(xué)問點消滅遺忘，學(xué)以致用的力量沒有到達。 2優(yōu)生的成果未有很大的起伏，文180班的朱XX、莫XX183班吳XX，葉XX、向XX。等同學(xué)的成果都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題同學(xué)對問題，思路把握不準(zhǔn)，有時會消滅離題的現(xiàn)象。 3中等生成果都沒有方法突破，其實很多中等生的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和主動性，而只是被動的接受。 4差生成果一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。很多學(xué)問點講過幾次

8、都沒有方法作對。 三、對復(fù)習(xí)的反思 1、復(fù)習(xí)時主要梳理學(xué)問的時候，同學(xué)只需要簡潔地回顧和記憶。不需要深化思考。在穩(wěn)固練習(xí)中，由于對應(yīng)的學(xué)問，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡潔再現(xiàn)，因此思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱。 2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆同學(xué)試驗基礎(chǔ)上表達出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。 3、對同學(xué)沒有作到充分了解每位同學(xué)特殊是優(yōu)生的需求與缺乏。工作不夠細(xì)，只是外表的作些，并沒有真正細(xì)化分析，關(guān)懷同學(xué)找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法。 4、老師本人作題量不夠，以致作題的力量質(zhì)量下降。由于題

9、量不夠，很難站在高考的高度進行復(fù)習(xí)。所以高三老師確定要保持確定的模擬題的演練。 5、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是全部的同學(xué)，可是每位同學(xué)的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)學(xué)問都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。 6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中老師的復(fù)習(xí)溝通，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的溝通學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與海口一中老師黃選英老師的溝通與溝通稍多些。 四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)留意的問題 1、復(fù)習(xí)要有針對性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必需有針對性的了解同學(xué)。具體做法如下： 1每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出老師自認(rèn)為本

10、專題的重點和難點的問題，給同學(xué)作答，從而了解同學(xué)對歷史學(xué)問的缺漏點，大部分同學(xué)無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。 2運用電子表格做一張同學(xué)學(xué)習(xí)狀況表。此表的構(gòu)件有利于了解同學(xué)撫恤后還沒有把握的內(nèi)容，依據(jù)表中的反映狀況關(guān)懷學(xué)習(xí)補充缺乏的學(xué)問，把握了則強化對學(xué)問的運用，只有這樣才能在確定程度上實現(xiàn)因材施教。假如這些工作做到位的話那么同學(xué)的基礎(chǔ)打的是特殊扎實了。 3運用多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的求知欲。如小組商量法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。 2、要留意高中三年的歷史學(xué)問的連接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一、二班級歷史老師多聽課溝通，使他們所教的內(nèi)容有目的性，愛好性，平常

11、高考教研分析要準(zhǔn)時在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。 3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特殊是典型題的解題方法，只有同學(xué)把握作題的方法和具備確定基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不行能消滅平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師提高、把握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。 4、加強老師的學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀力量。 5、親熱關(guān)注國內(nèi)外重大歷史大事，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較。 6、留意與學(xué)校歷史教材內(nèi)容的連接和聯(lián)系，加強與學(xué)校老師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。 7、每次月考測試必

12、需增加題量到達高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應(yīng)高考試題。 8、要制定具體的復(fù)習(xí)打算，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。 五、今后努力的方向和工作的思路 1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化進行探究式教學(xué)的爭辯，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。 2、針對高一三歷史的教學(xué)特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成果，認(rèn)真爭辯如何上好復(fù)習(xí)課，力爭通過復(fù)習(xí)課讓同學(xué)的成果有確定的提高。 3、認(rèn)真的進行會考爭辯，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。 4、進一步的做好同學(xué)的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教

13、學(xué)中激發(fā)每一位同學(xué)的潛能，讓每一個同學(xué)都得到進展。 通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間公平民主的探究與溝通，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2 一、加強師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氣氛 由于本屆高三不是從高一始終帶上來的，剛開頭教學(xué)工作時就存在對同學(xué)的基礎(chǔ)和力量了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅持常規(guī)教學(xué)的同時，加強與同學(xué)的溝通和了解，通過多種渠道把握了同學(xué)的基礎(chǔ)和力量所在，以及關(guān)懷他們在學(xué)習(xí)之外的生活等各方面詳情，這為進一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時在加

14、強與同學(xué)的相互生疏和理解后，更留意對同學(xué)學(xué)習(xí)自信念的鼓舞，由于同學(xué)由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些缺乏，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能主動記憶和思考，所以在備課時，更關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問的如何理解和把握，同時以高考要求的目標(biāo)為參照，適時提高同學(xué)在運用歷史學(xué)問的力量和技巧。從而很快得到同學(xué)們的認(rèn)可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動中有了特殊和諧的氣氛，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順當(dāng)進行打下了良好的基礎(chǔ)。 二、留意雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系 高三第一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)打算的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進教學(xué)理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點，將功夫化在每一個學(xué)問點的把握和

15、理解上，切實做到全、精、通，由此讓同學(xué)們既能從教材動身輕松把握所學(xué)學(xué)問，也能在已有學(xué)問體系中重新有所發(fā)覺，只有學(xué)會思考問題并能發(fā)覺問題，才是教學(xué)的最正確結(jié)果。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的學(xué)問點能夠形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓同學(xué)對學(xué)問內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完好的生疏和理解。 三、加強學(xué)問運用，培育應(yīng)試力量和技巧 任何學(xué)問的把握都是為了真正的運用才會讓人加深印象，同學(xué)們的學(xué)問學(xué)習(xí)只有在實際運用中才能檢驗其是否把握牢固，工作總結(jié)年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)。因此，為了強化所學(xué)學(xué)問，本人一方面搜尋大量有關(guān)學(xué)問點運用方面的典型試題，同時還依據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓

16、同學(xué)加強練習(xí)，通過每節(jié)的課后練習(xí)，使同學(xué)們不僅把握了學(xué)習(xí)學(xué)問的要領(lǐng)，而且能對不憐憫境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強了學(xué)問運用力量的提高，也給同學(xué)在應(yīng)對試題時的技巧上也有了新的生疏和提高。 四、鼓舞同學(xué)反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向 同學(xué)們在對學(xué)問點的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在外表或難以加深對所學(xué)學(xué)問的把握等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓同學(xué)對已學(xué)學(xué)問點進行設(shè)問，變換一種角度或方式對這一學(xué)問點再提出問題或發(fā)覺新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其緣由何在，這樣，同學(xué)們在不斷反思中，漸漸加深和拓寬了已把握學(xué)問點的范圍，也使得在每次考試后除了成果外仍能有新收獲。

17、當(dāng)然，這些都是以高考目標(biāo)為前提的，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，同學(xué)在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在將來高考中的正確發(fā)揮和運用的。 五、接受分層教學(xué)，不斷縮小成果差距 今年所任班級，同學(xué)基礎(chǔ)不同。這樣在實際教學(xué)中，就不行能整齊劃一，在教學(xué)方法必需接受分層教學(xué)法，主動應(yīng)對不同程度的同學(xué)，找到他們的具體差距，。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，強化基礎(chǔ)學(xué)問的把握，課堂上盡可能地提出那些主干學(xué)問有關(guān)問題，從而增加他們的自信念，有確定提高后，再逐步加強力量方面的其它要求。平常也主動向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)，除了留意

18、基礎(chǔ)學(xué)問的把握之外，一方面讓同學(xué)們在已有學(xué)問體系上學(xué)會發(fā)覺新的問題，另一方面對所學(xué)學(xué)問學(xué)會自我整理。 六、留意研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng) 有人說：作為老師，你要給同學(xué)一滴水，你就必需有一桶水。這也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的學(xué)問體系，提高自己的教學(xué)力量。因此，本人在教學(xué)之余，加強閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，主動聽取不同教學(xué)方面的閱歷，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強聽課的同時，也主動進行自身的探究。教學(xué)不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，由于每個人都存在這樣或那樣的缺乏或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí)。本人在探究中不僅增加了對教學(xué)工作的信念和寵愛，

19、也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈敏應(yīng)對，以至于博得師生的全都好評。 七、協(xié)作學(xué)校，完成各項教學(xué)任務(wù) 每個老師不僅僅是單純只是教書，還要協(xié)作學(xué)校各項工作的完成，推動學(xué)校整體的進展。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的進展，才會有個人進展的空間。假如沒有學(xué)校這樣一個大舞臺，也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此，學(xué)校每一項教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校進展的重要一環(huán)，主動承當(dāng)和完成學(xué)校交給的每一項 任務(wù)就是學(xué)校得以順當(dāng)進展的重要保證。所以，本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也主動參與學(xué)校的教研工作，為學(xué)校教研工作的開展提出自己的小小見解，從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定奉獻個人的綿薄之力。 當(dāng)然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有

20、些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指教和教育，有些得到同學(xué)的點撥和訂正，也正是這些關(guān)懷和疼惜，使得本人感到教育的職責(zé)和份量，從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心聽取各方意見，不斷訂正自己的缺乏或失誤，盡力為學(xué)校的進展做出更大的成果。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3 20 xx年高考已經(jīng)結(jié)束，各科試卷也已經(jīng)間續(xù)公開，雖然離成果揭曉還有一段時間，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學(xué)工作做個總結(jié)。這不僅是將一年來教學(xué)的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作供應(yīng)一個借鑒。 20 xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開頭擔(dān)當(dāng)任課老師的。在高一時沒有文理分科，因此同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應(yīng)付考試而已。

21、等到文理分科時，同學(xué)大多也會由于理科或者數(shù)學(xué)成果較差而選擇文科，真正有愛好者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史時，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學(xué)習(xí)時就比較認(rèn)真了，對于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時那樣能拖則拖，已經(jīng)能較主動地完成各項作業(yè)。當(dāng)然，在這部分同學(xué)中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測試，最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差，這也給教學(xué)造成了確定的困難。到了高三，由于經(jīng)過高二一學(xué)年的努力，同學(xué)間的差異有了確定程度的縮小，尤其是一些后進生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學(xué)之初，高三文科班的同學(xué)層次基本上分為三個層面：成果穩(wěn)定在一百分以上的

22、、成果在7090分之間的以及成果在70分以下的。這樣一來，高三歷史教學(xué)就比高二時簡潔著手了。高三，對于老師和同學(xué)來說，最主要的任務(wù)就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說，文綜考試應(yīng)當(dāng)不成問題，但由于文科班同學(xué)層次差異還是較大，對極少數(shù)同學(xué)來說還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作支配中，我先是完成了中國古代史的學(xué)習(xí)，然后進行了中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再開放其次輪專題復(fù)習(xí)，而是實行就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起，其原始目的就是為了應(yīng)付高三第一學(xué)期期末時的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后，就依據(jù)既定方案，分

23、別進行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來說，實行的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題。基本上，在今年的四月底結(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)支配中，我主要就史學(xué)理論和試題題型進行針對性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外，在高三其次學(xué)期的復(fù)習(xí)中，還平均每個星期支配完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周支配一次課上的模擬卷測試。每份習(xí)題，無論是家庭作業(yè)還是課堂測試，不僅予以批閱，還給出成果，事后再利用課堂時間進行集體評講。 以上便是三年來，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況。由于我是其次次擔(dān)當(dāng)高三文科班歷史教學(xué)工作，因此工作支配大體上連續(xù)了以前的支配，只是針對某些新狀況作了一些支配。在高考結(jié)束后的這段時間中

24、，我對這一年來的歷史教學(xué)工作進行了一些思考，有了些想法。 首先，就文科班同學(xué)三年來的學(xué)習(xí)看法而言 這批同學(xué)在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中，其看法各不相同，雖然其中有個別同學(xué)在高中三年中的學(xué)習(xí)看法始終如一，格外主動，但大部分同學(xué)卻經(jīng)受了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時的主動投入。在高考前的一段時間來看，大部分同學(xué)對高考是做好了預(yù)備，但由于高一時學(xué)習(xí)的無所謂看法，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培育，因此這批同學(xué)中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成果上質(zhì)的提高。因此，我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段，應(yīng)當(dāng)盡老師的力量去排解同學(xué)中存在的歷史副科觀念，尤其是對于

25、高一同學(xué)中存在分科時選修文科的那部分同學(xué)。雖然這對于老師來說比較難，但還應(yīng)當(dāng)盡力去做。此外，在高一教學(xué)中存在一個沖突，就是大部分同學(xué)會在今后選擇理科，對他們是以高考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待。我在教學(xué)中，基本上實行的是文綜考試要求，結(jié)合部分高考難度來實施教學(xué)。一方面，是將難度放在大部分同學(xué)可以接受的范圍，同時滿足一些有愛好同學(xué)的要求；另一方面，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能從文科學(xué)習(xí)中看到期望。在高二分科后，我再依據(jù)同學(xué)的狀況逐步提高教學(xué)難度。從實際狀況來看，這對于大部分學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)而言比較合適。但是，對于少數(shù)成果較好的同學(xué)而言，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以

26、來歷史教學(xué)中的困惑，到底是以大部分同學(xué)為教學(xué)難度選擇的著眼點，還是以少部分成果較好的同學(xué)其實就是正式生犯難度選擇的著眼點，在這屆同學(xué)中我選擇的是前者。 其次，就高三總復(fù)習(xí)的方式而言 我實行的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式，對老師而言有很大的關(guān)懷。由于自己編寫復(fù)習(xí)講義，其實就是對自己歷史學(xué)問的一次總結(jié)和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的學(xué)問點，還要做到去粗存精，將冗雜的學(xué)問點用最簡潔的方法讓同學(xué)把握，更重要的是依據(jù)自己的理解和同學(xué)的實際狀況將教材的學(xué)問點整理成學(xué)問體系。由于自己在第一次擔(dān)當(dāng)高三文科班歷史老師時已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文，因此在這次歷史教學(xué)中對已成文的復(fù)習(xí)講義作了進

27、一步的修改，以適應(yīng)已轉(zhuǎn)變的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時已經(jīng)考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，因此在使用時就顯得比較鎮(zhèn)靜，而且一份講義在手，省卻了同學(xué)課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓同學(xué)將精力更完好地投入到課堂復(fù)習(xí)之中，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對于同學(xué)來說，有了這份復(fù)習(xí)講義，不僅能進行課前的預(yù)習(xí)，而且在課后也能針對自己的狀況作針對性的穩(wěn)固，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時間，做到事半功倍。從實際狀況來看，的確對提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用。但是照舊消滅了一些問題，主要是消滅了兩個狀況：有些同學(xué)會過分依靠復(fù)習(xí)講義，而忽視了教材上學(xué)問點的復(fù)習(xí)，以至于考試中經(jīng)常消滅詳情性的失誤；而有些同學(xué)

28、則過于重視習(xí)題練習(xí)，而忽視復(fù)習(xí)講義的穩(wěn)固和教材學(xué)問點的把握，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質(zhì)量卻不甚抱負(fù)。這就需要老師在平常時常提示同學(xué)，并不斷檢查同學(xué)的復(fù)習(xí)進度與復(fù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來，雖然老師的負(fù)擔(dān)比較大，但對于同學(xué)而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性。 第三，就高三總復(fù)習(xí)的支配而言 在完成中國古代史的學(xué)習(xí)后，先后分別進行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí)，并沒有進行整合性的兩輪復(fù)習(xí)，最終進行史學(xué)理論和題型精講。這一復(fù)習(xí)支配主要是高三第一學(xué)期期末時的文綜考試的影響，也屬于一種無奈之舉。但是這一復(fù)習(xí)支配，對于同學(xué)來說，復(fù)習(xí)上具有每一學(xué)問單元復(fù)習(xí)完好性的優(yōu)勢，但也消滅了缺乏綜合性把握

29、的劣勢。因此，我在復(fù)習(xí)中還針對性地支配了綜合性的測試，加以彌補，主要是實行每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后，布置同學(xué)回家復(fù)習(xí)教材學(xué)問點，然后由我抽查。不過，這主要依靠同學(xué)的主動性，而非由老師強制性的措施。我主要是考慮到同學(xué)彼此間的差異，并不是每一位同學(xué)都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過程中，除了我特意囑咐的個別同學(xué)外，還是有部分同學(xué)情愿主動地來我這里接受抽查。其實，老師抽查對同學(xué)來說好處很大，尤其是能關(guān)懷同學(xué)查漏補缺，連續(xù)完善學(xué)問體系。總的來說，對同學(xué)而言，在高三一學(xué)年中，完成的練習(xí)并不少，而且部分同學(xué)在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而還是有部分同學(xué)缺乏這種復(fù)習(xí)

30、上的主動性，或許這是我過于重視同學(xué)復(fù)習(xí)中的主動性的緣由，不愿過分強求同學(xué)嚴(yán)格依據(jù)我的要求去做。但實踐也證明這種方法對于那些主動性較強的同學(xué)而言效果格外明顯，但對于另一部分同學(xué)而言幾乎沒有作用，他們還是我行我素。因此，我認(rèn)為有必要加強老師對同學(xué)的強制性要求，尤其是對于那些主動性欠缺的同學(xué)。 第四，就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言 我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進行一次測試，以檢驗同學(xué)的把握狀況，這部分習(xí)題常由自己組合而成。在其次輪復(fù)習(xí)中，主要接受經(jīng)過選擇的專題性習(xí)題集，就每一專題進行檢測。而在平常進行的綜合模擬卷練習(xí)中，主要接受百套名卷重組和高考沖刺，之所以選擇這兩套試卷集，主要是由于試

31、題的新穎和題型的完好性。而在最終的史學(xué)理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習(xí)題進行針對性的講解。從實際操作來看，兩輪復(fù)習(xí)中接受的試題和模擬卷試題由于自成體系，因此在使用中對同學(xué)的穩(wěn)固而言有確定的關(guān)懷。而在最終的史學(xué)理論和題型精講中，由自己精選試題，因此更具有針對性。因此，這些措施在實際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習(xí)題后都進行具體地講評，能夠準(zhǔn)時彌補同學(xué)解題中的缺乏。尤其是最終的題型精講中，更能針對同學(xué)解題中簡潔消滅的錯誤進行一一針對性講解，盡量提高同學(xué)答題效率和質(zhì)量。 上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，期望自己能在此基礎(chǔ)上對自己的復(fù)習(xí)

32、打算和支配加以完善，以期在以后的教學(xué)工作中進一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4 時間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末。回首第一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的圓滿。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。 首先，在思想上牢固樹立“以人為本、關(guān)愛同學(xué)”的教育思想，深化學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度全都。 其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。 1、主動主動的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論，通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對我校提倡的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清楚的生疏，不斷領(lǐng)

33、悟這種教學(xué)法的精神實質(zhì)，提高自己課改的理論水平。 2、主動投身到課改的洪流中去，做課改的主動實踐者。無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評課還是上示范課我都主動的參與，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進入高三以來，我更加留意發(fā)揮六步教學(xué)的精髓，在課堂上充分調(diào)動同學(xué)去說，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，信任同學(xué)，同時又高對重視老師的點撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又扎實有效。我所任教的兩個班級同學(xué)的歷史成果始終名列前茅。 3、依據(jù)我所任教的兩個班級的實際狀況：一個是最好的文科小班，另一個是文科普班差異很大的現(xiàn)實狀況，我接受分層教學(xué)的方法，兩個班級的教學(xué)進度略微差開一些，一小班同學(xué)的剩余時間補充一些有難度的

34、習(xí)題，普班留意抓好書本上的基礎(chǔ)學(xué)問，目前看這兩個班級同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。 4、扎實做好配有補差和學(xué)法指導(dǎo)工作。依據(jù)班級部支配，對歷史偏科生進行點式輔導(dǎo)，從教材學(xué)問、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對這些同學(xué)進行指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，同學(xué)的成果較以前有了明顯的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)良好的上升勢頭。 5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評工作。對下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改，獎罰分明，讓同學(xué)利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時接受多種手段對同學(xué)進行檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習(xí)題講評課時側(cè)重對同學(xué)答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo)，如今同學(xué)的答題力量已有明顯的進步。 雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成果，但也有些許

35、的缺乏，由于擔(dān)當(dāng)班級部主任工作，事務(wù)繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連貫性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正。總之我會盡我最大的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓同學(xué)們有一個良好的歷史成果。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5 20 xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年來的高三教學(xué)工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學(xué)伊始我就依據(jù)高考要求以及我校同學(xué)的實際狀況對本學(xué)年的教學(xué)工作進行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)，重點是教材上的基礎(chǔ)學(xué)問，目標(biāo)是使同學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。其次輪是綜合復(fù)習(xí)，重點是對學(xué)問進行整理歸納，依據(jù)時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓同學(xué)對學(xué)

36、過的學(xué)問融會貫穿，形成學(xué)問體系。第三輪，以練習(xí)為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習(xí)、講解，目標(biāo)是提高同學(xué)的解題力量和技巧。 第一輪：20 xx年911月上高三教材，20 xx年12月20 xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。其次輪：20 xx年3月5月初。第三輪：5月初放假。 在作業(yè)的支配方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)穩(wěn)固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，依據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要，實行不同的作業(yè)方式。 本學(xué)年除學(xué)校支配的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒有額外支配考試。每周練習(xí)由于時間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習(xí)，主要目標(biāo)是

37、穩(wěn)固前一階段學(xué)過的學(xué)問。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進度以及相關(guān)部門的要求，考試的內(nèi)容有確定的綜合性，題型仿照20 xx年高考試題。 總結(jié)一年來的教學(xué)工作，我有以下幾點體會。 從同學(xué)的角度看 一、良好的學(xué)習(xí)氣氛。今年的兩個歷史班的同學(xué)，總體來說，學(xué)習(xí)看法比較認(rèn)真，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好，對于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真完成。 二、扎實的基礎(chǔ)。學(xué)問是力量的基礎(chǔ)，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，力量要求也較高，但基礎(chǔ)學(xué)問還是占相當(dāng)比重的，對于同學(xué)來說，教材上的基礎(chǔ)學(xué)問基本概念把握扎實，透徹，這是學(xué)好歷史的前提條件。 從老師的角度看 一、提高課堂教學(xué)效率。高三的同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時間緊，因此提高課堂效率就

38、顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的預(yù)備工作。其次，嚴(yán)格要求同學(xué)，保證良好的課堂紀(jì)律。課堂上，確定不允許做與本節(jié)課無關(guān)的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀(jì)律很好，因此，課堂效果也比較好。 二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)穩(wěn)固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量確定要適中，假如作業(yè)量過多，需要消耗同學(xué)大量的時間，同學(xué)就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。 三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合同學(xué)的整體水平，每次考試既要能檢驗同學(xué)的水平，又要便于發(fā)覺同學(xué)存在的

39、問題。考試成果出來后，要全面認(rèn)真地分析總結(jié)，特殊是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓同學(xué)知道整體水平，以便明確今后的努力方向。 從師生的關(guān)系角度看 融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順當(dāng)開展的關(guān)鍵。一年來，我和兩個班級的同學(xué)相處融洽，同學(xué)對我的工作給與了主動的支持和協(xié)作。 總之，通過一年的教學(xué)工作，積累了確定的閱歷，但同時存在缺乏之處，有待以后工作中進一步改良。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文6 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)爭辯 1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之

40、有效的途徑，教學(xué)爭辯是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力提倡“一周一研”活動，本人始終認(rèn)真對待，主動參與。通過集體備課商量、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。 2、認(rèn)真爭辯高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真爭辯了近三年的山東高考試卷，特殊是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特殊是“變”所做的調(diào)整對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是爭辯全國及其它省市的高考試卷，留意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓同學(xué)把握一些必要的應(yīng)試技巧。 3、認(rèn)真爭辯課標(biāo)和考

41、試說明考試大綱：在如今多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考力量要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。 4、認(rèn)真嘗試撰寫論文：在考試報有所突破，但在中學(xué)歷史教學(xué)參考和歷史教學(xué)上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。 二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作 1、認(rèn)真爭辯和制定教學(xué)打算：菏澤市教研室在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進行了大體規(guī)劃：必修一20 xx91926；必修二

42、20 xx927117；必修三20 xx11820 xx123；我們依據(jù)此打算并結(jié)合我們學(xué)校同學(xué)的實際狀況，經(jīng)過我們組老師集體協(xié)商，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)打算：20 xx91106；必修二20 xx1071110；必修三20 xx11111230；在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)打算，并且依據(jù)實際狀況對教學(xué)打算做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使打算更切合實際，更適應(yīng)同學(xué)復(fù)習(xí)。 2、認(rèn)真編制學(xué)案：依據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案必需提前半周定稿，提前準(zhǔn)時發(fā)放到同學(xué)手中。依此特點，我們組實行了分組編制、集體批閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，很多已在中學(xué)歷史教學(xué)

43、園地上發(fā)表，爭取以后向精品化方向進展。 3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點和難點，更要備同學(xué)、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的閱歷和缺乏，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。 4、認(rèn)真爭辯教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，留意基礎(chǔ)學(xué)問的整理和綜合，留意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，留意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。留意基礎(chǔ)學(xué)問的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角

44、度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學(xué)問的主干。 5、認(rèn)真爭辯測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)留意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新穎、題量適中。特殊要留意下大力氣在網(wǎng)上搜尋最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)穩(wěn)固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量確定要適中，假如作業(yè)量過多，需要消耗同學(xué)大量的時間，同學(xué)就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗同學(xué)的水平，又要便于發(fā)覺同學(xué)存在的問題。考試成果出來后，要全面認(rèn)真地分析總結(jié)，特殊是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓同學(xué)知道整體水平，以便明確今后的努力方向。 6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：輔導(dǎo)能督促同

45、學(xué)準(zhǔn)時精確牢固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問、提升力量。我們針對不同同學(xué)的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強對同學(xué)的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增加其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信念，關(guān)懷他們提高成果。 7、認(rèn)真組織同學(xué)寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表支配同學(xué)輪番進行，組織同學(xué)主動參與，既把握了基礎(chǔ)學(xué)問又提升了書寫等方面力量，效果很好。 8、認(rèn)真批改學(xué)案和每周一測：要想上好課，必需爭辯同學(xué)、了解同學(xué)實際狀況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而爭辯同學(xué)的最好方法是批改不同層次

46、同學(xué)的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，準(zhǔn)時統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大提高了同學(xué)的應(yīng)試技巧。 通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間公平民主的探究與溝通，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，21班成果穩(wěn)步上升。總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順當(dāng)完成，已經(jīng)落實了教學(xué)打算的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 三、反思教學(xué)中存在的問題 1、學(xué)案設(shè)計的“學(xué)問梳理”板塊，同學(xué)在落實過程中，只填空，沖淡了對學(xué)問的宏觀把握，簡潔忽視對基

47、礎(chǔ)學(xué)問的整體把握，效果不太好。 2、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案同學(xué)一開頭比較認(rèn)真，后來隨著各科發(fā)放學(xué)案，同學(xué)時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題消滅放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情。 3、課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)同學(xué)用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度。 4、有時“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。 5、同學(xué)普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)峻。 6、同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問缺乏整體把握，概括力量需提高。 7、五聯(lián)班同學(xué)卷面普遍比五中班差，需強化規(guī)范試卷。 四、今后努力的方向和工作的思路 1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化進行探究

48、式教學(xué)的爭辯，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。 2、針對五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點，認(rèn)真爭辯如何上好復(fù)習(xí)課，如何增加針對性、有效性，留意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的求知欲如小組商量法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等。不放棄任何一個差生，力爭通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)的成果有確定的提高。 3、自己也要多看書報、新聞等，親熱關(guān)注國內(nèi)外重大歷史大事，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自己的命題力量和周密思維力量及學(xué)問遷移力量，以便有針對性地指導(dǎo)同學(xué)的

49、答題技巧。 4、每周增加文科綜合測試，放在周六下午進行，定時交卷，準(zhǔn)時批改，通過考試帶練動復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓同學(xué)早點適應(yīng)高考試題。“把平常練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練；“把高考當(dāng)平常”，輕松應(yīng)考。 5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動同學(xué)復(fù)習(xí)歷史。 6、留意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話準(zhǔn)時了解動向，單獨預(yù)備套題，讓他們限時交上來，更精確地實行有針對性地個別輔導(dǎo)措施。 7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立同學(xué)高考前的信念。 反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多缺乏，工作還有不到位的地方，取得的成果很有限。為了我們的同學(xué)，為了我

50、們的學(xué)校名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實，“將落實進行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之處主動賜予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感謝。 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文7 當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊急與歡快、疲乏與奇特，成功與失敗始終相伴而行卻始終布滿期望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。 一、眼中有高考 高考是同學(xué)考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓同學(xué)考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時

51、時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是： 1、合理支配高考復(fù)習(xí)時間。為了保證高三有充分的復(fù)習(xí)時間，在高二下期的后半期大致五一節(jié)后開頭上中國古代史，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進行的三輪復(fù)習(xí)，這確定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)固基礎(chǔ)、充實補漏、提高力量”的八字方針，對同學(xué)心態(tài)與成果提高效果不錯。最終的十天尤其不能放松，同學(xué)須“回來基礎(chǔ)，回來教材”。 2、整理爭辯高考試題。高考結(jié)束后，我們留意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，認(rèn)真爭辯試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)

52、過程中，隨進度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出訪用，這樣同學(xué)既生疏了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐驚；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，由于這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、力量性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。 3、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。20 xx年初高考考綱出來之后，認(rèn)真分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科表達的高考考題思想。這樣在平常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以關(guān)懷同學(xué)全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有

53、的放矢。 4、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史學(xué)問，以歷史學(xué)問去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特殊熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的把握。 5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括老師團隊，更包括老師與同學(xué)的班級團隊。與備課組的老師共同爭辯、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與同學(xué)多溝通，對同學(xué)多關(guān)懷，多留時間給同學(xué)，大家齊心協(xié)力奔高考。 二、學(xué)、練為高考 為了讓同學(xué)考好，就要讓同學(xué)把學(xué)問爛熟于心，還要讓同學(xué)把學(xué)問用得得心應(yīng)手。 1、夯實歷史基礎(chǔ)學(xué)問 對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)學(xué)問考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄

54、”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字楷體字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句堅決刪減，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的名目，探求章目、子名目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的學(xué)問體系圖表，按專題排列的學(xué)問體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓同學(xué)填寫，有利于梳理開頭遺忘的學(xué)問體系和對關(guān)懷同學(xué)將散亂的學(xué)問整理歸類。 2、編制考前檢測題單元檢測題處處都可以買到或找到

55、。而針對自己的教學(xué)進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己同學(xué)狀況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就特殊重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間把握在40分鐘左右。在每一次診斷考試前預(yù)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。 3、考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，好像一個都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測在日常應(yīng)削減一些，以增加同學(xué)閱讀教材、領(lǐng)悟?qū)W問的時間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有35套題。這樣可以進行強度訓(xùn)練、一個階段學(xué)問的綜合訓(xùn)練、時間支配訓(xùn)練等。 三、心中有同學(xué) 1、賞識、敬重同學(xué)與直屬校比較，我們

56、算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的同學(xué)絕大多數(shù)是三流同學(xué)。整理學(xué)問體系、記住該記的學(xué)問點、有不錯思維力量和解題力量對他們來說都不是一件簡潔的事。所以賞識同學(xué)的微小進步，理解同學(xué)的一次次的失敗，會讓同學(xué)心理上更能感受學(xué)習(xí)的歡快與愛好，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最終成功。 2、關(guān)懷、關(guān)懷同學(xué)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，成果好的同學(xué)需要在難度、力量上有更高的跨越；成果中等的同學(xué)則需要系統(tǒng)學(xué)問，化解遺留的難點和盲點；差一點的同學(xué)則需要督促他們一遍又一遍地記憶并把握基礎(chǔ)的學(xué)問點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪伴隨學(xué)，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與同學(xué)聊談天。 以上僅是我在高三這一年中

57、教學(xué)進程上的所做，并沒有談及學(xué)科學(xué)問教學(xué)方面、同學(xué)力量培育方面的東西。回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得留意和改良，也更深的生疏到自己的諸多缺乏之處。 1、爭辯高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對20 xx年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，由于這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、力量性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)不太適應(yīng)本地高考試題。 2、對基礎(chǔ)學(xué)問的落實還不夠，使同學(xué)在考試中消滅了基本常識的錯誤。比方09高考試題中的選擇題，看似簡潔，應(yīng)當(dāng)全是教材上的，但同學(xué)把握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高

58、。 3、引導(dǎo)同學(xué)落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為力量也是沒有做好的一件事情。 教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！ 高三歷史教學(xué)工作總結(jié)范文8 又是一年高三，有必要進行一下總結(jié)。 我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由嘤龁栴}) 工作四年了，這兩年學(xué)校對我的確委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié)。 通過連續(xù)兩年高考，我生疏到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學(xué)就必需要做到生疏性、連續(xù)性、制度性、整合性。 首先是生疏：包括課本和同學(xué)的生疏。課本指的是書本上的學(xué)問要格外的生疏，應(yīng)能到達倒背如流的程度。這一

59、點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)覺了一個問題，既是我們對同學(xué)很不生疏，不知道他們剛上高中時把握到什么水平。我們總是埋怨同學(xué)笨、學(xué)不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排解同學(xué)上課不聽的因素)我們對同學(xué)沒有比較徹底的了解，沒有給同學(xué)認(rèn)真解釋明白每一個學(xué)問點。嚴(yán)峻點說，從高一入學(xué)時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上，這樣對學(xué)問的整合、處理，提高解題力量等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。 連續(xù)性是今年高考后，我生疏到的。如今的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題力量，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考試題;而選修更是

60、書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史學(xué)問無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力量，另外還有23道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)當(dāng)是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史學(xué)問，培育同學(xué)歷史素養(yǎng)，高二時重點把握學(xué)問點，解讀并漸漸培育做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。 制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等